廣東臺山市李星衢紀(jì)念學(xué)校 甘建庭

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就像鎖鏈一樣是一環(huán)緊扣一環(huán)的，導(dǎo)入設(shè)計(jì)這基礎(chǔ)環(huán)節(jié)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說是至關(guān)重要的一點(diǎn)，新課前的有效導(dǎo)入能讓學(xué)生在溫習(xí)了舊的知識上又自然地融入新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生會更容易理解和掌握，對新知識的學(xué)習(xí)有著莫大的幫助。相反如果課堂開篇的導(dǎo)入與新知的銜接不緊，設(shè)計(jì)隨意，則容易讓學(xué)生因無所適從而抓不住聽課的重點(diǎn)、從而失去聽課的動力，課堂參與度不高，新課效果無從談起。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)導(dǎo)入的作用

（一）有效吸引學(xué)生的注意力

經(jīng)過課間十分鐘的瘋狂后，學(xué)生進(jìn)入課室后，心思仍然沉浸在課間的活動中，無法投入到新課的學(xué)習(xí)中。這時(shí)如果有一段情境獨(dú)特的引入，就能立馬引起學(xué)生的注意。小學(xué)生的有效注意力一般不超過二十分鐘，在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)，一開始能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)夠做到注意力高度集中，思緒緊隨著老師的教學(xué)步驟，充滿對知識的探索。這就是導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要作用。

（二）橋梁作用

主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是知識和情感。新課導(dǎo)入作為知識的橋梁，是舊知識點(diǎn)的鞏固、發(fā)展、延伸，也是新課的開始。課堂上一個(gè)好的導(dǎo)入開始，給學(xué)生的第一印象總是最深刻的。二是有利搭建師生關(guān)系的橋梁，和諧融洽的師生關(guān)系，課堂上整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛才能變得更好。學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)下信心十足地投入到新知識的學(xué)習(xí)中去，效果自然會事半功倍。

二、在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）趣味原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，老師要充分整合資源，教學(xué)方法，教學(xué)技巧，盡可能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。興趣的產(chǎn)生能夠提升學(xué)生對知識的渴望程度，從而主動探究新知。

（二）新穎原則

學(xué)生現(xiàn)在獲取資訊的方式多樣化，緊跟社會的發(fā)展潮流，因此老師導(dǎo)入的內(nèi)容一定要足夠新穎，能在呈現(xiàn)給學(xué)生的那一刻就立刻吸引著學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。在此領(lǐng)域相關(guān)的專家的研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，新穎的事物很容易激發(fā)小學(xué)生的好奇心。為此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，必須保證內(nèi)容符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有足夠的吸引力，快速集中學(xué)生注意力，為課堂教學(xué)的順利開展埋下伏筆。

（三）靈活原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分塊設(shè)計(jì)，不同的板塊教學(xué)在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)不能出現(xiàn)千篇一律的情況，就根據(jù)與之對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從多方面多維度進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，靈活應(yīng)用各種導(dǎo)入方法。導(dǎo)入方法上，要足夠新意和獨(dú)特，每一次都能給學(xué)生帶來不一樣的感官刺激，豐富的導(dǎo)入方法可以使學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

?（四）關(guān)聯(lián)原則

導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要有關(guān)聯(lián)性，既要體現(xiàn)出以舊引新、溫故知新，又要體現(xiàn)導(dǎo)入的內(nèi)容要與新課的重點(diǎn)緊密相扣，能揭示新舊知識之間的聯(lián)系。在如今的課堂教學(xué)中，很多老師對導(dǎo)入設(shè)計(jì)認(rèn)識不足，甚至一開課馬上就是新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一種突兀生硬的感覺，學(xué)生自然就跟不上教師的腳步，課堂效率不高。所以教師在導(dǎo)入時(shí)必須遵循知識的關(guān)聯(lián)原則，明確導(dǎo)入設(shè)計(jì)的技巧和藝術(shù)。

