汪莉

摘 ?要我國高校圖書館對(duì)于在數(shù)字人文跨學(xué)科合作中應(yīng)當(dāng)扮演何種角色、發(fā)揮何種作用仍沒有清晰的定位與共識(shí)，數(shù)字人文跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)面臨學(xué)科文化隔閡、學(xué)術(shù)地位博弈、組織架構(gòu)僵化和動(dòng)力機(jī)制缺失等合作危機(jī)。高校圖書館亟須回歸數(shù)字人文價(jià)值理念，通過建立成熟、開放和多元的制度環(huán)境，組建基于矩陣結(jié)構(gòu)的數(shù)字人文團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)基于完整合作周期的項(xiàng)目管理計(jì)劃，建立內(nèi)外部要素均衡協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)等策略，在新的知識(shí)創(chuàng)造模式和新的學(xué)術(shù)環(huán)境中重新定位圖書館，最終與數(shù)字人文之間形成真正平等的激動(dòng)人心的伙伴關(guān)系，促進(jìn)數(shù)字人文在圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞??數(shù)字人文 ?跨學(xué)科合作 ?現(xiàn)實(shí)困境 ?對(duì)策研究

Digital Humanities in Academic Library： the Practical Difficulties and Countermeasures of Interdisciplinary Collaboration

Wang?Li

Abstract?There is still no clear positioning and consensus on the roles and functions of academic libraries in the interdisciplinary collaboration. The interdisciplinary?research?team of digital humanities faces?collaboration?crisis?of?subject culture estrangement， academic status conflicts， organizational structure rigidity and lack of institutional environment. Academic libraries need to return to the concept of digital humanistic values， establish a mature， open and pluralistic institutional environment， set up a digital humanities team based on the matrix structure， build project management plannings?during life-time of the?collaboration，?and create a digital ecosystem with internal and external?balance. Academic libraries may reshape scholar status and roles?in the new environment， form a truly equal and exciting partnership with digital humanities and finally improve the sustainable development of digital humanities in academic libraries.

Keywords?Digital humanities. Interdisciplinary?collaboration. Practical difficulties. Countermeasure research.

20世紀(jì)以來，在信息化互聯(lián)網(wǎng)深入發(fā)展、科技與人文深度滲透的背景下，數(shù)字人文作為一個(gè)新興的學(xué)科領(lǐng)域，引起了國內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。何為數(shù)字人文，學(xué)界尚沒有統(tǒng)一說法。美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校圖書情報(bào)學(xué)院院長John Unsworth認(rèn)為數(shù)字人文“一端是高效的計(jì)算，另一端是人文溝通”^[]。劍橋大學(xué)藝術(shù)人文研究中心Katy Barrett指出數(shù)字人文就是將人文學(xué)科方法論與計(jì)算技術(shù)相結(jié)合，利用信息工具進(jìn)行人文研究。^[]無論何種闡釋，都指向了數(shù)字人文的跨學(xué)科研究特性。作為一場(chǎng)理論研究與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，數(shù)字人文在方法論層面呈現(xiàn)出明顯的跨界融合現(xiàn)象，合作是數(shù)字人文的支點(diǎn)。圖書館是人類最古老的知識(shí)保存與組織機(jī)構(gòu)之一，一直以來都是跨界協(xié)作的積極踐行者。當(dāng)前越來越多高校圖書館正參與到數(shù)字人文浪潮中，成為數(shù)字人文項(xiàng)目的孵化器。在與數(shù)字人文的碰撞中，圖書館找到了多種證明其價(jià)值的途徑，為實(shí)現(xiàn)跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展提供了新理念、新范式和新路徑，校園范圍內(nèi)的個(gè)體之間正在形成令人激動(dòng)的跨學(xué)科合作關(guān)系。

數(shù)字人文與圖書館的跨界合作具有一定理論淵源和現(xiàn)實(shí)邏輯。國外研究方面，美國教育技術(shù)研究所實(shí)驗(yàn)室主任Spiro^[]指出圖書館與數(shù)字人文在方法論和認(rèn)識(shí)論上具有一致性，圖書館可以反映和補(bǔ)充數(shù)字人文的核心需求，在開展數(shù)字人文項(xiàng)目方面具有天然優(yōu)勢(shì)，是數(shù)字人文的天然合作伙伴。Sula^[]繪制了數(shù)字人文和圖書館合作關(guān)系模型，從內(nèi)容、技術(shù)和人文等多個(gè)維度展現(xiàn)了圖書館與數(shù)字人文之間存在的共性，認(rèn)為數(shù)字人文和圖書館可以在數(shù)字化、數(shù)字挖掘、資源導(dǎo)航、版權(quán)管理和技術(shù)咨詢等多個(gè)方面開展合作。美國機(jī)構(gòu)合作委員會(huì)（Committee?on?Institutional?Cooperation，CIC）報(bào)告指出，“學(xué)者、圖書館員、檔案管理員和技術(shù)人員是當(dāng)前可行且具有未來持續(xù)性的數(shù)字合作伙伴”。^[]Rosenblum等^[]提出館員可以在數(shù)字館藏建設(shè)、元數(shù)據(jù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、數(shù)字化存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)管理和在線學(xué)術(shù)傳播等方面與數(shù)字人文學(xué)者展開合作，建立館員與學(xué)科專家的有效溝通與充分協(xié)作。

