廣東清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街第一初級中學(xué) 葉巧玲

常言道：“好的開頭等于成功的一半”。可見，如果在教學(xué)之始能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就能夠把學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的重要一步。例如我在引入人的生殖時就創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景：人渴望認(rèn)識世界，更渴望認(rèn)識自己。究竟我們是怎樣來到這個世界的？從小我就問過我媽媽這問題：我是怎樣來到這個世界？結(jié)果得出的答案是我是從牛糞堆里挖出來的，當(dāng)時我超傷心……。然后再問學(xué)生小時候有沒有同樣的經(jīng)歷。學(xué)生這時就七嘴八舌地說：媽媽說我是從垃圾堆撿來的、我是別人送的、我是從石頭里爆出來的……。我首先從自己入手，引起學(xué)生共鳴的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很快就把學(xué)生從課外帶入課堂里了。

在講授男女生殖系統(tǒng)時，課文內(nèi)容是男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖加上幾段枯燥的文字描述不同結(jié)構(gòu)的作用。對于這部分內(nèi)容，如果采用看圖說結(jié)構(gòu)這種方法的話，學(xué)生肯定是倒了一大片。怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？當(dāng)時我是用圖片再結(jié)合“精子的自述”這個故事來講述的。故事的大概內(nèi)容是：大家好，我叫精子。我是在一個叫睪丸的產(chǎn)房里出生的，出生后被轉(zhuǎn)移到附睪這個育兒室里。在一個月黑風(fēng)高、雷電交加的晚上，我跟6億個兄弟姐妹開始了尋找傳說中的她——卵細(xì)胞。一開始，我們踏上了輸精管這條大道，這條路很長、很長。當(dāng)我們覺得疲憊不堪的時候，還好有前列腺、精囊腺兩位叔叔的幫忙，他們不但給了我們很多吃的，使我們充滿了力量，而且還讓他們的手下追隨我們左右。最后我們在陰莖的幫助下進(jìn)入了另外一個世界——陰道。我們接著走啊，走啊，突然眼前一亮，原來我們來到了這個傳說中驚天地、泣鬼神的子宮里。以前聽那些三姑六婆說，這里機(jī)關(guān)重重，我很多兄弟姐妹就藏身于此，話還沒有說完，有人中招了。就在這里，我過五關(guān)斬六將，不斷地找啊，找啊，但是還是找不到她。正當(dāng)我心灰意冷的時候，我突然發(fā)現(xiàn)一個出口，心里抱著一試的想法，出了出口之后，走進(jìn)了輸卵管?；侍觳回?fù)有心人，在這里，我終于找到了她，我們兩個人一見鐘情，一拍即合，我們結(jié)合了。我們愛情的結(jié)晶是——受精卵。隨后，受精卵就來到子宮，在這里落地生根了。這樣用故事的形式把教學(xué)的內(nèi)容活用，連一些平時學(xué)習(xí)比較懶散的學(xué)生也被吸引了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。然后再對男女生殖系統(tǒng)相關(guān)知識來個男女大比拼的競賽，男女同學(xué)各派出一個代表，分別完成男女生殖系統(tǒng)相關(guān)知識的題目。用競賽的方式把男女生殖系統(tǒng)相關(guān)知識重復(fù)了一次，一方面可以鞏固剛學(xué)的知識，另一方面也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

變式重復(fù)的方法突破新生命的孕育。人的生命開始于一個受精卵，究竟從一個細(xì)胞到胎兒的出生的整個過程是怎樣的？首先結(jié)合排卵、受精和懷孕示意圖和胎兒、臍帶、胎盤圖，把新生生命孕育的過程作簡單比喻——受精卵就像一顆種子，種在子宮內(nèi)膜上，然后在那里生根發(fā)芽。根（胎盤的一部分）不斷從母體獲得的營養(yǎng)、氧氣，然后通過臍帶送給胚胎，同時胚胎亦通過臍帶、胎盤把廢物交給母體。而胚胎的另一部分則把胚胎包裹著，讓胚胎在胎盤里面長大。然后結(jié)合多媒體手段，把相關(guān)視頻播放出來，使整個過程更加直觀、生動、形象呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。課后要求學(xué)生自制剪貼圖，表示排卵、受精及受精卵的發(fā)育并種植在子宮內(nèi)膜里的過程。這樣用不同的方式來重復(fù)同一個知識點，不但可以突破重難點，而且給人一種新鮮、生動的感覺，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。因而使學(xué)生能夠產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的動力，比較全面地看問題，注意從事物之間的聯(lián)系上來理解事物的本質(zhì)。在一定程度上可以克服和減少思維僵化及思維惰性，可以更深刻地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生使所學(xué)的知識點融會貫通。

聯(lián)系實際，從學(xué)生自身出發(fā)。長期以來，教育的目標(biāo)指向單一的認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)生的整個精神生活定格在教科書上，課堂生活缺乏現(xiàn)實感，缺乏生命的活力。學(xué)生的最好的學(xué)習(xí)方法是“死記硬背”。結(jié)果過不了多久又被新的知識所代替了。從學(xué)生自身出發(fā)，學(xué)生更容易理解、掌握所學(xué)的知識。例如中學(xué)生正處于青春期發(fā)育時期，他們已經(jīng)或多或少感受到自己在身高、生理、心里上的變化。通過引導(dǎo)學(xué)生討論自身小學(xué)一年級與現(xiàn)在在身高、體重、解決數(shù)學(xué)問題難易程度、參加運動強(qiáng)度、體形等方面相比較，再結(jié)合分析有關(guān)人體生長發(fā)育的數(shù)據(jù)和圖片，從而很輕易得出和掌握出青春期發(fā)育的特點。

性教育應(yīng)該重啟發(fā)。例如現(xiàn)在的中學(xué)生性意識被過早的喚醒，性行為的發(fā)生趨向低齡化。為了防止中學(xué)生過早的發(fā)生性行為的根本方法不是堵,而是在于疏導(dǎo)啟發(fā)。將一系列嘗試禁果的中學(xué)生的下場擺在眼前，懷孕、流產(chǎn)、不孕、宮外孕、子宮癌、艾滋病。讓事實來啟發(fā)學(xué)生明白其中的利害關(guān)系。在傳授避孕方面的知識時，首先讓學(xué)生理解要達(dá)到避孕的目的，可以從阻止生殖細(xì)胞的發(fā)育、阻止兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合以及阻止受精卵著床這幾個方面下手。根據(jù)上面這些原理，就可以引導(dǎo)學(xué)生討論使用哪些方法可以達(dá)到目的。例如傳授阻止兩性生殖細(xì)胞結(jié)合這方面知識時，我們可以通過角色扮演的方式來引導(dǎo)，一位男同學(xué)扮演精子站在教室外、一位女同學(xué)扮演卵細(xì)胞站在教室內(nèi)，而且把男女同學(xué)之間的距離分成不同區(qū)域，分別代表不同的結(jié)構(gòu)的表示出來。我們可以用什么方法阻止這兩方接觸呢？可以把拒之門外（安全套）、王母劃銀河（子宮帽、子宮環(huán)）、生不及時（安全期）等。這樣實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。