廣寧縣古水鎮(zhèn)中心小學(xué) 廖群連

我們身處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源多元化共享的時(shí)代---由于互聯(lián)網(wǎng)的的不斷普及，電子網(wǎng)絡(luò)時(shí)代勢(shì)在必行進(jìn)化到教育教學(xué)領(lǐng)土。互聯(lián)網(wǎng)課外閱讀也必將成為一種嶄新的閱讀方式融進(jìn)在語(yǔ)文教學(xué)中，以其獨(dú)具的優(yōu)越性吸引了廣大的教師，學(xué)生與家長(zhǎng)參與閱讀。近年電子閱讀、手機(jī)為代表的閱讀產(chǎn)品，也在潛移默化中改變著廣大學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。以前我們獲取知識(shí)的途徑幾乎就是在學(xué)校獲得，老師教什么我們記什么，總感覺知識(shí)面窄，沒有整體印象。現(xiàn)在只要我們動(dòng)動(dòng)手，“就上曉天文、下懂地理”互聯(lián)網(wǎng)就能把你需要的知識(shí)全面地呈現(xiàn)給你，互聯(lián)網(wǎng)不但提高了自己的見識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，而且真正做到了舉一反三。就2011年“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新也這樣認(rèn)為，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)是一種趨勢(shì)。那么我們?nèi)绾巫龅揭騽?shì)利導(dǎo)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)閱讀培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)？又怎樣正確的應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)課外閱讀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀？基于以上的分析，下面是我對(duì)小學(xué)六年級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)課外閱讀活動(dòng)”中的一些膚淺研究與措施：

一、利用好奇心促成效

教師要抓住學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，如階梯式一樣步步緊扣向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)上的各種信息資源，引導(dǎo)他們正確區(qū)分哪些是對(duì)我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)重要的措施

孔子說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在引導(dǎo)過(guò)程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)閱讀文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，激起學(xué)生心中的波瀾，吸引學(xué)生課外閱讀。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程存在疑惑或者好奇之處。利用網(wǎng)絡(luò)閱讀形式多樣，具有閱讀內(nèi)容豐富、更新速度快、容易復(fù)制等特點(diǎn)，不同形式的閱讀為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀感受，能夠大大地提升學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.提高學(xué)生的閱讀效率

網(wǎng)絡(luò)閱讀獲取信息便捷，能夠及時(shí)互動(dòng)、在線搜索等，它提供了包括文字、聲音、圖片等形式多樣的閱讀內(nèi)容。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)”，開啟線上線下課外閱讀模式

（1）學(xué)生閱讀推薦書目

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)”選擇自己喜歡的書目進(jìn)行閱讀，導(dǎo)讀功能是由“互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)”提供的，導(dǎo)讀使學(xué)生對(duì)所選的書目有了一個(gè)大致的了解，能快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，省卻了老師花多余的時(shí)間對(duì)學(xué)生喜歡的書目進(jìn)行導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀需要可以通過(guò)網(wǎng)上或?qū)嶓w書店進(jìn)行線下購(gòu)買相關(guān)書目。這樣做，既快捷又方便。

（2）“教師推薦或?qū)W生自選”閱讀模式

“互聯(lián)網(wǎng)閱讀平臺(tái)”提供學(xué)生閱讀的書目，可能由于專家推薦的書目與學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)不一致，這時(shí)，我們便實(shí)行“教師推薦或?qū)W生自選”的閱讀模式了，老師根據(jù)教材需要與學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦，難易度適合的原則基礎(chǔ)上，推薦類別多樣、內(nèi)容健康、語(yǔ)句優(yōu)美、并有教育意義的書目，當(dāng)然學(xué)生根據(jù)自己的興趣與需要進(jìn)行自選。這樣利用“互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)閱讀”線上線下進(jìn)行閱讀一整本的系列活動(dòng)，既拓寬讀面，又達(dá)到教學(xué)目的，省時(shí)有效。閱讀課型的研討，使學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，如高年級(jí)的邊讀邊悟邊批注等，通過(guò)讀讀、想想、寫寫等方法，讓學(xué)生在不斷地品味和思考、想象，將書讀得更豐富、更深入、更透徹，閱讀素養(yǎng)不斷提高。

三、“拓展”課內(nèi)外結(jié)合的閱讀模式

唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷、下筆如有神”。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的結(jié)合，依靠學(xué)科優(yōu)勢(shì)在發(fā)展學(xué)生智商同時(shí)、積極開發(fā)學(xué)生的情商潛質(zhì)、讓學(xué)生掌握文化同時(shí)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處，為將來(lái)成為國(guó)家之材打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。學(xué)校拓展閱讀課型的課堂研討活動(dòng)，是有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。閱讀課或指導(dǎo)學(xué)生閱讀美文，或指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感，老師還利用“一起閱讀平臺(tái)”的功能，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)或閱讀指導(dǎo)課，并定期進(jìn)行讀寫方法的指導(dǎo)，適時(shí)拓展課外讀物，對(duì)讀寫內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的讀寫能力不斷提高，有力地提高了學(xué)生的課外閱讀素養(yǎng)。

四、開展活動(dòng)

為了讓每個(gè)孩子、每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)、處處有書可讀、讀好書。我特地安排他們利用放學(xué)時(shí)間、周末時(shí)間，在家里運(yùn)用電視、電腦進(jìn)行課外閱讀、并固定他們的的書量。學(xué)校也開展一系列課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀量、促進(jìn)閱讀量。

（1）周一到周五建議學(xué)生放學(xué)回家保證半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

（2）周六、周日要求學(xué)生保證至少1小時(shí)的閱讀時(shí)間。

（3）每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際，準(zhǔn)備一本讀書登記簿。

（4）班級(jí)將組織一次“讀書交流會(huì)”展示同學(xué)們的讀書登記簿并做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

（5）舉辦讀書展覽：班級(jí)定期舉辦“讀書博覽會(huì)”“名人名言”、名人故事、諺語(yǔ)、經(jīng)典名句等。

（6）“書香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，利用班上的黑板報(bào)，讓學(xué)生查找資料，合作完成排版工作，營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍讓學(xué)生帶著一份熱情，帶著一個(gè)夢(mèng)想，帶著一份執(zhí)著，盡情地去暢游書海。

五、評(píng)價(jià)方式

廣泛的閱讀有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,提高閱讀能力；有助于提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作文能力；有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格,乃至于對(duì)整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。因此，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量勢(shì)在必行，但如果對(duì)學(xué)生的閱讀沒有相應(yīng)的督促和評(píng)價(jià)體系，提倡和要求最終會(huì)成為空談。語(yǔ)文教學(xué)還是難以走出畫地為牢的局面。課外閱讀評(píng)價(jià)就是指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取各種定性、定量的評(píng)價(jià)方法，對(duì)課外閱讀的價(jià)值作出判斷并尋求改進(jìn)其途徑的一種活動(dòng)。以各種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)深入開展。

孟德斯鳩曾說(shuō)：“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻?！彼哉f(shuō)，課外閱讀活動(dòng)的有效開展，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為他們的一種新的自覺的生活方式。