張玲

創(chuàng)新小學信息技術課，要緊緊圍繞這門課程的自身特點。從小學生的思維發(fā)展特點出發(fā)，了解好學生的學情，尤其要激發(fā)學生對這門課程的興趣，讓興趣帶動學生進一步學習。同時，教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法。

小學信息技術創(chuàng)新教學教學策略一、小學信息技術教學創(chuàng)新教學要注重激發(fā)學生的內在學習動力

新課標的指導下，我們的小學信息技術課要注重以學生為中心理念的實踐。通過讓學生動腦、動手，使得學生對信息技術課的興趣進一步激發(fā)，增強內在的學習動力。學生內在的學習動力的激發(fā)離不開教師精心的教學設計，通過與學生們對信息技術課的內容和教學方式的探討，制定更加合理受到學生歡迎的學習方式。傳統(tǒng)信息技術教學的方式大多是老師先給學生講一遍技術要點，然后讓學生們自己動手操作。這種方式從時間的耗費和實際效果方面來看，都不太科學。所以，我們用創(chuàng)新思維來改革小學信息技術教學，就要從變學生的學習從被動到主動來開始。常用的教學策略包括問答式、小組合作式、布置任務式等。

第一，我們可以來談一談問答式，這是常用的互動教學方式，也非常能夠引起學生的注意。不過我們創(chuàng)新性的問答式教學策略要對所提出的問題提前進行必要的設計，每一個問題難度適度，可以起到啟發(fā)思考的作用，讓學生們可以順著啟發(fā)往下發(fā)現(xiàn)問題的根源所在。或者是找到解決問題的突破口，通過進一步的引導，讓學生可以順利完成學習。

第二，小組合作式的教學策略，也是很有效地激發(fā)學生學習自主性的，教師可以提前給學生們進行分組，在學習某一個知識點或技術的時候讓學生們先在小組之內自學，大家一起完成教師布置的作業(yè)任務，分組的時候可以根據(jù)學生們的信息技術水平的不同進行分組，保證每個組里面都有“高手”，這樣在完成比較有難度的學習內容時，會比較容易完成。

第三，布置任務式。課上學習了一個技巧或軟件的某些功能之后，只有通過實踐，學生們才能很好的地掌握，達到熟練地運用。我們的信息技術課就有這個特點，那就是很多知識老師說很多遍，如果學生不動手操作，那也很難讓學生印象深刻。只有通過動手操作，經(jīng)歷了這樣一個過程，學生們才會真正理解這些知識，在記憶當中才會印象深刻，此時才是真正學會了。通過給學生安排一些課下的作業(yè)，讓學生完成一些作品，往往可以起到這樣的作用。

二、注重信息技術與其他科目的整合教學

創(chuàng)新開展小學信息技術教學可以開闊視野，將信息技術的教學內容和方式的視野拓寬，通過與其他學科的融合之中進行信息技術教學的開展?，F(xiàn)代信息技術與基礎教育的整合是當前基礎教育改革的一種趨勢，并且已經(jīng)取得重大成果。而借助現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡的功能，整合、共享教學信息資源。信息技術不僅作為學習的對象，而應當作為學習的工具，要努力實現(xiàn)信息技術與課程的整合，實現(xiàn)教學方式、學習方式的根本變革。這一點在小學的幾乎所有課堂教學中都很鮮明的體現(xiàn)了出來，學生們也是深有體會，而我們在創(chuàng)新開展小學信息技術的教學過程中，更是要從課上拓展到課下，讓小學生們在課下可以將信息技術終端作為工具，例如通過互聯(lián)網(wǎng)進行資料的檢索和整理，通過相關軟件對社會調查的數(shù)據(jù)進行分析，這些都可以輕松的實現(xiàn)，而且，從學生的角度來說，他們不僅鍛煉了信息技術的應用能力，而且，也豐富了自身多方面的素質。信息技術教師也可以主動的與各學科老師進行溝通，在老師們布置各科作業(yè)的時候可以讓學生們借助信息技術來完成。信息技術教師也可以給各學科老師提出一些好的建議，讓學生在完成作業(yè)的過程中使得綜合素質得以提升。

三、小學信息技術教學要注重信息反饋，通過收集學生的反饋促進教學形式的創(chuàng)新

學生在開展自主學習、合作學習過程中，最忌諱的現(xiàn)象是教師無事可做。其實教師可以有很多的事情可以做，首先是在學生自主學習的時候要主動的進行巡視，隨時準備解答學生提出的問題。另外，教師要密切關注學生自主學習的過程，而且要特別注重學生對自主學習的反饋，根據(jù)小學生的反饋來對教學內容和方式進行調整，做到優(yōu)化科學。如何促進學生對這門課程的信息反饋呢？可以讓學生們感受到老師的民主風格，讓學生感受到老師的心態(tài)開放，老師對自己的尊重。因此，教師要注意平時多與學生進行溝通，讓學生感到老師的平易近人，這樣他們才會毫無保留的將自己的想法說出來，而不是因為顧慮而不敢發(fā)言。學生的反饋可以讓老師對自己的教學有更加全面的了解，通過教學反思，實現(xiàn)教學理念和教學策略的優(yōu)化，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

總之，教師要注重教學創(chuàng)新，通過打造民主和諧的課堂教學氛圍，通過激發(fā)學生的學習自主性等來促進學生的主動學習，激發(fā)出他們內心更多的熱情，多讓學生進行動手操作，提高他們對這門學科的學習信心。

參考文獻：

[1]劉建華，黃大勇.小學信息技術教學的創(chuàng)新模式探究[J].中華少年，2017，（21）：116.endprint