廣東省珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃斌強

近年來，由于商品經(jīng)濟大潮的沖擊，腐朽落后的思潮和不良信息的傳播使一些青少年的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生扭曲。拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，特別是我國現(xiàn)在的青少年大多是獨生子女,享受了太多的愛與給予,從而養(yǎng)成了自私任性、坐享其成、冷漠欺詐、忘恩負義等不良性格，學(xué)生普遍缺少感恩意識，感恩教育已迫在眉睫。怎樣對小學(xué)生進行感恩教育才能收到良好的效果呢？下面淺談我在實踐中的幾點做法。

一、在學(xué)校中開展感恩教育

學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，學(xué)校要營造感恩的校園氛圍，感恩的教師來影響學(xué)生、教育學(xué)生。

1.為人師表，要做好表率

學(xué)高為師，身正為范。教師做人、做事中所體現(xiàn)的道德品質(zhì)對全班學(xué)生有非常重要的影響。對學(xué)生的教育，教師要身體力行，率先垂范。教師是知識的傳播者,一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生,要想讓學(xué)生懂得識恩、知恩、感恩乃至報恩,教師自身在品格和學(xué)識上都要做學(xué)生的楷模。首先,在日常工作和生活中,教師要做一個懂得感恩的人,用自己的行動來感化學(xué)生。并把這些感恩融入到日常的教學(xué)實踐中,做一個努力工作、師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師,讓學(xué)生親身感受到老師的感恩之心。

2.在學(xué)科中滲透感恩教育

學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)活動所占的時間最多，課堂教學(xué)是對學(xué)生進行感恩教育最有效的途徑。我在教學(xué)中善于抓住時機，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將感恩教育有機地滲透到教育教學(xué)活動之中。如教學(xué)《游子吟》這一節(jié)語文課后，我適時滲透感恩教育，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己編“感恩名言”。學(xué)生們寫下“媽媽的鼓勵像春風(fēng)、細雨”“母愛如春雨”“媽媽，是你給了我生命，給了世界”，等感恩名言。此外，我還充分利用作文課的機會讓學(xué)生以“感恩”為話題寫作文,要求寫出真情實感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀，從而使學(xué)生從中受到感恩教育。

3.通過豐富多彩的教育活動開展感恩教育

開展豐富多彩的教育活動，拓寬教育的時空和途徑，能增強學(xué)生的感恩意識。我組織學(xué)生開展以“感恩”為主題的故事會，講述感恩故事；誦讀“感恩”的詩歌；讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文化藝術(shù)融入“感恩”活動中，讓學(xué)生從中得到熏陶。除此之外，我還結(jié)合各種節(jié)日開展感恩教育，結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日，要求學(xué)生自制親情卡贈送父母、老師、同學(xué)，表達自己的感激之情。

通過豐富多彩的教育活動，讓學(xué)生在不同的場景，以各自不同的形式施展才華，使“感恩”教育開展得有聲有色，進一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中，去親身體驗，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。

二、與家長合作，開展感恩教育

感恩教育要取得實效，僅僅停留在學(xué)校教育是不夠的，家庭是孩子生命的孕育之地，是孩子成長的第一空間；社會是孩子發(fā)展的自由空間，是孩子道德品質(zhì)的熏陶之地；而家庭和社會，則都是孩子良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐基地。因此我們的感恩教育要從家庭社會入手，孩子的感恩行動要從家庭社會做起，建聯(lián)動制度開展感恩教育。所以，學(xué)校必須要對家庭取得緊密聯(lián)系，攜手合作，共同加強對學(xué)生的感恩教育。如我設(shè)計了“家校共育感恩心”的聯(lián)系手冊，以此作為家校溝通交流信息的一條途徑。聯(lián)系手冊分班級和家庭兩個板塊，班級板塊由我進行評定，家庭板塊由家長把孩子在家中的感恩行動記錄下來并進行評定。每周五學(xué)生將班級評議帶回家交給父母，每周一則把家庭評議帶回班級交給我。每月結(jié)束，我還根據(jù)聯(lián)系手冊所作的紀錄，組織學(xué)生開展了“感恩小標兵”評比活動，運用評獎動力來推進活動的發(fā)展。

家校感恩教育活動聯(lián)系本的設(shè)置與使用，將班級和家庭緊密聯(lián)系在了一起，使班級教育和家庭教育成為一個有機體，大大強化了學(xué)生的感恩教育。

三、通過社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以實際行動去感恩，在實踐中體驗感恩教育

王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。我常利用節(jié)假日組織學(xué)生投身到“感恩社會行”活動中，帶領(lǐng)他們深入社區(qū)、敬老院等地開始感恩活動。如在一個星期天帶學(xué)生到敬老院開展為老人獻愛心活動，幫助老人打掃衛(wèi)生，為老人表演節(jié)目、閱讀書報，陪老人聊天、為老人送上自己制作的禮物，讓老人度過了愉快的一天。敬老感恩活動的開展，既豐富了老人的精神文化生活，使老人們感受到了社會的關(guān)愛，也使學(xué)生們接受了一次難得的感恩教育和中華傳統(tǒng)美德教育，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生們通過參與各類社會實踐活動，用實際行動加深了對感恩的理解。

感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，培養(yǎng)感恩意識必須“從娃娃抓起”。讓感恩這一中國傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。