金艷梅

摘 要：課堂有效教學是指最大程度實現(xiàn)預期教學效果。教師的教學理念、教學投入、責任感、學習、實踐、反思和研究教學都影響到課堂的有效教學。本文從英語教學課堂的現(xiàn)狀談起，探討了教師對英語課堂有效教學的影響因素。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效教學；教師；影響因素

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-071-1

有效教學是評價教學效果的一種重要評價標準，能夠促進學生有效學習，最大程度實現(xiàn)預期教學目標。課堂的有效教學受到了教師自身、學生、學校等三個因素的影響，其中教師的影響程度排在了首位。這就對我們教師提出了要不斷學習、實踐、反思和研究教學等要求。

一、英語教學課堂的現(xiàn)狀

1.教學目標不夠明確。英語課堂上，許多英語教師對教學目標的解讀比較籠統(tǒng)和模糊，沒有明確的教學目標，對學生該掌握什么知識并掌握到什么程度，思考不周。這樣的教學課堂注定是低效甚至無效。而一個優(yōu)秀的英語教師，是能夠認真研讀教材，科學合理地確定教學目標，并靈活地綜合運用各種教學方法，做到條理清晰，重點突出，難度適中，從而達到準確、生動的課堂教學效果。

2.教學方法簡單。教師在教學過程中，需要認真研讀教材，挖掘出其他相關(guān)學科的知識，并將其融入到英語教學中，也就是對教材的一個整合過程。但是在實際的課堂教學中，許多教師依然照本宣科，不顧學生的差異呆板地利用教科書中的內(nèi)容，教材上有什么就教什么，而沒有考慮到教材的使用是否銜接了學生的實際，是否有利于提高教學效果。

3.課堂效率低下。英語教學是實踐性非常強的一門學科。語言實踐達不到一定的量，教學就不會達到一定的要求。有效的課堂應該給學生充分的時間和足夠的空間來思考、咀嚼消化，進行語言實踐。但在教學中，有的教師一味地灌輸知識。為了完成教學任務、趕教學進度，匆忙完成教學步驟，完全無視教學的主體。學生無暇理解思考、無暇記憶。沒有時間和機會進行語言的實踐和運用，如囫圇吞棗般地吞下這些知識，結(jié)果食而不化。

二、教師對課堂有效教學的影響因素

1.教學理念的影響。在課堂教學中，教師只有具備有效教學理念，認識到了進行課堂有效教學的必要性，才會高度重視有效教學。另一方面，教師擁有有效教學理念，認識到有效教學的必要性，便會形成對教學的積極態(tài)度，具有教學的熱情，意識到教學是學校的中心工作，培養(yǎng)學生是教師的首要責任，認真負責地對待教學，重視和開展有效教學。

2.教學投入與責任感的影響。教學投入對有效教學的影響主要是促使教師將教學作為自己的事業(yè)追求和快樂自豪的源泉，體驗到教學的快樂和幸福，對教學富有熱情，具有戰(zhàn)勝教學中困難的勇氣和力量，精力充沛地進行教學，全身心地投入教學，發(fā)展教學學術(shù)，提高教學水平，提升課堂教學的有效性。而具有教學責任感的教師會把教學和培養(yǎng)人才視為自己的首要職責，高度重視教學，也會努力去學習、改進、反思和研究教學，提高教學水平，實現(xiàn)課堂有效教學。

3.教師學習與實踐的影響。教學并非是一種只憑經(jīng)驗就可做好的技巧性活動，而是需要借助專門知識和技能開展的專業(yè)實踐。因此教師要不斷的學習教學，豐富自己的教學知識，掌握教學理論和原理，觀察、模仿、借鑒他人的成功經(jīng)驗，總結(jié)、提升為教學訣竅，指導自己的教學。正是伴隨著這種對教學的學習，才能提高課堂教學水平。

俗話說到“光說不練假把式”。因此要實現(xiàn)有效教學，需要教師不斷的進行教學實踐。就像游泳者和演員那樣，課堂正是教師學習游泳的游泳池，是學習表演的練功房，教師在教學實踐中總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，摸索教學方法，發(fā)現(xiàn)和糾正教學失誤，鍛煉和培養(yǎng)教學能力，提升教學實踐合理性，逐漸邁向有效教學。

4.教師反思與研究教學的影響。反思教學是教師將教學作為意識、監(jiān)控的對象對其科學性、合理性進行認識，并加以調(diào)控，進而改進教學。缺乏反思的教學實踐，教學實踐再多，也只能算是簡單的重復，可能會犯同樣的教學錯誤，走雷同的路，無益于教學改進和有效。教師的教學反思，需要做到在教學前認真考慮、籌劃自己的教學活動，預見突發(fā)的事件，制訂應急之策；在教學中及時評判教學實施的合理性并及時調(diào)整和校正；在教學后重視總結(jié)，分析成敗原因，總結(jié)成功經(jīng)驗，汲取失敗教訓，以作為隨后教學的參考。

教師是研究者。研究教學是教師運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有組織地對教學中的問題進行研究，有助于他們發(fā)現(xiàn)、分析并解決教學實踐中的問題，揭示教學規(guī)律，形成教學思想或理論，實現(xiàn)有效教學。

總之，想要實現(xiàn)課堂有效教學，就需要教師學習、實踐、反思和研究教學。這樣，教師才可以掌握有效教學的知識、技能和經(jīng)驗（學習教學），提高自己的教學能力（實踐教學），豐富自己對教學的認識（反思教學），為今后解決教學中的問題和揭示教學規(guī)律（研究教學），提升教學的有效性奠定了基礎(chǔ)。

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