薛靜

摘 要：關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念，學(xué)生和教師是平等意義上的“人”，這是新型師生關(guān)系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志，是社會發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)變；情感態(tài)度；教學(xué)效率

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-023-1

研究并建構(gòu)良好的師生關(guān)系，對于促進(jìn)學(xué)生成長和教師專業(yè)發(fā)展，確保新課程改革的順利進(jìn)行，有著重大的意義和作用。教師應(yīng)該全面地認(rèn)識師生關(guān)系，提高與學(xué)生溝通與交往能力，建構(gòu)以“和諧”為準(zhǔn)則的師生關(guān)系。

一、平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙

眾所周知，在課堂上師生關(guān)系的主導(dǎo)者是教師，教師用什么態(tài)度對待學(xué)生直接影響學(xué)生對教師教學(xué)過程的參與。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象能力，交際也就更為活躍。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量做到以下幾個方面。

1.教師不能低估學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能講解、包辦過多

教師應(yīng)該認(rèn)識到，教學(xué)中“教”是為了學(xué)生“學(xué)”，而“學(xué)”才是主體。學(xué)生不主動去接納，缺乏創(chuàng)造性地“學(xué)”，教師是沒辦法包辦的。讓學(xué)生自己去探索、學(xué)習(xí)，不要怕學(xué)生出錯，要相信學(xué)生是在不斷“摔跤”的過程中學(xué)會“走路”的。當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)困難時應(yīng)先了解學(xué)生的思想感情，再決定如何循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的思想意愿，并鼓勵他們創(chuàng)造出新穎的句子與對話。

2.教師不能對學(xué)生講得過多，不能引導(dǎo)地過多，在課堂上應(yīng)該還給學(xué)生更多的思維空間

以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，就包辦代替。同時，新課程提倡，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主。正如葉圣陶老先生所說的，“最要緊的是看學(xué)生，而不是看老師講課?！?/p>

3.教師對一些“后進(jìn)生”不能漠視，應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，從而更好地鼓勵與引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)

如果我們對這部分“后進(jìn)生”從不或很少關(guān)注的話，這樣會打擊他們的自尊心，還容易引起整個課堂氣氛的惡性循環(huán)。他們在和同學(xué)或老師交流時往往會帶有心理壓力，不能充分發(fā)揮思維能力進(jìn)行交際。因此，我們在課堂上要關(guān)注他們，關(guān)注他們的進(jìn)步。要能及時發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)他們的“閃光點”，并給予充分的肯定與鼓勵。

教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生又要尊重教師的勞動。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

二、開放的師生交往形式有利于課堂管理

1.教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果

按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。

學(xué)生自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而在積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采用各種適當(dāng)方式，給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。激發(fā)學(xué)生興趣，注重良好品格的養(yǎng)成。

2.建立良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并且能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

設(shè)想，當(dāng)一名學(xué)生害怕或厭煩的教師走進(jìn)教室時，學(xué)生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當(dāng)一位受學(xué)生尊敬、在學(xué)生中有威信的教師走進(jìn)教室上課時，學(xué)生們頓時情緒飽滿、精神振奮。由此可見，良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學(xué)情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種心理需求。只有這樣，學(xué)生才能保持住英語學(xué)習(xí)的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。教師要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的感情。同時，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識自己的能力和價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。

總之，作為教師，我們必須充分認(rèn)識新課程改革賦予自己的新內(nèi)涵，重新正視自己的角色，擺正自己的位置，從而建立新型的良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步深化教育改革。endprint