國內(nèi)方面，雖然數(shù)字人文研究方興未艾，但相較于國外研究仍處于起步階段，現(xiàn)有成果主要集中在引介西方數(shù)字人文研究熱點(diǎn)和相關(guān)案例、討論數(shù)字人文基礎(chǔ)設(shè)施與技術(shù)框架、圖書館支持?jǐn)?shù)字人文相關(guān)舉措及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面。部分學(xué)者探討了圖書館與數(shù)字人文的契合點(diǎn)，劉煒^[]指出人文資料的整理和保存是圖書館與生俱來的工作，數(shù)字人文開放、合作、連接、多元、實(shí)踐的核心價(jià)值與圖書館的職業(yè)理念完全一致，為面向人文研究的數(shù)字人文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指明了方向。柯平^[]認(rèn)為圖書館與數(shù)字人文在檢索、元數(shù)據(jù)、資源描述、分類、出版與傳播、開放獲取、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘、資源管理與管護(hù)等方面有共同興趣和很多交集，圖書館在信息組織與描述、人文數(shù)據(jù)管護(hù)、數(shù)字人文資源長期保存等方面具有先天優(yōu)勢(shì)。徐力恒^[]認(rèn)為高校數(shù)字人文的實(shí)踐，應(yīng)該建立在人文學(xué)者和信息技術(shù)學(xué)者共同努力，雙方溝通協(xié)商和深刻了解的基礎(chǔ)上。

當(dāng)然，數(shù)字人文既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。作為一個(gè)有爭(zhēng)議的時(shí)代標(biāo)簽，數(shù)字人文自誕生之日起就一直伴隨著諸多爭(zhēng)議。雖然部分圖書館特別是國外高校圖書館已經(jīng)積累了大量數(shù)字人文經(jīng)驗(yàn)，但跨學(xué)科合作本質(zhì)是否契合圖書館事業(yè)的傳統(tǒng)角色仍然受到學(xué)者質(zhì)疑^[]。據(jù)Fraistat^[]調(diào)查，78%的數(shù)字人文中心至少遭遇過一次不成功的合作關(guān)系。Lynne Siemens^[]對(duì)數(shù)字人文項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)成員的采訪結(jié)果顯示了跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)中學(xué)者和圖書館員之間浮現(xiàn)的微妙關(guān)系。Geoffrey Rockwell^[]認(rèn)為數(shù)字人文的壓力之一就是那些沒有教師職位的替代學(xué)者，如圖書館員。2014年美國在線計(jì)算機(jī)圖書館中心（the Online Computer Library Center，OCLC）發(fā)布的研究報(bào)告探討了是否每個(gè)研究圖書館都需要數(shù)字人文中心，旨在提醒圖書館領(lǐng)導(dǎo)層思考是否要為數(shù)字人文中心投入資源。該報(bào)告一經(jīng)發(fā)布，即在圖書館員、學(xué)科專家和信息技術(shù)人員間引發(fā)熱烈討論。批評(píng)意見認(rèn)為該報(bào)告剝奪了圖書館在數(shù)字人文中發(fā)揮中介作用的權(quán)利，錯(cuò)誤地假定學(xué)科專家總是了解自身需求。^[12]OCLC報(bào)告折射出數(shù)字人文跨學(xué)科合作的緊張關(guān)系，也表明在跨界研究背景下，圖書館對(duì)于在數(shù)字人文合作中應(yīng)當(dāng)扮演何種角色、發(fā)揮何種作用仍沒有清晰的定位與共識(shí)。

綜上所述，數(shù)字人文與圖書館的跨界合作不僅暗示了學(xué)術(shù)交流中的進(jìn)化和革命，也隱藏著某種危機(jī)。盡管學(xué)者對(duì)數(shù)字人文與圖書館的合作淵源與合作關(guān)系進(jìn)行了多維度探討，但鮮少有文獻(xiàn)關(guān)注到數(shù)字人文跨學(xué)科合作中的緊張關(guān)系，及圖書館在其中的角色與定位。正如Gladney^[]所稱，如果我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)數(shù)字革命，那只是它的早期階段。只有直面這一危機(jī)，努力尋找解決方案和相應(yīng)對(duì)策，才能在圖書館與數(shù)字人文之間形成真正平等的激動(dòng)人心的伙伴關(guān)系。本文通過分析我國高校圖書館參與數(shù)字人文跨學(xué)科研究的合作困境，提出圖書館促進(jìn)數(shù)字人文跨學(xué)科研究的相應(yīng)策略，旨在促進(jìn)我國高校圖書館數(shù)字人文建設(shè)與發(fā)展。

1 ?數(shù)字人文跨學(xué)科研究中的合作危機(jī)