三、數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)策略分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)加教育進(jìn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今課堂，教學(xué)內(nèi)容已不僅限于數(shù)學(xué)書本上基本知識，互聯(lián)網(wǎng)加教育密不可分，在進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，用多媒體的方式，往往會大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“圓的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，我利用了網(wǎng)上一個(gè)簡短Flash動畫，演示圓在剪拼過程中各種情況，學(xué)生在觀看了整個(gè)過程后明白圓的面積其實(shí)是不變的，只是在形狀上發(fā)生了改變，由圓變成了長方形，面積的計(jì)算公式推導(dǎo)也變得易于理解，將新知識“圓的面積”計(jì)算轉(zhuǎn)變成已學(xué)過的“長方形面積”計(jì)算，學(xué)生就能快速掌握新知識。

（二）緊扣生活實(shí)例導(dǎo)入

高年級數(shù)學(xué)的內(nèi)容趨向抽象，學(xué)習(xí)起來是枯燥乏味的，如果在教學(xué)時(shí)，老師適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些同學(xué)們感興趣的實(shí)際生活的實(shí)例，并與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，也能增加對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）挖掘?qū)W科之間的相互聯(lián)系導(dǎo)入

小學(xué)的各個(gè)學(xué)科并不是孤立存在的，知識間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。課堂上教師可把數(shù)學(xué)知識和其他學(xué)科知識聯(lián)系在一起教學(xué)，會產(chǎn)生一種獨(dú)特的效果。

（四）利用精彩故事典故導(dǎo)入

小學(xué)生還處于好奇探索的年齡，對于抽象計(jì)算來說，他們更加偏好一些神奇的故事，所以我們在教學(xué)時(shí)，可以把故事與知識點(diǎn)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，在教學(xué)中導(dǎo)入一些感興趣的故事。

（五）巧設(shè)問題導(dǎo)入

數(shù)學(xué)教學(xué)開始之前精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是導(dǎo)入課程的一個(gè)好方法。

（六）以舊引新，自然銜接導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的成長過程和智力發(fā)展的階梯進(jìn)行編寫的，邏輯性、抽象性在高年級階段逐步顯示，新舊知識之間的聯(lián)系非常緊密，因此在教授新知識內(nèi)容的時(shí)候，復(fù)習(xí)顯得特別重要，它不僅能幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還可以讓學(xué)生快速進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中去。但教師應(yīng)掌握一個(gè)“度”，復(fù)習(xí)的時(shí)間就盡量控制在五分鐘之內(nèi)，因它只是一個(gè)承上啟下的作用，不是主導(dǎo)作用，所以復(fù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到一種四兩撥千斤的效果。復(fù)習(xí)要有針對性，內(nèi)容要和要學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)有銜接，既要達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，又能為接下來的新授做鋪墊。

（七）實(shí)際表演導(dǎo)入

學(xué)生通過自己的角色表演會對其中的經(jīng)歷記得特別牢固，教學(xué)“行程問題”時(shí)，教師可先組織學(xué)生上臺實(shí)際表演，充分地讓學(xué)生形象直觀地理解“兩地”“相向”“相對”“同時(shí)”“相遇”等語詞，課前把這些故障掃清了，然后學(xué)習(xí)新課就顯得非常輕松了。這種方法使學(xué)生能在自己的切身經(jīng)歷中體會到知識跟生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，并為生活服務(wù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識將來去為生活服務(wù)。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，導(dǎo)入的類型也是不盡相同樣的，我們應(yīng)當(dāng)充分分析自己班的學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征等，選擇合適的方式將導(dǎo)入與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、學(xué)生興趣等有機(jī)結(jié)合，巧妙的課程導(dǎo)入，可以很好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。我們每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該重視和研究這個(gè)問題，不斷結(jié)合自己的實(shí)踐創(chuàng)新，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。