趙榮蘭，彭效祥

（濰坊醫(yī)學(xué)院，山東 濰坊 261053）

1 常見作弊方法

（1）打手勢和語言交流。這是最簡單的作弊手段，風(fēng)險較小，傳遞的信息少，由于證據(jù)不足，很難按作弊處理。因此，也是大部分學(xué)生采取的作弊方式。

（2）偷看抄襲。由于比較隱蔽不易被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)，是一種常見的作弊方式。

（3）攜帶小抄。每次考試結(jié)束考場內(nèi)和考場周圍都會出現(xiàn)很多被丟棄的小抄，說明很多學(xué)生以這種方式作弊。攜帶小抄作弊的學(xué)生，事先做了充分準(zhǔn)備，但這種方式具有很大風(fēng)險，一旦被抓就會面臨處分的危險。

（4）傳遞答案。這是一種考前協(xié)商、有準(zhǔn)備的協(xié)同作弊方式，可通過紙條傳遞答案，也可通過手機(jī)短信傳遞答案。由于容易被抓到證據(jù)，因此，風(fēng)險較大。

（5）替考。這是一種性質(zhì)非常惡劣的作弊方式，一旦被抓將面臨嚴(yán)重處罰。因此，以這種方式作弊的人較少。

（6）利用現(xiàn)代工具作弊。隨著科技的發(fā)展，一些技術(shù)被某些居心不良的人用到考試當(dāng)中，比如手表、耳機(jī)、針孔式攝像頭等，由于作弊工具隱蔽，不易被發(fā)現(xiàn)，因此一些學(xué)生在考試中會使用。

此外，有的學(xué)生把答案寫在課桌上、椅子上、胳膊上、大腿上，有的用透明膠帶把小抄纏在筆上、飲料瓶上等?？偟膩碚f，大學(xué)生考試作弊手段越來越多樣化，也越來越科技化，給監(jiān)考帶來很大挑戰(zhàn)。

2 作弊原因

2.1 主觀原因

（1）無欲無求。一部分大學(xué)生因為沒有升學(xué)壓力，對評優(yōu)評先、入黨等問題也不看重，因此對考試成績要求不高，只要及格就行。這類學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時要么突擊復(fù)習(xí)，要么想方設(shè)法作弊。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生覺得某些科目對自己的發(fā)展沒有用處，便失去學(xué)習(xí)興趣，不愿投入時間和精力，考試時想通過作弊獲得高分。

（3）心理不平衡。有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但看到其他同學(xué)因為作弊而取得了好成績，并且沒有受到應(yīng)有的處罰，心理不平衡，覺得吃了虧，最終也加入作弊隊伍。

（4）功利心理?？荚嚦煽兺c評優(yōu)評先、入黨、研究生保送等密切相關(guān)。學(xué)生要想在競爭中脫穎而出，就需要取得好成績。一部分學(xué)生鋌而走險，在考試中作弊，有的學(xué)生甚至是學(xué)生干部和黨員，由于平時社會活動較多，在學(xué)習(xí)上投入的時間不足，就想利用考試作弊來取得好成績。

（5）被動作弊。有些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，因為考試前平時關(guān)系不錯的同學(xué)希望其在考試時給予照顧，礙于情面，不好意思推辭，被動地成為作弊的參與者。

（6）教師因素。不少監(jiān)考教師是本院的，有的甚至是該科目任課教師，他們一方面擔(dān)心本門課不及格學(xué)生太多，會影響自己的聲譽(yù)；另一方面考慮到學(xué)生作弊被抓面臨嚴(yán)厲的處分，對其影響較大，因此對學(xué)生作弊睜一只眼、閉一只眼，時間久了學(xué)生作弊現(xiàn)象也就越來越嚴(yán)重。

2.2 客觀原因

（1）考試形式單一。目前，大多數(shù)高校采用閉卷筆試，考試內(nèi)容偏向于單純記憶的知識，僅憑一張試卷判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，缺少過程性評價。一些學(xué)生平時學(xué)習(xí)敷衍了事，到了期末考試前便突擊復(fù)習(xí)，而這種單一的考試形式也為其考試作弊提供了機(jī)會。