跨學(xué)科合作是一種共享創(chuàng)造的社會(huì)過程，通過不同學(xué)科領(lǐng)域參與者的專業(yè)能力和持續(xù)溝通形成共同理解和相互尊重，沒有任何常規(guī)模式。盡管跨學(xué)科合作符合圖書館和人文學(xué)科研究領(lǐng)域的根本利益和價(jià)值原則，數(shù)字人文中的合作看似無處不在，但從國內(nèi)高校的數(shù)字人文實(shí)踐結(jié)果來看，跨學(xué)科合作往往存在諸多現(xiàn)實(shí)困難。

1.1 ?學(xué)科文化隔閡

跨學(xué)科研究中的良性合作高度依賴于學(xué)者的學(xué)科認(rèn)同。20世紀(jì)70年代以后，由于社會(huì)信息環(huán)境發(fā)生變化，新興技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在圖書情報(bào)學(xué)科中日益占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，改變了傳統(tǒng)圖書館的人文價(jià)值取向。人文學(xué)科的研究傳統(tǒng)決定了人文學(xué)者傾向于個(gè)體研究，閱讀和寫作工作呈現(xiàn)孤立狀態(tài)，很少進(jìn)行密切合作，這導(dǎo)致數(shù)字人文項(xiàng)目中人文學(xué)者會(huì)更關(guān)心數(shù)字資源研究的精細(xì)化與深入化，其大部分學(xué)術(shù)活動(dòng)處于數(shù)字人文科研信息鏈的兩端，即生產(chǎn)和利用數(shù)字信息;相反，圖書館員則更依賴數(shù)字工具或技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)層面的交叉學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)發(fā)現(xiàn)，其大部分工作落于數(shù)字人文科研信息鏈的中部，即組織、檢索和管理數(shù)字信息。學(xué)科隔閡致使人文研究者不了解圖書館提供的數(shù)字化服務(wù)，特別是在沒有數(shù)字人文中心的高校，極少有學(xué)者意識(shí)到圖書館能夠?yàn)槠涮峁┗谕暾蒲行畔㈡湹膶I(yè)知識(shí)和技能。

從近年來國內(nèi)數(shù)字人文會(huì)議和項(xiàng)目中可以看出端倪。盡管人文學(xué)界對(duì)數(shù)字人文表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行人文研究成為很多學(xué)術(shù)會(huì)議的亮點(diǎn)，但在人文學(xué)界發(fā)起的學(xué)術(shù)會(huì)議中，鮮少見到圖書館學(xué)者受邀參會(huì)的身影，如南京大學(xué)歷史學(xué)院2017年7月召開的“數(shù)字人文：大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)前沿與探索”學(xué)術(shù)研討會(huì)，吸引了來自美國、臺(tái)灣及國內(nèi)多所知名大學(xué)的研究者濟(jì)濟(jì)一堂，但絕大多數(shù)都是來自人文研究領(lǐng)域;2016年中國人民大學(xué)《清史研究》編輯部舉辦“數(shù)字人文與清史研究”學(xué)術(shù)研討會(huì)，成員也大多來自全國高校史學(xué)研究領(lǐng)域。同樣，由圖書館主導(dǎo)的數(shù)字人文項(xiàng)目中，人文學(xué)者的參與度非常有限，包括近年來在數(shù)字人文建設(shè)方面取得一定成果的上海圖書館，在其推出的家譜知識(shí)服務(wù)平臺(tái)背后，研發(fā)團(tuán)隊(duì)基本是由圖書館信息技術(shù)人員組成?？梢姡瑘D書館員與人文研究者要在數(shù)字人文跨學(xué)科合作中獲得彼此認(rèn)可，形成共同理解和有效溝通并非易事。數(shù)字技術(shù)雖然開啟了新的人文研究領(lǐng)域和研究方向，但如何運(yùn)用新技術(shù)引領(lǐng)人文研究邁向真正的創(chuàng)新仍是重要命題。

1.2 ?學(xué)術(shù)地位博弈

互相尊重和共同理解是跨學(xué)科合作的前提。但由于學(xué)術(shù)地位差異，圖書館員很難在數(shù)字人文項(xiàng)目中掌握學(xué)科話語權(quán)，形成平等的合作關(guān)系。

