吳緒國

（長春市一零三學(xué)校）

一、交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于幫助學(xué)生鞏固知識

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師沒有對之前的知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致教師講述的知識之間沒有有效的連接，學(xué)生不能把這些知識形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)，但是教師在教學(xué)過程中使用交互式電子白板能夠有效轉(zhuǎn)變這一問題，教師在教學(xué)之前可以充分利用交互式電子白板的屏幕批注功能讓學(xué)生上臺完成有關(guān)鞏固練習(xí)題，同時(shí)教師在開展新的教學(xué)內(nèi)容之前還可以用交互式電子白板的遮擋功能，讓學(xué)生對重要的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧，從而提高學(xué)生對知識的掌握能力，這樣的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生鞏固知識的能力。

2.有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力

初中物理經(jīng)常出現(xiàn)一些理論性較強(qiáng)的知識，這些理論知識比較抽象不容易被學(xué)生理解，這時(shí)教師在教學(xué)過程中就可以使用交互式電子白板來改變這一問題。交互式電子白板具有智能繪圖的功能，教師在教學(xué)過程中可以將抽象的理論知識以交互式電子白板的圖像呈現(xiàn)出來，這樣能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

3.有利于營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)的講解，這樣會(huì)在無形中給學(xué)生營造一個(gè)緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，但是教師在教學(xué)過程中充分使用交互式電子白板就能有效改變這一問題，教師在教學(xué)過程中能夠利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，這樣不僅能夠增加師生互動(dòng)，還能為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能夠積極參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。

二、交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用交互式電子白板幫助學(xué)生鞏固知識

學(xué)生對抽象的理論知識不能產(chǎn)生直觀印象，這就要求教師將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分使用交互式電子白板幫助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生在交互式電子白板上完成教師交代的任務(wù)，從而提高學(xué)生對知識的理解能力。例如，教師在教學(xué)《力》時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師在上課之前用交互式電子白板為學(xué)生播放一張圖片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，咱們昨天學(xué)到了有關(guān)力的分析，那同學(xué)們能不能根據(jù)老師在交互式電子白板上播放的這張圖片，把斜面上物體的受力情況展現(xiàn)出來?！睂W(xué)生仔細(xì)觀察教師在電子白板上播放的圖片，這時(shí)學(xué)生1走上講臺完成教師交代的任務(wù)，在圖1的基礎(chǔ)上畫出斜面物體的受力分析，教師看到學(xué)生1的表現(xiàn)之后說道：“這位同學(xué)畫得非常好，下面請學(xué)生給大家講一下斜面物體受力的具體情況?！睂W(xué)生1根據(jù)自己在圖片上畫出的受力分析說道：“物體受到豎直向下的重力和垂直于斜面向上的支持力作用，若物體靜止在斜面上,則它還受到沿斜面向上的摩擦力作用。”學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對知識進(jìn)行有效鞏固，從而提高學(xué)生對知識的理解能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生上臺分析斜面物體受力情況的方式，利用交互式電子白板幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

圖1

圖2

2.利用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，一方面能夠讓學(xué)生充分參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中，另一方面，能夠有效提高學(xué)生的代入感，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，例如，教師在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先在交互式電子白板上為學(xué)生展示日常生活中有關(guān)電器的圖片，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，知道我們家里的小燈泡是怎么亮起來的嗎？”有的學(xué)生說：“肯定要有電?！边€有的學(xué)生說：“還得需要開關(guān)?！边@時(shí)教師對學(xué)生說：“那同學(xué)們回家之后仔細(xì)觀察家里的小燈泡，并根據(jù)家里的小燈泡線路畫出有關(guān)的線路圖?！币?yàn)槭桥c實(shí)際生活有關(guān)的問題，所以學(xué)生在完成的時(shí)候就會(huì)投入更多的精力，學(xué)生在完成的時(shí)候積極觀察家中燈泡并畫出了有關(guān)的線路圖，然后學(xué)生在上課的時(shí)候?qū)⒓依锏碾娐贩植家越换ナ诫娮影装宓男问秸宫F(xiàn)出來，同時(shí)學(xué)生還在展示的過程中對有關(guān)問題進(jìn)行討論。例如，在家中是如何利用兩個(gè)開關(guān)控制一個(gè)燈泡的，還有就是家中是如何通過一條線路讓這么多電器正常工作的，學(xué)生在討論的過程中對其中出現(xiàn)的某些理論知識產(chǎn)生深刻的印象，從而提高學(xué)生對知識的理解能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生用交互式電子白板呈現(xiàn)自己畫的電路圖的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過利用交互式電子白板幫助學(xué)生鞏固知識、利用交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的方式將交互式電子白板的使用與初中物理進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］孫恒盛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.考試周刊，2016（87）：140.

［2］邢耀剛.交互式電子白板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2012（6）：33-34.