李新征 ，李 巍 ，李華業(yè)，胡乃寶 ，劉 芳

（1.濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 256600；2.煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264000）

精準(zhǔn)化理念源于20世紀(jì)50年代日本企業(yè)管理，是一種創(chuàng)新性的管理模式，國內(nèi)汪中求先生最早提出精細(xì)化管理理念[1]。2013年11月，習(xí)近平到湖南湘西考察時(shí)首次提出“精準(zhǔn)扶貧”[2]。2015年6月，習(xí)近平在貴州考察時(shí)提出對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作的新要求——“六個(gè)精準(zhǔn)”，是對(duì)精準(zhǔn)化理念的有力詮釋和表述。目前將精準(zhǔn)化理念應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育中的研究甚少。為深入學(xué)習(xí)宣傳十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上的講話精神和山東省高校思想政治工作會(huì)議精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮教師黨支部的主體作用和黨員教師的先鋒模范作用，深化班級(jí)導(dǎo)師制，促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，推進(jìn)全程育人、全方位育人，推動(dòng)學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)邁上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高素質(zhì)本科人才的教育目標(biāo)。結(jié)合公共衛(wèi)生與管理學(xué)院實(shí)際情況，將精準(zhǔn)化理念應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，實(shí)施精準(zhǔn)提升教育扶貧工程。

1 工作思路

堅(jiān)持以人為本的原則，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，構(gòu)建全員育人、全程參與的精準(zhǔn)提升工程，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，依托學(xué)校、學(xué)院政策導(dǎo)向，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢和育人特長，強(qiáng)化教師在教書育人中的重要作用，運(yùn)用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，變粗放式的“大水漫灌”為精細(xì)化的“精準(zhǔn)滴灌”，實(shí)施“卓越工程”“提升工程”“強(qiáng)基工程”“陽光工程”和“雙創(chuàng)工程”（以下簡稱“五個(gè)工程”），結(jié)合教師自身優(yōu)勢，對(duì)幫扶學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶、精準(zhǔn)管理，堅(jiān)持全員全過程全方位育人，切實(shí)提高幫扶成效，不斷推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2 “五個(gè)工程”具體內(nèi)容

2.1 卓越工程

2.1.1 工作目標(biāo) 旨在培養(yǎng)具有深厚的人文底蘊(yùn)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、開闊的國際視野的創(chuàng)新型人才。學(xué)生科研素養(yǎng)初步養(yǎng)成，科研能力得到大幅度提升，畢業(yè)前能在專業(yè)期刊上發(fā)表較高水平的科研論文或能夠立項(xiàng)校級(jí)以上科技創(chuàng)新項(xiàng)目。

2.1.2 幫扶范圍 以智育成績?yōu)橹匾罁?jù)，以綜合測評(píng)成績?yōu)閰⒖?，選擇既學(xué)習(xí)成績好，又能積極參加專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)的學(xué)有余力并且對(duì)科學(xué)研究有興趣的學(xué)生。要求被幫扶學(xué)生符合以下條件：（1）各門必修課程加權(quán)平均分不低于80分，智育成績、綜合測評(píng)成績?cè)谕昙?jí)同專業(yè)名列前茅。（2）對(duì)本專業(yè)科學(xué)研究方面具有濃厚興趣，一學(xué)期內(nèi)參加專業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)兩次及以上。（3）年度考試科目中無不及格現(xiàn)象。

2.1.3 精準(zhǔn)舉措 根據(jù)年級(jí)、專業(yè)和班級(jí)確定名額，并要求被幫扶的學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇。幫扶具體舉措：（1）定期安排被幫扶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展科學(xué)研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科研積極性。（2）指導(dǎo)被幫扶學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，掌握調(diào)研工作方法，獲取研究基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（3）引導(dǎo)被幫扶學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議、科研講座、科研論壇等，使其了解本學(xué)科的最新研究成果和前沿動(dòng)態(tài)。（4）根據(jù)本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，選擇前沿問題、熱點(diǎn)課題，確定主題新穎、有一定研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目供被幫扶學(xué)生參與研究實(shí)踐，并為其提供技術(shù)支持。（5）鼓勵(lì)并吸收被幫扶學(xué)生加入教師的在研課題，承擔(dān)一部分科研任務(wù)。（6）指導(dǎo)被幫扶學(xué)生在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。（7）組織被幫扶學(xué)生開展校外實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（8）組織被幫扶學(xué)生參與國內(nèi)外各種專業(yè)競賽，增加學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.2 提升工程

2.2.1 工作目標(biāo) 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)、自學(xué)能力提升，學(xué)業(yè)成績?cè)跓o掛科基礎(chǔ)上各科目考核達(dá)到良好及以上。

