遼寧省大連市中山區(qū)人民路小學(xué) 王 嚴(yán)

一、研究目的

總結(jié)歸納小學(xué)美術(shù)教師必須具備的素養(yǎng)，探究提高美術(shù)教師的自身素養(yǎng)對(duì)提高課堂效率有怎樣的影響，尋找小學(xué)美術(shù)教師具備的素養(yǎng)直接影響提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法與教學(xué)策略。

二、研究方法

1.文獻(xiàn)法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)、知網(wǎng)相關(guān)論文，利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)“中國(guó)美術(shù)教育網(wǎng)”“美術(shù)教師資源網(wǎng)”等的鏈接，充分查閱學(xué)習(xí)“提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”的相關(guān)資料，從理論、經(jīng)驗(yàn)、研究方法等進(jìn)行篩選、加工、分類、整理。通過(guò)文獻(xiàn)研究，對(duì)教學(xué)課標(biāo)等進(jìn)行研究，總結(jié)出以下三大素養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教師必備的：職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。

通過(guò)研究，我又將職業(yè)能力素養(yǎng)細(xì)化，總結(jié)如下：職業(yè)能力素養(yǎng)包括：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力素養(yǎng)。

2.行動(dòng)研究法

（1）了解教學(xué)情況，把握最初課堂效果

每節(jié)課通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生發(fā)言次數(shù)，評(píng)估學(xué)生作業(yè)情況，了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能的掌握程度。

（2）分析影響課堂效率即教學(xué)效果的因素

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣不夠濃厚，這里有多種原因，美術(shù)不是應(yīng)試學(xué)科，沒(méi)有統(tǒng)一的考試，學(xué)生會(huì)較之語(yǔ)數(shù)英對(duì)于美術(shù)學(xué)科不太重視。教師只是刻板傳授美術(shù)知識(shí)，課堂缺乏趣味性，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不自信，有“我不會(huì)畫”“我從來(lái)就畫不好”等消極心理暗示，缺乏自信……

3.對(duì)比法

我從事教學(xué)工作，教授一、三、五年級(jí)的美術(shù)課程，每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)班級(jí)，為了通過(guò)課堂實(shí)踐驗(yàn)證是否提高教師自身素養(yǎng)能夠提高課堂教學(xué)效率，我用相同年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

以五年級(jí)下冊(cè)第一課《人民藝術(shù)家——齊白石》一課為例，我在五年一班首先授課，按照教參嚴(yán)格執(zhí)行課程流程，學(xué)生對(duì)齊白石的生平、作品特點(diǎn)、人物經(jīng)歷等有了了解與認(rèn)識(shí)，能夠總結(jié)齊白石的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠簡(jiǎn)介齊白石的藝術(shù)歷程。

在五年二班上課之前，我自己又觀看了多部齊白石先生的紀(jì)錄片，從不同角度更為深入和細(xì)致地了解了齊白石先生的性格特點(diǎn)、生平經(jīng)歷與藝術(shù)創(chuàng)作軼事，從我自身的角度來(lái)說(shuō)，我更為全面地了解了白石老人，所以在五年二班授課時(shí)，我在講授白石先生基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又添加幾個(gè)較少被人所知的白石老人學(xué)畫軼事的講解，并結(jié)合視頻，讓學(xué)生更為直觀地體會(huì)白石老人的創(chuàng)作生活。在課堂反饋中，學(xué)生較之五年一班學(xué)生對(duì)齊白石先生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，甚至有幾個(gè)學(xué)生決定課余時(shí)間也要買幾只蝦養(yǎng)一養(yǎng)，試著畫畫寫生。

通過(guò)我自身的改變，我更為深入地了解教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)，在上課時(shí)能夠帶給學(xué)生更多吸引他們的知識(shí)與知識(shí)傳授方式。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，教師提高自身素養(yǎng)，必須要在學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)上下功夫。

4.實(shí)踐法

教師自身素養(yǎng)的提高，不僅有知識(shí)、技能層面的，道德層面的提升也是非常重要的。在小學(xué)美術(shù)課程中，有許多涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程，這些課程的講解，傳播知識(shí)是一方面，更重要的是讓學(xué)生萌生民族自豪感，有做傳統(tǒng)文化繼承人的使命感和責(zé)任感，而這思想層面的培養(yǎng)，就要求教師必須有很高的道德修養(yǎng)作為支撐。

以我講授的《中國(guó)龍》一課為例，我結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)龍的歷史、龍的特點(diǎn)、龍的應(yīng)用等有了了解，繼而結(jié)合賽龍舟、《龍的傳人》等體育比賽形式、藝術(shù)形式讓學(xué)生自己總結(jié)出龍的精神，并結(jié)合當(dāng)下語(yǔ)境，讓學(xué)生感受龍的文化、感受龍的精神，做龍的傳人。這節(jié)課的傳授中，教師自己首先要飽含民族自豪感，并以這種感情貫穿課堂，感染學(xué)生。

《剪紙中的古老記憶》一課，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的課程，如果單單講授剪紙的發(fā)展歷史、剪紙的分類、剪紙的技法等，學(xué)生容易感覺(jué)枯燥并產(chǎn)生倦怠，我在課程設(shè)計(jì)上首先用剪紙動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氣氛中開(kāi)始剪紙學(xué)習(xí)，學(xué)生明顯地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，舉例中語(yǔ)言生動(dòng)，并在講授過(guò)程中滲透為什么剪紙能夠成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生做小小傳承人。

通過(guò)實(shí)踐，我看到了課堂效率的提升，教師提升自身道德素養(yǎng)，有利于課堂效率的提升。

三、結(jié)果與分析

職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)這三方面對(duì)于當(dāng)一名合格的美術(shù)教師 來(lái)說(shuō)是缺一不可的。當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀與美術(shù)新課程對(duì)教師的要求，提出了以知識(shí)、技能與方法、經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)與態(tài)度五個(gè)維度構(gòu)成的素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式，本文的研究也是緊密圍繞這五個(gè)維度，最終歸納為三大素養(yǎng)，得出了以下結(jié)論：只有同時(shí)具備優(yōu)良的職業(yè)能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)并不斷提高自身素養(yǎng)，才能創(chuàng)建高效課堂。

四、結(jié)論

通過(guò)研究得出以下結(jié)論：小學(xué)美術(shù)教師提升自身素養(yǎng)，有利于高效課堂的創(chuàng)建。素養(yǎng)中，師德也是十分重要的，盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能卻不能補(bǔ)熱心的不足?！苯處煹闹黧w對(duì)象就是學(xué)生，一個(gè)教師如果不愛(ài)自己的學(xué)生，即使他再有才能也會(huì)使教育效果大大縮水，愛(ài)，是教育最本源的力量。教師必須具備職業(yè)道德素養(yǎng)，對(duì)孩子有愛(ài)，有標(biāo)準(zhǔn)。寬容不縱容，嚴(yán)格不嚴(yán)苛。

將素養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在備課環(huán)節(jié)多用心，上課時(shí)多創(chuàng)新，作業(yè)指導(dǎo)時(shí)，毫無(wú)保留地指導(dǎo)學(xué)生，全面創(chuàng)建高效課堂才更有效果。