廣西省河池市天峨縣實驗小學 陳虹霈

一、概述

（一）創(chuàng)新能力重要性

創(chuàng)新能力是一個很廣泛的概念，具體是指在各種社會活動中，不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當今社會經(jīng)濟發(fā)展飛速，科技突飛猛進，步入了知識經(jīng)濟的時代，社會的競爭說到底是人才的競爭，人才的競爭最核心的就是創(chuàng)新能力的競爭，社會發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。

（二）小學生創(chuàng)新能力特點

由于當今教育制度的種種規(guī)則、制度和經(jīng)驗等制約因素，對孩子的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、個性發(fā)展、動手實踐能力發(fā)展產(chǎn)生了束縛作用。隨著社會的不斷發(fā)展和開放，信息獲取越來越便捷，對學生的發(fā)展有利有弊。有利的一面是，小學生通過各種便利渠道，獲取多種信息，知識面不斷擴大，獨立性增強。不利的一面是，不少學生生活的依賴性很強，自主能力差，學習上有惰性，不愿吃苦，不愿動手勞作。這些表現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。面對這種情況，學校和教師需要了解每個學生的個性特點和個性發(fā)展需求，將教育由被動教育變?yōu)橹鲃咏逃拍芗ぐl(fā)學生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造熱情、創(chuàng)新能力，才能促進學生素質(zhì)全面發(fā)展和不斷進步，教育才能獲得事半功倍的效果。

（三）問題提出

英語教育同數(shù)學、語文同等重要，都應(yīng)起到促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展的作用。小學英語教育處于整個英語教育的基礎(chǔ)階段，地位十分重要，在“新課程、新理念”教學模式下，如何最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的課題。本文在分析小學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)策略的基礎(chǔ)上研究總結(jié)了英語學科培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法，對英語學科的教學具有一定的指導意義。

二、小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）注重個性發(fā)展，激活每一個學生創(chuàng)造意識

好奇是孩子的天性，所有的學生都具備創(chuàng)新的天資和創(chuàng)造的能力和欲望，但是由于現(xiàn)行教育制度的種種制約和束縛，學生的創(chuàng)新能力無法發(fā)揮。一旦取消約束，創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新能力就會被激發(fā)出來。陶行知先生說，創(chuàng)造是“敢探未發(fā)明之新理”，是“敢入未開化的邊疆”。學生有勇氣和挑戰(zhàn)精神，敢于質(zhì)疑、勤于思考。教師在教學過程中就應(yīng)順應(yīng)學生的個性，尊重學生，理解學生，讓學生充分發(fā)揮自主性，給予學生最大程度的自由，順應(yīng)學生的學習需求，滿足學生創(chuàng)造的欲望，激活學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)造美好機遇，培養(yǎng)每一個學生創(chuàng)造習慣

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育中最重要的內(nèi)容，是深層次的素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新心理、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標。素質(zhì)教育是面向全體學生的，教育的特性是尊重學生的個性發(fā)展需求和特點。教師在教學過程中，應(yīng)該創(chuàng)造多種多樣的機會，給每個學生展示思想和才能的機會，給每個學生發(fā)表自己觀點的機會，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生敢為人先的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，激活學生的創(chuàng)新思維。

三、英語學科培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法

（一）運用興趣教學，激發(fā)創(chuàng)新思維

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的內(nèi)在力量，是學生學習的強大動力。學生一旦產(chǎn)生了學習英語的濃厚興趣，就會主動、樂于接觸英語，在學習中會產(chǎn)生很強的自主性，而且在學習過程中會更加認真，更能夠全身心的投入，這樣就能將“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。因此，在英語教學過程，教師可以在充分了解、掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，順應(yīng)學生的興趣和喜好，采用學生喜愛的形式。有趣的課堂游戲，多樣的課堂形式，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)孩子們學習興趣，激發(fā)熱情，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笏髦R，開發(fā)了學生智力，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，引入創(chuàng)新能力

輕松愉快的學習環(huán)境，和諧寬松的課堂氛圍，能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。學習運用語言最重要的一項措施就是創(chuàng)造適宜的環(huán)境。以學生為主，營造民主、和諧、寬松、融洽的教學環(huán)境，能夠消除學生的心理顧慮，消除學生的緊張感，使得學生敢想、敢說，從而激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建自主、合作、探究學習的模式，突出合作性

教育家杜威說：把課堂還給學生。傳統(tǒng)的教學模式中，教師講課，學生被動接受，學生缺乏自主性、創(chuàng)造性。而在新的教學模式中，應(yīng)重新定義教師的作用，將教師作為教學組織者，將課堂還給學生，發(fā)揮學生主體作用，在教學中可以以小組討論、小組競賽的方式，培養(yǎng)其合作意識，讓學生主動自覺地去掌握知識、技能、方法，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該樹立學生是學習主體的觀念，學生只有主動積極地參與學習活動，才能提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）豐富教學手段，開拓學習渠道

現(xiàn)在多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)是一種創(chuàng)新型的教學手段，是教學過程中的有力助手。多媒體教學具有直觀性強、交互性好、生動性強的特點，能夠適時拓展教學內(nèi)容，最大限度激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在英語教學中，教師應(yīng)不局限于課本知識，教師在平時的教學過程中，應(yīng)時常鼓勵學生多聽、多看、多說、多學、多寫英語，注重日常積累，在日常積累的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的應(yīng)用。

四、結(jié)束語

總之，為了在英語學科培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，需要從以上各方面去努力，給學生提供良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造和諧、寬松、民主的環(huán)境，組織多種形式的學習活動和課外活動等，讓每一位學生在學習過程中都有充分的參與感，能夠自由自主得學習和應(yīng)用英語，讓英語教學的課堂成為學生們自主活動、大膽創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新的場所。