2.2.2 幫扶范圍 被幫扶學(xué)生為在某一學(xué)期期末考試有兩門及以上課程不及格，或智育成績同年級(jí)同專業(yè)名列后5名，存在學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣缺乏、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等情況。

2.2.3 精準(zhǔn)舉措 教師充分利用一對(duì)一談話輔導(dǎo)、座談會(huì)等形式或QQ、電話、微信等，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。幫扶具體舉措：（1）幫助被幫扶學(xué)生深入剖析造成學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題的根源，多從其自身方面找原因，確定原因后進(jìn)一步制訂解決方案。（2）幫助被幫扶學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，克服惰性，不斷提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。（3）幫助被幫扶學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，分享一些介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、建立學(xué)習(xí)信心的心得內(nèi)容，舉辦專業(yè)趣味性講座，并且對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)。（4）幫助被幫扶學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，定時(shí)定量執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)的制訂要注意長遠(yuǎn)目標(biāo)與階段性目標(biāo)相結(jié)合，并要有完成目標(biāo)的具體措施和自我考核。整理出可利用的課余時(shí)間，合理分配各科學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，做出時(shí)間計(jì)劃表，并有針對(duì)性地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5）幫助被幫扶學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，不斷探索適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)輕松愉快并且高效。（6）幫助被幫扶學(xué)生矯正不良習(xí)慣，經(jīng)常性地督導(dǎo)鼓勵(lì)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，使其實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的科學(xué)管理，爭做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的“六有”大學(xué)生。

2.3 強(qiáng)基工程

2.3.1 工作目標(biāo) 學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律造成的嚴(yán)重后果，改正不良習(xí)慣，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，達(dá)到一名合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3.2 幫扶范圍 被幫扶學(xué)生為經(jīng)常性出現(xiàn)遲到、曠課、早退、熬夜、沉迷網(wǎng)絡(luò)、違規(guī)用電器、夜不歸宿、不參加集體活動(dòng)、不遵守課堂紀(jì)律等違反學(xué)校、學(xué)院規(guī)章制度等現(xiàn)象，自我約束能力差，或出現(xiàn)信仰缺失、思想偏激等思想問題。

2.3.3 精準(zhǔn)舉措 由學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為考核，定期匯總上報(bào)指導(dǎo)教師，并對(duì)違紀(jì)典型案例進(jìn)行張貼曝光。幫扶具體舉措：（1）采用一對(duì)一談話輔導(dǎo)的形式，深入剖析被幫扶學(xué)生違紀(jì)的根源，針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育，加強(qiáng)認(rèn)知教育，態(tài)度誠懇，耐心引導(dǎo)，使被幫扶學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的性質(zhì)和影響，找到避免重蹈覆轍的方法和措施。（2）加強(qiáng)校規(guī)校紀(jì)和法制教育，要用學(xué)生身邊發(fā)生的具體案例來教育學(xué)生，使被幫扶學(xué)生能切身體會(huì)到違反學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和有關(guān)法律的嚴(yán)重后果，起到警示作用。（3）在考試、節(jié)假日和學(xué)風(fēng)檢查等特殊時(shí)間，事先加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律、安全教育，起到防患于未然的作用。（4）通過日常教育培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，并用優(yōu)秀學(xué)生的典型事例來激勵(lì)學(xué)生。（5）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢，鼓勵(lì)被幫扶學(xué)生多參加心理講座，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心態(tài)和行為，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

2.4 陽光工程

2.4.1 工作目標(biāo) 學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)自我、接納自我、管理自我，面對(duì)逆境的信心和勇氣不斷增強(qiáng)，身心健康、樂觀向上。

2.4.2 幫扶范圍 確定被幫扶學(xué)生時(shí)，主要依據(jù)心理測評(píng)中異常心理預(yù)警項(xiàng)，以學(xué)生工作辦公室掌握的情況為參考，并輔以輔導(dǎo)員的觀察和調(diào)研。被幫扶學(xué)生一般由于生理、心理或社會(huì)、家庭等原因而導(dǎo)致心理狀態(tài)或行為方式出現(xiàn)異常，具體表現(xiàn)為性格過于內(nèi)向、感情脆弱、易沖動(dòng)、自卑、社交能力弱、抗挫折能力弱等。

