廣東潮州市楓溪瓷都實(shí)驗(yàn)小學(xué) 巫麗霞

在教學(xué)實(shí)踐中，我們都可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性差異很大，他們各自都有自己的思想、做事的方法、行為及習(xí)性，課堂上對(duì)知識(shí)的理解、吸收都有不同程度的反應(yīng)，教學(xué)的效果有時(shí)也不能達(dá)到老師的愿景。因而，老師必須了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們各顯神通各盡其才，把自己最好的一面展示出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。

能培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的老師不是好老師，能使優(yōu)者更優(yōu)，差者變優(yōu)，那才是真本事。這就是孔子“因材施教”的教育理念。而實(shí)施因材施教、培優(yōu)輔差的重要途徑，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段。新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要面向全體學(xué)生，而且要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。既要關(guān)注“人人”，也要關(guān)注“不同的人”，既要促使全體學(xué)生數(shù)學(xué)基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，也要為不同學(xué)生的多樣性發(fā)展提供空間。因此，在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施因材施教的意義重大，它能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自我，發(fā)展能力，使數(shù)學(xué)的課堂更精彩。

一、分層活動(dòng)，呈現(xiàn)精彩課堂

活動(dòng)是體現(xiàn)過(guò)程的載體之一?；顒?dòng)的基本特點(diǎn)之一是動(dòng)，即手動(dòng)、體動(dòng)、腦動(dòng)；另一個(gè)是活，多樣才能活，對(duì)比才能活。教師需要根據(jù)學(xué)生和數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去猜測(cè)、去驗(yàn)證，去交流討論等。但由于學(xué)生的水平參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中搞“一刀切”“一鍋端”，結(jié)果會(huì)造成“優(yōu)等生吃不飽，學(xué)困生吃不了”；或是只重視對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)中等生和學(xué)困生的輔導(dǎo)和激勵(lì)，這樣會(huì)使課堂失去生命力，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層區(qū)別對(duì)待，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得透”，學(xué)困生“吃得消”，從而達(dá)到提高全面的教學(xué)質(zhì)量，使不同的人得到不同的發(fā)展。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》的課堂上，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、推測(cè)、推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)困生，我從動(dòng)手?jǐn)[一擺長(zhǎng)方形、正方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系、推測(cè)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式等進(jìn)行耐心指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)他們推導(dǎo)出長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式。雖然是在我的指導(dǎo)下完成，但是他們親歷了整個(gè)探究過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手感知知識(shí)的形成過(guò)程，為自己在今后的學(xué)習(xí)中邁出了一大步；對(duì)于中等生，我只是對(duì)他們提出幾點(diǎn)注意事項(xiàng)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)合作完成，讓他們積極參與觀察、操作、探究、推導(dǎo)、討論、交流等活動(dòng)，自身的能力不僅得到鍛煉，也得到發(fā)展；而對(duì)于優(yōu)等生，我要求他們各自獨(dú)立完成，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們把這個(gè)推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行歸納并完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。這樣一來(lái)，不同層次的學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、推導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，使他們的思維能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到進(jìn)一步的提升。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中各層次的學(xué)生都興趣濃郁，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并獲取所需知識(shí)。由于學(xué)生自主、樂(lè)學(xué)、認(rèn)知，所以課堂精彩。

二、分層練習(xí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識(shí)的作用，同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng)，因而教師在每節(jié)課確保一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)不是盲目地練，而是有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地設(shè)計(jì)和安排，還要注意層次性，因?yàn)閷W(xué)生的能力和水平有差異。我把課本中的“做一做”和基礎(chǔ)練習(xí)安排給后進(jìn)生上臺(tái)演示，耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們補(bǔ)授基礎(chǔ)知識(shí)，再在解題過(guò)程中教給他們思考方法，理解新知識(shí)，逐步養(yǎng)成他們認(rèn)真思考的習(xí)慣。在中等生的練習(xí)中，我注意指導(dǎo)他們?nèi)プ錾杂须y度的題目，讓他們品嘗成功的喜悅，激勵(lì)他們的興趣，讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步。而最后一至兩道思維訓(xùn)練題，我用來(lái)滿足優(yōu)生的求知欲，拓展他們的思維。這樣讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中感受愉悅。

我們實(shí)施因材施教，切不可偏愛優(yōu)生，歧視差生，忽視中間生。對(duì)缺點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)困難和有特殊情況的學(xué)生，教師更要披沙瀝金，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)力差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、分層評(píng)價(jià)，培養(yǎng)盎然興趣

課堂評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，發(fā)揮反饋、促進(jìn)反思，實(shí)現(xiàn)自我管理的功能。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，能使他們獲得成功的喜悅，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而保持良好的心態(tài)和自信心，成為他們不斷進(jìn)取的動(dòng)力和催化劑。我在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)困生采取表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找閃光點(diǎn)，肯定進(jìn)步，使他們看到希望，消除自卑，樹立信心；對(duì)中等生，采取激勵(lì)評(píng)價(jià)，既揭示不足，又指明其努力方向，使他們不甘落后，積極進(jìn)??；對(duì)優(yōu)等生則采取競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求促使他們保持勤思考、樂(lè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。因此，各個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中興趣盎然，張揚(yáng)自我，體驗(yàn)成功。

作為一位農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們面對(duì)的行為品質(zhì)、學(xué)力水平參差不齊的學(xué)生，所以我們要在明確學(xué)生的不同狀況的基礎(chǔ)上不斷地改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)舉措，積極打造有效的精彩課堂。在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)做好因材施教的工作，讓我的學(xué)生成為生機(jī)勃勃、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者，讓我的課堂呈現(xiàn)百花齊放、學(xué)意盎然的新氣象。