現(xiàn)代大學(xué)將學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與典藏機(jī)構(gòu)分離，并將后者降為次要的學(xué)術(shù)支持角色。此后圖書館提供的傳統(tǒng)服務(wù)表現(xiàn)為一種“服務(wù)倫理”，且這種“服務(wù)倫理”被映射到所有特定的“以用戶為中心”的服務(wù)上，一個(gè)好的圖書管理員往往被認(rèn)為是學(xué)術(shù)界的仆人^[]，與現(xiàn)代大學(xué)體系中的學(xué)術(shù)交流機(jī)制無緣。此外，由于館員知識(shí)構(gòu)成比較單一，難以體現(xiàn)更強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、專業(yè)性和技術(shù)性，因此目前數(shù)字人文項(xiàng)目中，大部分圖書館員的工作內(nèi)容往往被定義為初級(jí)的咨詢或支持服務(wù)，而不是含有學(xué)術(shù)價(jià)值的智力勞動(dòng)。服務(wù)與被服務(wù)之間的緊張關(guān)系，使圖書館成為數(shù)字人文研究中的“弱勢(shì)學(xué)科”，圖書館員學(xué)術(shù)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)科專家。時(shí)至今日，在實(shí)際數(shù)字人文項(xiàng)目中，圖書館仍然面臨這一尷尬局面，即使數(shù)字人文起步較早的歐美國家也是如此。2015年美國研究圖書館學(xué)會(huì)（The Association of Research Libraries， ARL）在一項(xiàng)針對(duì)339所高校圖書館數(shù)字人文項(xiàng)目的特別調(diào)查中指出，學(xué)者認(rèn)為圖書館不是項(xiàng)目合作者，只是服務(wù)或內(nèi)容的提供者。^[]不僅學(xué)者有如是想法，甚至部分圖書館員也認(rèn)可參與數(shù)字人文的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了促進(jìn)學(xué)者的學(xué)術(shù)發(fā)展，而不是提升自身學(xué)術(shù)能力。^[]學(xué)術(shù)地位的不平等引致一系列合作危機(jī)，圖書館員的合作積極性不高，在團(tuán)隊(duì)中缺乏權(quán)威性和影響力，穩(wěn)定且長久的合作關(guān)系直接取決于其在數(shù)字人文項(xiàng)目中的表現(xiàn)。

1.3 ?組織架構(gòu)僵化

有效的組織結(jié)構(gòu)是高效跨學(xué)科研究合作的重要因素。數(shù)字人文大多以跨學(xué)科項(xiàng)目制為實(shí)現(xiàn)方式，以增設(shè)的數(shù)字人文中心為組織形式，項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展依賴于成熟的項(xiàng)目規(guī)劃、內(nèi)容創(chuàng)建、技術(shù)開發(fā)與維護(hù)、產(chǎn)品存儲(chǔ)和出版?zhèn)鞑?，其中所有環(huán)節(jié)都需要科學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)由專業(yè)管理人員與各部門充分溝通，與技術(shù)人員一起尋找解決方案。由于數(shù)字人文中心并非植根于院系或圖書館的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，大多是在不觸動(dòng)高校既有組織架構(gòu)的基礎(chǔ)上增設(shè)，項(xiàng)目構(gòu)成人員學(xué)科背景各異，多為臨時(shí)性團(tuán)隊(duì)，因此在傳統(tǒng)單一組織架構(gòu)和資源配置模式下，以“學(xué)術(shù)特區(qū)”形式出現(xiàn)的數(shù)字人文項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與高校傳統(tǒng)組織架構(gòu)存在明顯的沖突，這種沖突表現(xiàn)為數(shù)字人文項(xiàng)目責(zé)權(quán)配置體系不明晰，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與戰(zhàn)略，例如數(shù)字人文如何建立在現(xiàn)有的工作規(guī)劃之上？組織中由誰擔(dān)任主導(dǎo)角色？

另外就目前數(shù)字人文中心現(xiàn)狀來看，人文專家人員比例占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，圖書館員和信息技術(shù)人員次之。^[]人文學(xué)者大都缺乏項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多由人文學(xué)者主導(dǎo)的數(shù)字人文項(xiàng)目常因進(jìn)度安排不合理、成果無法交付、領(lǐng)導(dǎo)真空等原因失敗。大多數(shù)圖書館也并未常設(shè)專職數(shù)字人文崗位，而是等待某個(gè)數(shù)字人文項(xiàng)目立項(xiàng)以后，根據(jù)項(xiàng)目需要臨時(shí)抽取技術(shù)人員以兼職身份進(jìn)入數(shù)字人文中心，為項(xiàng)目提供臨時(shí)性的特別服務(wù)。^[]即使少數(shù)圖書館設(shè)置了全職的數(shù)字人文館員職位，但單打獨(dú)斗的館員在調(diào)動(dòng)圖書館資源方面的權(quán)限和能力也非常有限，能夠啟動(dòng)的數(shù)字人文項(xiàng)目規(guī)模也有所保留。因此，很多已經(jīng)完成的數(shù)字圖書館項(xiàng)目，由于沒有后續(xù)增量?jī)?nèi)容和維護(hù)工作，保存至今且能夠訪問的已經(jīng)寥寥無幾。

