海南省東方市港務(wù)中學(xué) 張?；?/p>

隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂，已成為現(xiàn)代課堂不可缺少的角色。當(dāng)前，發(fā)達(dá)國(guó)家尤其加大了改革力度，加快了改革進(jìn)程，他們一致認(rèn)為中小學(xué)課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)，就是加強(qiáng)信息技術(shù)教育。計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)將是今后人們獲取知識(shí)，從事工作，了解世界和與人交往的主要途徑和工具。

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中更顯其獨(dú)特的優(yōu)越性，在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培訓(xùn)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用全面提高小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)。

一、利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，激發(fā)興趣

利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)主要是通過(guò)人工智能技術(shù)來(lái)模擬“家教”的行為，為學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。它不僅可以為學(xué)生提供各領(lǐng)域的知識(shí)，而且能知道學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)格，還能理解學(xué)生用自然語(yǔ)言表達(dá)的提問(wèn)。學(xué)生還能利用人機(jī)對(duì)話形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，它可以有效彌補(bǔ)集體教學(xué)中難以因材施教的缺陷。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、單頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。為了誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，教師必須加強(qiáng)導(dǎo)向，調(diào)控作用，結(jié)合畫(huà)面形象適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀厚文，高效地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。例如，我在教《望廬山瀑布》一文時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”，然后逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光，最后，把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫(xiě)下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫(xiě)了的詩(shī)歌？”此時(shí)，學(xué)生興趣盎然，迫切希望知道課文是怎樣寫(xiě)的，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如屏幕上展示一幅畫(huà)，畫(huà)上競(jìng)畫(huà)了五百五十個(gè)人物，五六十匹牲畜，二十余輛車(chē)轎，二十余艘船，三十余幢房屋，想知道這是一幅什么畫(huà)嗎？——《清明上河圖》。大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)三萬(wàn)人馬把敵人的八十萬(wàn)大軍打得丟盔棄甲嗎？——《赤壁之戰(zhàn)》。以上教學(xué)案例就是利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)形象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，抓住學(xué)生好奇求新的心理需要，促發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

二、利用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體CAI課件是以教學(xué)課題為主要線索，以強(qiáng)化教育重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，為充分利用計(jì)算機(jī)硬件資源，盡量發(fā)揮軟件的表現(xiàn)手法而編寫(xiě)的。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，特別是化抽象為直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，起到了為課堂教學(xué)排疑解難的重要作用，同時(shí)也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。如在“三角形的面積計(jì)算公式”的教學(xué)過(guò)程中，文旭老師利用電腦呈現(xiàn)了一個(gè)底邊水平的三角形，并顯示了底邊的高，然后在電腦中呈現(xiàn)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)；從底邊的兩個(gè)頂點(diǎn)處同時(shí)形成了兩條垂直于底邊的線段，在另一個(gè)頂點(diǎn)處形成了一條平行于底邊的線段，它們相交成了一個(gè)封閉圖形。細(xì)心的學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)長(zhǎng)方形。文老師讓學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形的面積，并推算三角形的面積。接下來(lái)，電腦又呈現(xiàn)了兩個(gè)不同的三角形，并重復(fù)了上述步驟。再讓學(xué)生列出長(zhǎng)方形和三角形的面積后，文老師要求學(xué)生比較面積的關(guān)系，并請(qǐng)他們回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三角形的面積是由底和高組成的長(zhǎng)方形面積的一半。文老師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“是不是所有三角形的面積都是由底和高組成的長(zhǎng)方形的面積的一半呢？”他同時(shí)利用電腦呈現(xiàn)了一組動(dòng)畫(huà)，三角形的底和高保持不變，改變另一個(gè)頂點(diǎn)的位置，要求學(xué)生增加輔助線將其補(bǔ)充為長(zhǎng)方形，并計(jì)算其面積學(xué)生通過(guò)練習(xí)驗(yàn)證了這一結(jié)論，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

以上教學(xué)例子充分顯示了計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的魅力，不管是語(yǔ)文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué)都能利用它來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、發(fā)揮計(jì)算機(jī)自主合作學(xué)習(xí)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神

多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了極為豐富的電子化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化圖書(shū)館、電子閱覽、網(wǎng)上報(bào)刊和數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體電子書(shū)等。學(xué)生利用系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，還可以進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一課時(shí)，我讓學(xué)生下載了網(wǎng)上有關(guān)孫臏、齊威王的資料，讓學(xué)生在學(xué)文前了解兩個(gè)歷史人物的不同性格特點(diǎn)，接著巧設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生分析齊威王失敗的原因。有學(xué)生說(shuō)：“齊威王的失敗是因?yàn)閷O臏調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“齊威王的失敗是因?yàn)樘锛刹捎昧藢O臏的計(jì)謀?！甭?tīng)學(xué)生發(fā)言之后，我馬上評(píng)價(jià)道：”你們是從孫臏的角度探究出了齊威王失敗的原因，請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度想一想，討論交流還有沒(méi)有其他方面的原因呢？”把探究進(jìn)一步引向了深入。在探究中，我還時(shí)時(shí)以評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，在教師的鼓勵(lì)下，有的學(xué)生另辟蹊徑，從齊威王自身找到了他失敗的原因。再讓學(xué)生表演再現(xiàn)了齊威王當(dāng)時(shí)的情態(tài)。使學(xué)生的創(chuàng)新向前推進(jìn)了一步。當(dāng)今信息時(shí)代的來(lái)臨對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，知識(shí)與信息傳播的快捷性及傳播方式的多樣化要求教學(xué)不但要傳道、授業(yè)，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，發(fā)展信息化教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使得信息技術(shù)成為學(xué)生獲取和加工信息，解決問(wèn)題的有力工具。我校已大力推廣信息技術(shù)教育，讓幾位參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)合格的教師給校內(nèi)老師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，掌握運(yùn)用電腦， 教師有更多的精力來(lái)研究如何利用信息技術(shù)支持創(chuàng)新教育和情感教育，并使之廣泛應(yīng)用。