2.4.3 精準(zhǔn)舉措 幫扶具體舉措：（1）了解被幫扶學(xué)生的心理動(dòng)向，確定其行為異常的原因。根據(jù)學(xué)生的心理測評(píng)結(jié)果，分析其心理特點(diǎn)，尋求其不當(dāng)表現(xiàn)的根本原因。通過與班干部、同宿舍成員及其親密好友訪談，深入了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，或直接與被幫扶學(xué)生進(jìn)行個(gè)人深度訪談，掌握其心理變化的直接原因。（2）堅(jiān)持熱情關(guān)懷，采取面談的方式，通過傾聽與側(cè)面了解被幫扶學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們解開心結(jié)，并幫助他們解決實(shí)際困難，使他們?cè)诰裆虾托睦砩系玫疥P(guān)愛，能笑對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)。（3）幫助被幫扶學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、承認(rèn)自我、接受自我，幫助他們對(duì)現(xiàn)實(shí)建立合乎常理的認(rèn)識(shí)與反應(yīng)，有效控制自身行為，幫助他們使自身行為方式與社會(huì)角色相一致。（4）幫助被幫扶學(xué)生提高對(duì)挫折的承受力，建立正常的自我防御機(jī)制。（5）堅(jiān)持跟蹤觀察，關(guān)注被幫扶學(xué)生的微信朋友圈、QQ狀態(tài)等，及時(shí)掌握他們的心理狀況。（6）引導(dǎo)被幫扶學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，提高其社會(huì)交際能力。（7）通過列舉實(shí)例、推薦書籍等解決其思想問題。

2.5 “雙創(chuàng)”工程

2.5.1 工作目標(biāo) 學(xué)生明晰大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新顯示出鮮明的實(shí)踐性、方向性和前沿性的特征，熟悉國家政策、樹立創(chuàng)業(yè)信心、提升實(shí)踐能力，將創(chuàng)客理念有效付諸實(shí)踐，熟知各級(jí)政府出臺(tái)的鼓勵(lì)政策。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力明顯提高，能夠在較高級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上取得優(yōu)異成績。

2.5.2 幫扶范圍 要求被幫扶學(xué)生符合以下條件：（1）報(bào)名參加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，策劃或初步構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)實(shí)體。（2）學(xué)業(yè)平均成績?cè)?0分以上，且無不及格科目。（3）具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣。

2.5.3 精準(zhǔn)舉措 幫扶具體舉措：（1）幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)家精神，即善于把握機(jī)會(huì)、敢于創(chuàng)新、理性冒險(xiǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者解決問題的思維方式，提高識(shí)別和把握機(jī)會(huì)的能力，學(xué)會(huì)高效整合資源，強(qiáng)化判斷力和執(zhí)行力的訓(xùn)練。（3）進(jìn)行賽事信息的整理發(fā)布。根據(jù)往年經(jīng)驗(yàn)，制訂賽事信息時(shí)間表，供學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人時(shí)間。搜集相關(guān)賽事信息，為學(xué)生提供有益參考。（4）加強(qiáng)賽前指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合，在學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的全過程中提供必要的指導(dǎo)，為學(xué)生開展項(xiàng)目實(shí)施提供必要的支持。（5）賽后及時(shí)總結(jié)。對(duì)參賽作品進(jìn)行評(píng)價(jià)與鑒定，與學(xué)生一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)，為下次參賽提供有益幫助。

3 參加范圍

（1）教師：學(xué)院內(nèi)全體教職工（輔導(dǎo)員除外）。（2）學(xué)生：班級(jí)導(dǎo)師制適用于大一學(xué)生?！拔鍌€(gè)工程”適用于大二至大五學(xué)生。

4 幫扶計(jì)劃

4.1 精準(zhǔn)識(shí)別

4.1.1 教師識(shí)別 各系廣泛動(dòng)員廣大教師積極參與，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，選擇參加自己最擅長的工程。例如，對(duì)于參加“卓越工程”的教師，要求具有較強(qiáng)的科研能力，曾經(jīng)主持過較高水平的科研項(xiàng)目，并有一定的科研經(jīng)費(fèi)支持。

4.1.2 學(xué)生識(shí)別 由學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)對(duì)大二至大五年級(jí)參加不同工程的在校學(xué)生進(jìn)行分類匯總，并為每一名學(xué)生建立一份檔案。

4.2 精準(zhǔn)對(duì)接

（1）根據(jù)學(xué)生的性格、條件、習(xí)慣等采取針對(duì)性的幫扶措施，在對(duì)接時(shí)主要以系為單位，采取雙向選擇與統(tǒng)籌安排相結(jié)合的方式。大一實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制，每班配備一名專業(yè)教師作為班級(jí)導(dǎo)師。行政管理人員與公共課教師根據(jù)各系的安排情況，主要針對(duì)大二和大三上學(xué)期學(xué)生進(jìn)行幫扶；專業(yè)課教師作為指導(dǎo)教師，主要針對(duì)本專業(yè)的大三下學(xué)期后高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行幫扶。原則上每名教師幫扶1~3名學(xué)生（可以跨年級(jí)、專業(yè)、“工程”）。大一的班級(jí)導(dǎo)師可以同時(shí)擔(dān)任指導(dǎo)教師。