1.4 ?動(dòng)力機(jī)制缺失

目前高校圖書館的數(shù)字人文工作仍處于自發(fā)狀態(tài)，學(xué)科專家與圖書館員參與數(shù)字人文跨學(xué)科合作的動(dòng)力不足。數(shù)字人文項(xiàng)目具有顯著的資源依賴特性，需要不同來源的科研經(jīng)費(fèi)的持續(xù)性投入，創(chuàng)建新的數(shù)字人文項(xiàng)目意味著要終止或減少其他部門經(jīng)費(fèi)。由于現(xiàn)階段決策層尚未意識(shí)到數(shù)字人文的發(fā)展趨勢(shì)，高校仍缺少明確的跨學(xué)科研究資助政策，因此目前大多數(shù)數(shù)字人文項(xiàng)目都是以非常零散的方式來完成的。甚至很多著名的數(shù)字人文項(xiàng)目，都是僅由一名開發(fā)人員或一個(gè)小型工作組來管理，這往往代表了項(xiàng)目的短期規(guī)劃和資金波動(dòng)，項(xiàng)目成敗及持續(xù)性往往取決于項(xiàng)目參與者的個(gè)體意愿、能力、研究興趣以及各項(xiàng)臨時(shí)性拼湊計(jì)劃?？鐚W(xué)科合作還缺乏一系列獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)有學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度和評(píng)價(jià)機(jī)制都是針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究而設(shè)，青睞學(xué)科內(nèi)部的教學(xué)和研究，不鼓勵(lì)教師從事跨學(xué)科教學(xué)與研究活動(dòng)。目前涉及數(shù)字人文的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制如跨學(xué)科工作量計(jì)算、考核及相應(yīng)的聘任晉升等配套制度仍然缺乏，學(xué)院層面幾乎沒有促進(jìn)跨學(xué)科合作的激勵(lì)機(jī)制，相應(yīng)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度也處于缺席狀態(tài)，導(dǎo)致人文學(xué)者參與數(shù)字人文跨學(xué)科合作的熱情不高。從數(shù)字人文項(xiàng)目的后續(xù)影響來看，很多數(shù)字人文項(xiàng)目盡管開始時(shí)轟轟烈烈，最終對(duì)人文學(xué)者研究的影響或推動(dòng)卻未必盡如人意。如臺(tái)灣著名的“數(shù)字典藏國家型科技計(jì)劃”，投入巨大，也整理出了浩瀚的史料，但多年來不僅一般歷史學(xué)家對(duì)此興趣不大，在研究中很少利用，甚至那些參與了這一龐大項(xiàng)目的史學(xué)家們也不借助這些新資源、新平臺(tái)開展研究。^[]

綜上所述，雖然數(shù)字技術(shù)和新媒體走入圖書館已達(dá)幾十年之久，但要走出一條數(shù)字人文與圖書館的兼容之路絕非易事。我們應(yīng)該理性而客觀地看待近年來圖書館數(shù)字人文的發(fā)展現(xiàn)狀，審視圖書館在這種合作關(guān)系中扮演的角色，并積極尋求應(yīng)對(duì)策略。

2 ?應(yīng)對(duì)策略

“在所有的學(xué)術(shù)探索中，數(shù)字人文研究……重拾了古代圖書館的精髓，它追求的是多樣化形式的信息呈現(xiàn)、知識(shí)組織、技術(shù)交流與傳播，并致力于創(chuàng)造學(xué)術(shù)研究的可用工具?！?sup>[^]Stephen Ramsay在這段話中道出了數(shù)字人文的核心價(jià)值理念，即開放融合、跨界合作與實(shí)踐探索。數(shù)字人文需要的不是支持者和服務(wù)者，而是合作者^[]，圖書館中的數(shù)字人文不應(yīng)該只是一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目。只有回歸數(shù)字人文價(jià)值核心，在新的知識(shí)創(chuàng)造與傳播模式和新的學(xué)術(shù)環(huán)境中重新定位圖書館學(xué)術(shù)角色，才能成為學(xué)科專家真正的知識(shí)合作伙伴，推進(jìn)數(shù)字人文跨學(xué)科協(xié)作的順利開展。

2.1 ?制度環(huán)境：回歸數(shù)字人文價(jià)值理念

數(shù)字人文領(lǐng)域已經(jīng)成熟到需要考慮相應(yīng)的配套制度，而圖書館正是建立這種制度的自然場(chǎng)所。通過建立成熟、開放、包容的數(shù)字人文制度環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字人文戰(zhàn)略愿景和最佳實(shí)踐的統(tǒng)一。

領(lǐng)導(dǎo)層要明確圖書館核心價(jià)值和戰(zhàn)略重點(diǎn)，制定數(shù)字人文戰(zhàn)略規(guī)劃，認(rèn)真考慮支持?jǐn)?shù)字人文的行政和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，重新組織資源并向數(shù)字人文進(jìn)行適當(dāng)傾斜，確保數(shù)字人文發(fā)展能夠與圖書館既有使命達(dá)成共同愿景，與高校發(fā)展目標(biāo)保持一致，促進(jìn)數(shù)字人文在圖書館內(nèi)部及校園學(xué)術(shù)機(jī)制中的推進(jìn)與發(fā)展。愛爾蘭國立高威大學(xué)圖書館分別于2014年與2015年實(shí)施數(shù)字學(xué)術(shù)啟動(dòng)戰(zhàn)略和著眼2020戰(zhàn)略，確保圖書館數(shù)字發(fā)展計(jì)劃與學(xué)校整體數(shù)字環(huán)境并行不悖。改革預(yù)算制度和資助體系，構(gòu)建與各級(jí)科研基金相結(jié)合的數(shù)字人文項(xiàng)目資助體系，鼓勵(lì)申報(bào)體現(xiàn)自身館藏特色的數(shù)字人文項(xiàng)目并予以擇優(yōu)資助，使數(shù)字人文研究者能夠通過獲得項(xiàng)目資助積極融入相關(guān)研究。建立數(shù)字人文項(xiàng)目評(píng)估和質(zhì)量保障體系，引入不同質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值等指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字人文項(xiàng)目評(píng)價(jià)由傳統(tǒng)單一的同行評(píng)議模式轉(zhuǎn)向兼顧科研利益相關(guān)者的新模式轉(zhuǎn)變。完善數(shù)字人文館員的聘任和晉升制度，改善成果評(píng)定和職稱評(píng)審的個(gè)體化導(dǎo)向，為館員積極參與數(shù)字人文團(tuán)隊(duì)解除后顧之憂。