（2）監(jiān)考不嚴(yán)。有些監(jiān)考教師出于各種考慮，不能很好地履行監(jiān)考職責(zé)、維護(hù)考場紀(jì)律，給某些有作弊動機(jī)的學(xué)生提供了機(jī)會。這種看似責(zé)任心不強(qiáng)的行為，在一定程度上鼓勵了作弊行為，嚴(yán)格來說屬于協(xié)同作弊。

（3）教師因素。考試一般由任課教師命題、閱卷，一些教師擔(dān)心學(xué)生成績不佳而影響教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，考試前給學(xué)生劃重點，甚至透露考試內(nèi)容，給平時不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了作弊機(jī)會。

（4）社會不良風(fēng)氣影響。社會上一些弄虛作假、投機(jī)取巧、以權(quán)謀私等現(xiàn)象，對正處于世界觀、價值觀形成時期的大學(xué)生會產(chǎn)生較大影響。由于缺乏鑒別能力，導(dǎo)致有的學(xué)生價值觀、道德觀念發(fā)生扭曲，學(xué)習(xí)時不努力，考試時抱有僥幸心理，對作弊行為毫無羞恥感。

3 造成的影響

3.1 影響公平競爭

在當(dāng)前教育體制下，考試仍然是衡量教學(xué)效果、評估教學(xué)質(zhì)量、評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績和選拔人才的重要手段。考試成績既可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的依據(jù)，也可以作為學(xué)校獎懲學(xué)生的重要條件。因此，考試實際上也是一種競爭，要想在競爭中獲勝，就要取得好成績。通過作弊雖然可能取得好成績，但會違反公平競爭原則。

3.2 影響大學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成

大學(xué)是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。部分學(xué)生明知考試作弊會受到嚴(yán)厲懲罰，仍然心存僥幸、漠視考試制度。這樣的學(xué)生走入社會后也可能違背社會道德，甚至漠視法律法規(guī)，走上違法犯罪的道路。

3.3 影響人才培養(yǎng)質(zhì)量

20世紀(jì)90年代，國外有學(xué)者指出，在大學(xué)，作弊似乎像呼吸一樣自然；作弊像閱讀、寫作、數(shù)學(xué)技能那樣，是大學(xué)生的一種重要學(xué)術(shù)技能[1]。多年來在一些高校流行這么一句話，“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”。由此看來，考試作弊絕不是個別現(xiàn)象，而是一種普遍行為。據(jù)報道，有50.1%的大學(xué)生有過考試作弊經(jīng)歷[2]。有的學(xué)生沒有認(rèn)識到作弊的危害，平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，一到考試就作弊；有的學(xué)生本來沒有作弊想法，但看到周圍同學(xué)考試作弊不但沒受到懲罰反而獲得一些利益，就產(chǎn)生了不平衡心理，進(jìn)而加入作弊隊伍。

考試作弊使學(xué)校無法獲得準(zhǔn)確可靠的信息反饋，不能客觀評價教學(xué)效果。作弊不但違反考試紀(jì)律，破壞正常教學(xué)秩序，而且嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 影響學(xué)風(fēng)、校風(fēng)

學(xué)風(fēng)是全體學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度以及方法上逐步形成的具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的心理特征及其外在表現(xiàn)[3]，是學(xué)校教育、學(xué)生成長等多方面的綜合體現(xiàn)。良好學(xué)風(fēng)既是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，又是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑，其影響力不言而喻?？荚囎鞅资箤W(xué)生不能正確看待付出與收獲的關(guān)系，導(dǎo)致部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，不思進(jìn)取，甚至逃課、曠課。另外，考試作弊不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會挫傷一些成績好的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，甚至有的學(xué)生也會加入作弊行列，擴(kuò)大違紀(jì)范圍，直接影響學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