（2）學(xué)生工作辦公室組織相關(guān)學(xué)生主動(dòng)對(duì)接指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)時(shí)間安排主動(dòng)對(duì)接學(xué)生。例如，對(duì)參加“陽光工程”的師生對(duì)接，要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，避免對(duì)學(xué)生造成二次傷害，建議指導(dǎo)教師主動(dòng)單獨(dú)對(duì)接。

4.3 精準(zhǔn)管理

4.3.1 建立學(xué)生成長檔案 教師為每位被幫扶學(xué)生建立成長檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，追蹤學(xué)生成長軌跡。做好幫扶記錄，及時(shí)了解被幫扶學(xué)生的情況，制訂切實(shí)可行的舉措。

4.3.2 加強(qiáng)學(xué)生管理 班級(jí)中有輔導(dǎo)員和幫扶教師，兩者之間的工作有交叉也有不同。幫扶教師主要是對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，輔導(dǎo)員主要是對(duì)學(xué)生全體進(jìn)行宣傳教育。

4.3.3 動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)整 以每學(xué)年智育成績和綜合成績?yōu)橹匾獏⒖家罁?jù)，以學(xué)年為調(diào)整周期。原則上，參加“卓越工程”和“雙創(chuàng)工程”的學(xué)生，如成績穩(wěn)定，直到畢業(yè)不再調(diào)整。參加其他工程的學(xué)生，達(dá)到脫困目標(biāo)要求的，將從幫扶學(xué)生中退出。實(shí)現(xiàn)調(diào)整對(duì)象有進(jìn)有出，從而讓教師的精力可以更加高效地精準(zhǔn)投入。

4.4 精準(zhǔn)考評(píng)

建立客觀、全面又易操作的工作效果考核評(píng)價(jià)機(jī)制，每年對(duì)精準(zhǔn)提升工作進(jìn)行考核，使評(píng)價(jià)在管理中實(shí)現(xiàn)，管理在評(píng)價(jià)中完善、提高。學(xué)院成立考核工作小組，制訂考評(píng)辦法，采取自評(píng)、學(xué)院評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程與效果并重的原則，對(duì)指導(dǎo)教師及班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行綜合考核?？己撕细窈?，根據(jù)《公共衛(wèi)生與管理學(xué)院業(yè)績津貼分配辦法》，教師每帶一名學(xué)生的工作量和每個(gè)班級(jí)導(dǎo)師的工作量由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)研究確定。對(duì)擔(dān)任大一班級(jí)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的教師，工作量在班級(jí)導(dǎo)師基礎(chǔ)上再按指導(dǎo)學(xué)生數(shù)疊加。同時(shí)，在學(xué)院學(xué)生工作年終考核中取得校級(jí)優(yōu)秀榮譽(yù)的前提下，對(duì)考核優(yōu)秀、良好、合格的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5 保障措施

5.1 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

各系、科室、教研室要把思想統(tǒng)一到學(xué)院精準(zhǔn)提升工程的工作部署上來，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施精準(zhǔn)提升工程的重要性、必要性，廣泛動(dòng)員全體教師積極參與，運(yùn)用統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、分類的科學(xué)方法，逐步建立“學(xué)院宏觀把握—各系自主指導(dǎo)—教師開展幫扶”的工作機(jī)制，為推進(jìn)精準(zhǔn)提升工程的有效實(shí)施提供強(qiáng)有力的思想保障。

5.2 精心組織，著眼長遠(yuǎn)

緊密結(jié)合學(xué)院實(shí)際，圍繞精準(zhǔn)提升工程實(shí)質(zhì)逐步建立健全規(guī)章制度和工作體系，形成強(qiáng)大合力。學(xué)院成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，及時(shí)研究、解決精準(zhǔn)提升工程推進(jìn)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，大力推廣行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷探索幫扶作用發(fā)揮的長效機(jī)制，推進(jìn)學(xué)院育人工作走上新臺(tái)階。

5.3 統(tǒng)籌兼顧，確保實(shí)效

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和以人為本的教育和服務(wù)理念，建立全員參與、全過程關(guān)注、全方位提升的工作機(jī)制，提供多層面的教育和溝通渠道，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各黨支部要發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用，教育引導(dǎo)黨員教師充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶動(dòng)全院教師以負(fù)責(zé)任的態(tài)度參與精準(zhǔn)提升工程。鼓勵(lì)教師將“幫扶”融入教育教學(xué)和科學(xué)研究工作中，處理好精準(zhǔn)幫扶與日常工作的關(guān)系，做到兩不誤、兩促進(jìn)、兩提高，確保精準(zhǔn)提升工程取得實(shí)效。