上海市現(xiàn)代流通學(xué)校商貿(mào)教研部 余蘭香

科學(xué)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨。所謂大數(shù)據(jù)（Big data），又稱巨量資料，指的是所涉及的數(shù)據(jù)資料量規(guī)模巨大到無法通過人腦甚至主流軟件工具，在合理的時(shí)間內(nèi)快速獲取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策所能利用的資訊。其特點(diǎn)是數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多、 要求實(shí)時(shí)性強(qiáng)、數(shù)據(jù)所蘊(yùn)藏的價(jià)值大。

如今互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的每一個角落，在不知不覺中給我們的生活與工作帶來了極大的便利的同時(shí)，也推動了整個社會信息化發(fā)展的進(jìn)程。

會計(jì)工作就是對大量數(shù)字信息進(jìn)行加工、整理、利用、輸出并管理的工作。而作為會計(jì)初級人才培育的教育機(jī)構(gòu)的我們，必須緊跟時(shí)代的步伐，思考信息技術(shù)發(fā)展催生下的會計(jì)專業(yè)，該如何培養(yǎng)人才？培養(yǎng)什么樣的人才？我們的會計(jì)教學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容該如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的變革等現(xiàn)實(shí)問題。

一、會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.專業(yè)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

會計(jì)實(shí)質(zhì)上是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，會計(jì)工作的入職門檻相對其他崗位來說也比較高。為了應(yīng)對各種形式的考試，如上崗證的考試、助理會計(jì)師的考試，甚至是CPA的考試，大多學(xué)校都比較重視理論教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)考核，使大多學(xué)生走上就業(yè)崗位后只能紙上談兵，上手率很低。

2.課程體系設(shè)置過于陳舊

中職校會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置除公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程外，其他的專業(yè)技能課程大多停留在會計(jì)軟件的操作層面，對于互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技能的運(yùn)用學(xué)生是比較薄弱、缺乏的，這不利于更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

3.教師自身知識更新缺乏

互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步下的新興產(chǎn)物，教師教育理念的改變以及教師素質(zhì)的不斷提高，就是一次自我否定的階段?？晌覀兇蠖嗟慕處熓冀K抱著“我老了，新技術(shù)、新手段的學(xué)習(xí)是年輕教師的專利”而不愿變革，始終抱著老一套的教學(xué)方法照本宣科，沒有將信息化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去，從而拉低了教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

大多教師，她們的教學(xué)設(shè)計(jì)仍舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，一本教材、一塊黑板、一支粉筆，有的充其量也就是做一些動畫PPT、播一段視頻等填鴨式的教學(xué)方式上，沒有學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、沒有教師的引導(dǎo)帶路、更沒有學(xué)生間的合作式學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程枯燥乏味無趣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下會計(jì)教學(xué)的改革

1.優(yōu)化課程設(shè)置

本著適應(yīng)社會發(fā)展需求為原則出發(fā)，學(xué)校應(yīng)重新確定會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在原有的實(shí)施方案基礎(chǔ)上，借助于互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)資源的力量，加強(qiáng)會計(jì)綜合能力應(yīng)用的課程設(shè)置，通過虛、實(shí)相結(jié)合的會計(jì)專業(yè)技能的實(shí)操訓(xùn)練和知能一體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)交互式自主學(xué)習(xí)模式。

2.教學(xué)手段多元化

大數(shù)據(jù)下，教學(xué)手段將面臨更大的挑戰(zhàn)。微課、慕課、線上仿真實(shí)訓(xùn)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺，如己簡平臺、超星學(xué)習(xí)通等，都是這幾年蘊(yùn)育而生的新型的數(shù)字化教學(xué)平臺。他們將顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，也會給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)。這是因?yàn)樵谶@些新型技術(shù)手段下，可以采集到學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后利用這些數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適時(shí)分析和評估，然后進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交互式教學(xué)等。

3.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

隨著德勤、普華永道、安永、畢馬威四大會計(jì)師事務(wù)所相繼推出的財(cái)務(wù)智能機(jī)器人，標(biāo)志著人工智能新時(shí)代的來臨。同時(shí)RPA技術(shù)被廣泛地運(yùn)用，大大提高了財(cái)務(wù)人員的工作效率與服務(wù)質(zhì)量，減少了工作流程的處理時(shí)間，節(jié)省了人力與物力，為企業(yè)創(chuàng)造了更高的價(jià)值。因此，我們的教學(xué)重心理應(yīng)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的信息管理方向轉(zhuǎn)移，除讓學(xué)生掌握會計(jì)的基本理論、企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的資金流轉(zhuǎn)及賬務(wù)處理外，更多地應(yīng)放在會計(jì)數(shù)據(jù)的錄入和后期處理上，必要時(shí)可增加一些管理會計(jì)的基礎(chǔ)知識，為企業(yè)的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制快速提供相關(guān)、有用的信息，從原來的“重核算”轉(zhuǎn)向“重分析”。

4.翻轉(zhuǎn)課堂，轉(zhuǎn)變角色

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教師的傳統(tǒng)功能也發(fā)生了徹底了改變。教師不再是課堂的主角，教師更像是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生該做什么、怎么做、如何去做，如何通過教學(xué)設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師備課也不再是個人行為，而更多的是以團(tuán)隊(duì)合作的形式或通過專業(yè)軟件開發(fā)公司合作開發(fā)并制作微視頻等適用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，通過恰到好處的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)活動，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換和課堂翻轉(zhuǎn)。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代給會計(jì)工作帶來了很大的沖擊和挑戰(zhàn)，以致于給我們會計(jì)教師也帶來了巨大的壓力。有壓力就會有動力。順應(yīng)時(shí)代的需要，適時(shí)進(jìn)行知識更新，也是我們每一位職業(yè)教師的使命。讓我們一起面對這場大數(shù)據(jù)技術(shù)革命帶來的給予與挑戰(zhàn)吧！