2.2 ?組織架構(gòu)：基于矩陣結(jié)構(gòu)的數(shù)字人文團(tuán)隊(duì)

戰(zhàn)略愿景落實(shí)到結(jié)構(gòu)方式上，需要制定相應(yīng)組織架構(gòu)。數(shù)字人文是一個(gè)知識(shí)開發(fā)、知識(shí)重組和知識(shí)再造的過程，超越了圖書館傳統(tǒng)的行政和技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，因此僅僅將數(shù)字人文添加到圖書館現(xiàn)有的業(yè)務(wù)流程是不合時(shí)宜的。目前國內(nèi)絕大多數(shù)高校都沒有專門的數(shù)字人文中心，只有建立起與戰(zhàn)略愿景相匹配的新型業(yè)務(wù)架構(gòu)，才能激發(fā)高校圖書館的潛能，驅(qū)動(dòng)數(shù)字人文創(chuàng)新。

矩陣結(jié)構(gòu)是一個(gè)縱向和橫向管理相結(jié)合的經(jīng)典結(jié)構(gòu)模型，其特點(diǎn)是以解決問題為導(dǎo)向，以項(xiàng)目開發(fā)為目標(biāo)，既不改變?cè)新毮懿块T的縱向隸屬關(guān)系，又有利于形成橫向的跨層級(jí)部門協(xié)作與交流。根據(jù)數(shù)字人文的現(xiàn)實(shí)需求，圖書館可以在矩陣結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，組建一支數(shù)字人文跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。首先由圖書館選拔知識(shí)型館員成立一支常設(shè)的數(shù)字人文小組，給予小組以一定程度的主動(dòng)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。小組可以根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際需求，自行決定吸納或聘用學(xué)科專家，成立數(shù)字人文跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，即接受縱向隸屬部門的行政領(lǐng)導(dǎo)，也要向橫向部門匯報(bào)學(xué)術(shù)工作。待項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)科專家返回院系?；诰仃嚱Y(jié)構(gòu)的數(shù)字人文團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)性強(qiáng)，可以快速靈活地響應(yīng)圖書館數(shù)字人文快速發(fā)展的需求，與當(dāng)前大多數(shù)高校提供的臨時(shí)性數(shù)字人文特別服務(wù)相比具有優(yōu)勢(shì)。

數(shù)字人文小組是數(shù)字人文團(tuán)隊(duì)組建的前提，而知識(shí)型館員則是數(shù)字人文小組的核心。小組可能涉及到以下幾類館員：（1）熟悉館藏開發(fā)與利用的學(xué)科館員，關(guān)注數(shù)字化檔案的管理、開發(fā)、利用、整合及傳播，與跨學(xué)科合作的學(xué)科專家建立良好溝通和良性互動(dòng);（2）數(shù)據(jù)管理與技術(shù)支持館員，掌握數(shù)字挖掘、GIS和可視化數(shù)字工具，從事數(shù)字人文項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)采集、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)保存等工作;（3）協(xié)調(diào)運(yùn)營館員，溝通接洽各院系和部門，根據(jù)數(shù)字人文項(xiàng)目的研究現(xiàn)狀與發(fā)展方向，調(diào)整合作愿景、研究目標(biāo)、空間配置和人員聘用;（4）項(xiàng)目管理館員，如上文所述，嵌入、監(jiān)測(cè)和管理整個(gè)數(shù)字人文項(xiàng)目的研究生命周期，適應(yīng)隨時(shí)變化的用戶需求和預(yù)算情況，確保項(xiàng)目的可持續(xù)性與可訪問性。

根據(jù)不同規(guī)模與性質(zhì)的數(shù)字人文項(xiàng)目，數(shù)字人文小組可以靈活投入不同規(guī)模的人力、物力和財(cái)力，提供不同級(jí)別的工具、技術(shù)、方法和專業(yè)知識(shí)。紐約大學(xué)圖書館設(shè)計(jì)的從基礎(chǔ)到應(yīng)用的四級(jí)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施模式，可以為我們提供參考和借鑒。第一層為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)工具，通過基本技術(shù)工具滿足絕大多數(shù)學(xué)科專家和學(xué)生的計(jì)算需求;第二層為標(biāo)準(zhǔn)研究工具，旨在提供專門用于研究和學(xué)術(shù)的數(shù)字工具，如Open Journal Systems或WordPress等;第三層為拓展研究，為數(shù)字人文潛在合作者提供個(gè)性化支撐，如項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目咨詢等;第四層為應(yīng)用研究，旨在開發(fā)具有持續(xù)性的基礎(chǔ)設(shè)施，整合現(xiàn)有工具與產(chǎn)品。

