貴州省紫云縣第一小學(xué) 馮章艷

如今科學(xué)技術(shù)日新月異，我們的生活水平也逐漸提高了?？梢哉f是這是一個最好的時代也是一個最壞的時代,許許多多的變革在我們生活中發(fā)生了。以前難以想象的事情，比如互聯(lián)網(wǎng)、智能家居等等，一步步實現(xiàn)了。每一天每一秒都有新的變化，當(dāng)然，教育也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，做出相應(yīng)的改變。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中，越來越強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵老師將形成性評價融入教學(xué)當(dāng)中，這是教學(xué)中“以人為本”的體現(xiàn)，順應(yīng)了時代的潮流，可以說是教育的一大進(jìn)步和發(fā)展。

一、形成性評價的含義、特點及其在課堂教學(xué)中的意義

1.形成性評價是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)

它是指在教學(xué)的全過程中融入評價環(huán)節(jié)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定出科學(xué)的、全面的一套標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)效果進(jìn)行有效評價、測定。形成性評價可通過多種方式收集，最主要的目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們的才能。其評價原則多種多樣，主要包括科學(xué)性原則、多元性原則、激勵性原則、導(dǎo)向性原則、情感原則、可行性原則這六大原則，它們是形成性評價中最核心的特點。

2.形成性評價是一種多邊活動

主要包括教師與學(xué)生之間的互評、學(xué)生自己對自己的評價、學(xué)生之間的互評、還有家長的評價。評價內(nèi)容從一個較全面的角度來考慮，算是較為科學(xué)的一種評價方式。在課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。不僅可以讓學(xué)生充分了解到自己的情況，也能給老師的教學(xué)提供非常有用的反饋，有利于改進(jìn)教學(xué)方式，做到與時俱進(jìn)，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，更有激情，老師教得更有動力，形成一個良好的正向激勵作用。同時，還融入了家長評價的環(huán)節(jié)，有利于老師了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，也加強(qiáng)了老師與家長之間的聯(lián)系。形成一個全方位的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)線”，有利于教學(xué)效果的實現(xiàn)以及課堂效率的提高。

二、形成性評價的在課堂中的有效應(yīng)用

如何恰當(dāng)?shù)貙⑿纬尚栽u價融入課堂，實現(xiàn)在課堂中的有效應(yīng)用，至關(guān)重要。要形成有效

應(yīng)用，主要從以下幾方面實現(xiàn)：

1.尊重學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣

萊辛曾說過，好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。興趣可謂是學(xué)習(xí)所有東西最重要的源泉。有了興趣，學(xué)習(xí)起來會更有激情，更有動力，在學(xué)習(xí)時遇到困難，也會更有動力去解決。教師要改變傳統(tǒng)中的“硬式”思維，多鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語，怎樣學(xué)好英語以及教師會怎樣評價他們一個學(xué)期的學(xué)習(xí)；給他們提出明確的目標(biāo)要求，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤時，應(yīng)恰當(dāng)指出，動之以理曉之以情。不應(yīng)該過分地批評，這樣容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作精神

學(xué)生對自己的評價、教師對學(xué)生的評價以及學(xué)生之間的互相評價是實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的

一個有效途徑。教師要善于利用這三者評價之間的關(guān)系，去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

①師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生，讓他們階段性地對自己進(jìn)行實事求是評價，這樣有利于他們自己發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，便于他們及時改進(jìn)，修改自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時也可以自制學(xué)情登記表和學(xué)情統(tǒng)計表，在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤登記，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。每半個學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次統(tǒng)計，通過前后對比以及上下學(xué)期的對比促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的一些習(xí)慣問題，比如是否拖延癥，是否合理安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課時是否認(rèn)真聽講等等之類的問題。階段性的反思與總結(jié)，可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

②教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組活動，小組性的活動，有一個很大的優(yōu)點就是可以讓小組成員互相激勵、互相鼓勵對方學(xué)習(xí)。在討論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以拓展自己交際圈，學(xué)會如何與人合作、如何與人溝通、如何更有效率地完成小組合作。改變了傳統(tǒng)單槍匹馬式的學(xué)習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在合作結(jié)束后，可以讓學(xué)生互相進(jìn)行評價，不同于學(xué)生的自評，互評可以讓學(xué)生從對方身上了解到自己的優(yōu)點和不足，同時還可以指出對方的缺點。孔子有云，三人行，必有我?guī)熝?，講得也是這個道理。小組性的學(xué)習(xí)活動以及互評的方式，可以讓他們拓展自己的見識，充分地了解自己。

③教師評價在小學(xué)英語教學(xué)中可謂是評價中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。小學(xué)生的心理尚未成熟，對他人的評價仍然是比較看重的，特別是來自老師方面的評價。老師及時有效的評價，可以讓學(xué)生明白自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。小學(xué)的教學(xué)評價，重點還是應(yīng)該以鼓勵為主，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，可以采用一些口頭上的表揚，比如“Very good!”、“So wonderful!”等等之類的話，可以幫助學(xué)生樹立自信心。同時還可以采用一些體態(tài)語言和一些獎勵制度，從多方面激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用形成性評價的注意事項

1.教師要正確理解形成性評價這一方式

形成性評價可以帶來好的方面的影響作用，同時也會帶來一些不好的影響。所謂禍兮福所倚福兮禍所伏，沒有一件事情或者一種方法是完全正確的，事物都有兩面性。如何利用好這把雙刃劍，是教師應(yīng)該考慮好的問題。

2.激勵學(xué)生的方式，多種多樣，教學(xué)中老師也要時常做出改變

多反思自己的教學(xué)方式，可以經(jīng)常與學(xué)生交流，從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，相應(yīng)地改變自己的教學(xué)方式。

3.形成性評價的最終目的是要激勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能

它是教學(xué)中一個重要的激勵手段，是老師與學(xué)生之間，老師與家長之間很好的溝通橋梁。但是并不應(yīng)該是教學(xué)中的主要部分。教師最主要的工作仍然是應(yīng)該提升自己本身的素質(zhì)與能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)課堂的有機(jī)結(jié)合，從而能更好地完成教學(xué)效果。教師要扮演好管理者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者這三個角色，充分了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

綜上可知，形成性評價是教學(xué)中非常重要的一部分。身為教師要利用好這一把雙刃劍實現(xiàn)其在課程教學(xué)中的有效應(yīng)用。