校風(fēng)是全體師生經(jīng)過共同努力，在長期教育、管理中逐步形成的、相對穩(wěn)定的精神狀態(tài)和思想作風(fēng)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師作風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)的集中反映[4]。優(yōu)良校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，能夠全面反映學(xué)校精神面貌、辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校的立校之本。

考試作弊使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)不正會影響校風(fēng)建設(shè)，校風(fēng)不好會影響學(xué)校發(fā)展甚至生存。教育家陶行知先生說：“作弊不僅毀壞個人德行，而且欺親師，違校章，辱國體，害子孫。作弊成風(fēng)的民族是沒有希望的民族。”由此可見，考試作弊的危害非常大。

4 對策

4.1 加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀

大學(xué)生考試作弊的根源在于其強(qiáng)烈的功利心和消極的求學(xué)態(tài)度。因此，在新生入學(xué)時就要進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，并與誠信教育聯(lián)系起來，消除其對考試的錯誤認(rèn)識，正確對待考試。

4.2 建立健全考試管理制度，加強(qiáng)考試管理

建立健全管理制度，對命題、試卷印制、監(jiān)考、閱卷、成績管理等環(huán)節(jié)做出嚴(yán)格規(guī)定，對考試違紀(jì)行為及時、公正處理并公之于眾，起到警示作用。培養(yǎng)公正嚴(yán)肅的監(jiān)考隊伍，建立校、系兩級巡考制度，對缺乏責(zé)任心、態(tài)度不認(rèn)真的監(jiān)考教師進(jìn)行通報批評。

4.3 改革考試形式，實行靈活多樣的考核方式

為促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可結(jié)合課程特點，采取靈活多樣的考核方式，如作業(yè)、小論文、案例分析、社會調(diào)查、實踐操作等，考查學(xué)生知識掌握程度；減少客觀題，增加綜合性題目；適當(dāng)提高平時成績的比例[5]，降低期末考試成績所占比例，采用平時成績與期末考試成績相結(jié)合的方式，客觀評價學(xué)生。

4.4 推行教考分離

考教分離促使教師在授課過程中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，避免授課的隨意性，有利于學(xué)生全面掌握本課程知識；也可避免考試前教師劃重點、學(xué)生突擊復(fù)習(xí)，甚至作弊，突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使考試更加公平、合理。

4.5 改革教學(xué)方法

目前，高校大多采用灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生課堂參與機(jī)會少，只是被動接受，缺乏師生交流，教學(xué)過程枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式下的學(xué)生大多靠死記硬背學(xué)習(xí)，不注重知識的積累，考前突擊復(fù)習(xí)，考試時作弊。我們不僅要系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，還要培養(yǎng)其科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要改變傳統(tǒng)授課方式，增加自主學(xué)習(xí)時間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

4.6 建立嚴(yán)格的懲罰制度

考試作弊在很大程度上與懲罰制度執(zhí)行不到位密切相關(guān)。風(fēng)險和回報是作弊者需要考慮的兩個重要因素，選擇作弊還是老老實實答題，取決于行動失敗后造成的損失。如果損失過大，學(xué)生就會遵守紀(jì)律，認(rèn)真答題；損失太小，部分學(xué)生便會鋌而走險。因此，學(xué)校應(yīng)建立一套完善的懲罰制度，嚴(yán)格按照制度對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行處理[6]?？梢詤⒄漳承﹪业淖龇?，將考試作弊行為計入個人誠信檔案，使學(xué)生樹立自我約束意識。

良好考風(fēng)關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)，直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展。良好考風(fēng)的形成是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校對各個方面齊抓共管。要想遏制目前普遍存在的考試作弊現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀教育，使之成為其為人處事的基本原則。在積極引導(dǎo)的同時制定完善的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，教育和懲罰并重，使學(xué)生打消作弊念頭。只有形成良好考風(fēng)，才能促使學(xué)風(fēng)、校風(fēng)轉(zhuǎn)變，從而提升教學(xué)質(zhì)量。