數(shù)字人文小組具備較高的專業(yè)技能，可以與學(xué)科專家共同發(fā)現(xiàn)和解決研究問題，構(gòu)思項(xiàng)目創(chuàng)意并將其轉(zhuǎn)換為研究成果，符合學(xué)科專家對(duì)于平等合作者的期望，也重新定義了圖書館員的職責(zé)與基本技能。加州大學(xué)洛杉磯分校圖書館數(shù)字人文興趣小組和愛丁堡大學(xué)圖書館的學(xué)術(shù)交流團(tuán)隊(duì)就是這種知識(shí)型團(tuán)隊(duì)。布朗大學(xué)圖書館的跨部門團(tuán)隊(duì)由數(shù)字人文經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)，涉及的職位有數(shù)據(jù)管理專家、元數(shù)據(jù)技術(shù)人員、數(shù)據(jù)可視化協(xié)調(diào)員、數(shù)字學(xué)術(shù)編輯以及數(shù)字學(xué)術(shù)信息設(shè)計(jì)師等，與其他研究人員建立了良好的跨學(xué)科伙伴關(guān)系。^[]只有當(dāng)圖書館員被看作是學(xué)術(shù)創(chuàng)造過程中的真正合作伙伴時(shí)，數(shù)字人文跨界合作對(duì)圖書館來說才具有了明確的現(xiàn)實(shí)意義和發(fā)展前景。

2.3 ?項(xiàng)目管理：基于整個(gè)合作周期的項(xiàng)目管理計(jì)劃

項(xiàng)目管理計(jì)劃（Project Management Planning?，PMP）是美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)于1981年開發(fā)的一套項(xiàng)目管理知識(shí)體系，其核心是將各種知識(shí)、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施和收尾等各階段，這也是當(dāng)今項(xiàng)目管理領(lǐng)域的權(quán)威理論體系之一。圖書館在信息資源采選、清理和管理過程中擁有豐富經(jīng)驗(yàn)，與跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)中的學(xué)科專家相比，在長期監(jiān)管數(shù)字人文項(xiàng)目方面具有一定優(yōu)勢(shì)。通過聘用新的項(xiàng)目管理館員或者利用在職圖書館員的PMP技能等方式，圖書館可以建立基于整個(gè)數(shù)字人文項(xiàng)目合作周期的管理計(jì)劃。截止2016年，項(xiàng)目管理已經(jīng)成為數(shù)字人文工作崗位中最受歡迎的新技能。^[]

數(shù)字人文項(xiàng)目管理的第一階段是項(xiàng)目啟動(dòng)。這一階段涉及圖書館與學(xué)科專家的初步磋商，提出問題，咨詢和評(píng)估備選方案。項(xiàng)目啟動(dòng)離不開圖書館和人文學(xué)者對(duì)于彼此學(xué)科知識(shí)與技能的需求，保持持續(xù)溝通，建立相互尊重，努力使雙方達(dá)成共同理解和共同目標(biāo)，從而形成積極的合作伙伴。當(dāng)然并不是學(xué)科專家提出的所有項(xiàng)目都適合圖書館，館員需要在了解館藏的基礎(chǔ)上，把握研究方案的可行性，向?qū)W科專家指出超出圖書館館藏范圍的研究計(jì)劃。數(shù)字人文項(xiàng)目管理的第二階段是規(guī)劃階段，就擬定的研究主題開發(fā)并制定數(shù)字人文項(xiàng)目范圍，由人文學(xué)者重新組織相關(guān)專題資源，圖書館評(píng)估數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀，估算完成項(xiàng)目所需的人力物力資源，并創(chuàng)建詳細(xì)的項(xiàng)目進(jìn)度表。數(shù)字人文項(xiàng)目管理的第三階段是實(shí)施階段，即合作完成數(shù)字人文項(xiàng)目工作，監(jiān)測(cè)、評(píng)估和報(bào)告項(xiàng)目過程，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度表以應(yīng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中的突發(fā)情況。數(shù)字人文項(xiàng)目管理的第四階段是收尾階段，由圖書館和學(xué)科專家一起完成項(xiàng)目報(bào)告，對(duì)數(shù)字人文成果進(jìn)行有效分類和分級(jí)，總結(jié)項(xiàng)目結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于承擔(dān)數(shù)字人文項(xiàng)目失敗的可能性，提供成果傳播與應(yīng)用服務(wù)，最終解散項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

2.4 ?合作場(chǎng)域：內(nèi)外部要素均衡協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)科化、封閉化的科研場(chǎng)域，對(duì)置身其中的學(xué)者的科學(xué)研究具有強(qiáng)大的文化和價(jià)值規(guī)制作用，是跨學(xué)科研究沖突問題產(chǎn)生的文化和價(jià)值根源。^[]圖書館數(shù)字人文研究亟需一個(gè)開放、信任的跨學(xué)科合作場(chǎng)域，通過構(gòu)建實(shí)體物理空間和虛擬研究平臺(tái)，最終形成一個(gè)內(nèi)外部要素均衡協(xié)調(diào)的數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)。

