廣東省汕頭市南澳縣云澳鎮(zhèn)中心小學(xué) 江麗芳

由于近期申報(bào)了《農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的研究 》這一課題，所以對一、二年級新編教材中的“口語交際”倍加關(guān)注，仔細(xì)翻閱了一年級上冊“我們做朋友”“用多大的聲音”“小兔運(yùn)南瓜”，和二年級上冊“有趣的動(dòng)物”“做手工”“商量”“看圖講故事”這些口語交際內(nèi)容后，竟有一種欣欣然的快感，原因有兩方面：

一、教科書建構(gòu)了清晰的口語交際目標(biāo)體系

每一次的交際活動(dòng)，都會(huì)從傾聽、表達(dá)或交流的角度列出兩項(xiàng)一般性的、可以遷移運(yùn)用于日常交際活動(dòng)的重要交際原則，以清晰醒目的方式呈現(xiàn)出來。

二、交流的內(nèi)容幾乎來源于學(xué)生的生活

讓學(xué)生有話可說，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則和交際禮儀，“與人交談時(shí)看著對方的眼睛”“根據(jù)不同的場合”“采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話”“有禮貌地提問”“注意聽”“用商量的語氣”“認(rèn)真聽”等要求，正如《論語》中“禮之用，和為貴”，重視良好的交際習(xí)慣是需要從一開始就著力培養(yǎng)的，這是開展口語交際活動(dòng)的基礎(chǔ)，如能創(chuàng)造性地利用口語交際，夯實(shí)寫話訓(xùn)練，更能為孩子們邁好習(xí)作第一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及借鑒高人的“真知灼見”，關(guān)于“如何創(chuàng)設(shè)多種多樣口語交際情境，有意識地培養(yǎng)低年段學(xué)生口語交際的能力” 在此“紙上談兵”略談幾點(diǎn)拙見：

1.重視交際案例示范，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個(gè)交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，討論正確的口語交際方法。如：教會(huì)學(xué)生在解釋原因時(shí)要先說明理由，要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

我們教師要善于選擇相應(yīng)又合適的情境，巧妙設(shè)計(jì)問題情境，吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，逐步深入地探索問題的實(shí)質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如對于低年段的一年級小學(xué)生，要充分利用在開學(xué)后的第二周，利用時(shí)機(jī)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，比如：你能介紹一下自己嗎？你叫什么名字？你今年幾歲了？你的愛好是什么？你就讀哪個(gè)學(xué)校、年級？你最喜歡的人是誰？你最喜歡做的事是什么？或者介紹家庭情況：如你家住在哪里？全家有幾口人、分別是誰？各在哪里工作或?qū)W習(xí)？講的時(shí)候老師可先作示范，然后一一的訓(xùn)練，再引導(dǎo)學(xué)生連起來完整地說。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

口語交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活的必備技能。所以，應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣符合學(xué)生生活中的真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知、生活積累。使學(xué)生在口語交際中說得具體、說得真實(shí)、說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察自己身邊所看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報(bào)刊和廣告中親眼所見、親耳所聞的事。內(nèi)容豐富，情感自然，從而使口語交際成為交流心得、增加感情的教育活動(dòng)。

4.生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情境

老師生動(dòng)的語言便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能。豐富的想象使他們想說，爭著說。比如“做手工——拼圖”的教學(xué)中，讓學(xué)生說說通過動(dòng)手做的拼圖，看看都是哪些圖形拼成的？怎么拼？拼得怎樣？學(xué)生玩中說，學(xué)生豐富的想象使他們爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

5.有選擇性地利用多媒體教學(xué)

電影、電視、廣播等媒體語言為學(xué)生營造一個(gè)身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說。如“小兔運(yùn)南瓜”利用動(dòng)感多媒體展現(xiàn)可愛的小兔遇到難題急需幫助的畫面，激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋多想可行的辦法，交流后有條理地說出，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。

6.開展豐富多彩的活動(dòng)

開展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。如開展工作匯報(bào)，教師有意識地布置一些力所能及的工作，如值日班長每天出勤人數(shù)匯報(bào)、組長收作業(yè)情況匯報(bào)、值日衛(wèi)生情況匯報(bào)等，學(xué)習(xí)如何有條理地向老師匯報(bào)。也可以利用班會(huì)課的時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行角色扮演平日里基本的待人接物用語，禮貌用語，打電話或接電話的用語等。

7.結(jié)合識字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

識字教學(xué)是低年段語文教學(xué)的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中，我們同樣能進(jìn)行口語交際。在教學(xué)課文生字時(shí)，以同桌的形式展開交流，發(fā)表見解說說識字的方法，你能擴(kuò)詞或說句話嗎？如用一個(gè)詞說一句話，鼓勵(lì)孩子把話表達(dá)完整。

8.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

低年級學(xué)生的年紀(jì)小，注意力比較分散。教師依據(jù)教材融口語交際于閱讀教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生想象，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，這也是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑。

另外，低年級口語交際訓(xùn)練中要注意幾點(diǎn)： 一是在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。鼓勵(lì)學(xué)生思維與說話，在輕松、自主的氣氛中學(xué)習(xí)。二是處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個(gè)輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。三是要學(xué)會(huì)師生、生生互相傾聽。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽、補(bǔ)充和幫助他人的意思。四是教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受別人的意見。