ProQuest的調(diào)查表明82%的學(xué)術(shù)圖書館已將空間改造計(jì)劃提上日程。^[]通過壓縮圖書館物理館藏，打造數(shù)字人文實(shí)體物理空間，可以為圖書館數(shù)字人文專業(yè)小組和跨學(xué)科專家提供個(gè)性化獨(dú)立區(qū)域，交流跨學(xué)科學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，創(chuàng)造有利于學(xué)術(shù)發(fā)展且不受任何單一部門利益干擾的科研環(huán)境。數(shù)字學(xué)術(shù)空間涉及到空間選址、環(huán)境設(shè)計(jì)、資源配置、人員管理、項(xiàng)目策劃等核心要素，需要圖書館配備專業(yè)數(shù)字工具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字存儲(chǔ)設(shè)備及信息技術(shù)人員，努力營造相對(duì)寬松的、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。通過召開系列研討會(huì)，合作開展數(shù)字人文教學(xué)項(xiàng)目，研究人員可以在此進(jìn)行有效溝通和平等對(duì)話。歐美國家高校圖書館對(duì)數(shù)字學(xué)術(shù)空間非常重視，邁阿密大學(xué)圖書館的數(shù)字學(xué)術(shù)中心鼓勵(lì)來自不同學(xué)科研究領(lǐng)域的學(xué)科專家與圖書館員一起參與頭腦風(fēng)暴并制定項(xiàng)目清單。學(xué)術(shù)空間也可用于教學(xué)，圖書館員可以與教師共同設(shè)計(jì)基于數(shù)字化館藏的數(shù)字人文課程，開設(shè)數(shù)字人文專題講習(xí)班。學(xué)術(shù)空間將圖書館重塑成一個(gè)富有創(chuàng)造性的可從事數(shù)字創(chuàng)作的地方，成為數(shù)字人文項(xiàng)目的最佳啟動(dòng)場(chǎng)所。

虛擬數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以通過設(shè)計(jì)基于門戶網(wǎng)站的虛擬研究平臺(tái)，為學(xué)者、技術(shù)人員和圖書館員協(xié)同工作提供開放靈活的交互式環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字人文小組和多學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)之間的彈性組合和優(yōu)化配置。研究平臺(tái)支持機(jī)構(gòu)知識(shí)庫、數(shù)字人文分析工具及元數(shù)據(jù)模型庫，同時(shí)承擔(dān)信息門戶和機(jī)構(gòu)倉儲(chǔ)的職能，集數(shù)字人文系統(tǒng)和學(xué)術(shù)成果系統(tǒng)于一體，可以作為動(dòng)態(tài)、可擴(kuò)展且經(jīng)濟(jì)高效的資源開發(fā)與托管平臺(tái)，為數(shù)字人文項(xiàng)目提供基于完整生命周期的托管平臺(tái)和互動(dòng)社區(qū)。美國多家圖書館發(fā)起的DHCommons平臺(tái)就是一個(gè)虛擬數(shù)字生態(tài)空間，將數(shù)字人文項(xiàng)目中跨學(xué)科合作的各方機(jī)構(gòu)相互關(guān)聯(lián)，極大地簡(jiǎn)化了數(shù)字人文學(xué)者、教師和圖書館的合作方式，為圖書館數(shù)字人文項(xiàng)目孵化提供了很好的樣板。通過數(shù)字人文研究平臺(tái)，圖書館從項(xiàng)目規(guī)劃、數(shù)據(jù)收集和組織、元數(shù)據(jù)創(chuàng)建、數(shù)據(jù)分析和可視化，到內(nèi)容傳播和長期歸檔的整個(gè)數(shù)字人文項(xiàng)目周期中，在發(fā)展和維持?jǐn)?shù)字人文跨學(xué)科合作的實(shí)現(xiàn)路徑中發(fā)揮了重要作用。

3 ?結(jié) 語

數(shù)字人文趨勢(shì)不可避免。在與數(shù)字人文的碰撞中，圖書館的基本技術(shù)、機(jī)制與能力都蘊(yùn)含著“顛覆數(shù)字圖書館的大趨勢(shì)”。^[]毫無疑問，我國高校圖書館的數(shù)字人文建設(shè)還處于初級(jí)階段，圖書館參與數(shù)字人文跨界合作的角色定位與實(shí)踐路徑仍有待摸索。為應(yīng)對(duì)數(shù)字人文的挑戰(zhàn)，本文研究了圖書館參與數(shù)字人文跨界合作的現(xiàn)實(shí)困境，探索了數(shù)字人文跨學(xué)科合作的可行路徑，指出數(shù)字人文需要的不是支持者和服務(wù)者，而是合作者。只有回歸數(shù)字人文價(jià)值核心，在新的知識(shí)創(chuàng)造與傳播模式和新的學(xué)術(shù)環(huán)境中重新定位圖書館學(xué)術(shù)角色，才能成為學(xué)科專家真正的知識(shí)合作伙伴，最終促進(jìn)數(shù)字人文在圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

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