邵月仙

摘 要 現(xiàn)代化的教育發(fā)展當(dāng)中，幼兒教學(xué)得到了社會(huì)上的廣泛關(guān)注，這對(duì)于我國下一代人才的培養(yǎng)，將會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，如果沒有按照積極的方式來應(yīng)對(duì)，肯定會(huì)影響到幼兒教學(xué)的綜合進(jìn)步。從主觀的角度來分析，幼兒教學(xué)的難度并不低，需要在一些創(chuàng)新教育理念上積極的引入。文章針對(duì)蒙臺(tái)梭利教育理念與幼兒教學(xué)的結(jié)合展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞蒙臺(tái)梭利;教育理念;幼兒;結(jié)合

中圖分類號(hào)：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）19-0032-01

一、幼兒教學(xué)現(xiàn)狀

教育工作是國家發(fā)展過程中最根本的內(nèi)容，即便是出現(xiàn)了很小的不足，都容易對(duì)將來的工作進(jìn)步造成很大的負(fù)面影響。因此，在幼兒教學(xué)方面，很多地方都保持特別高的關(guān)注度，同時(shí)投入的精力也非常多。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為幼兒教學(xué)現(xiàn)狀主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒教學(xué)的體系正在逐步的健全。我國的人口數(shù)量正在不斷的提升，幼兒的數(shù)量也表現(xiàn)為持續(xù)增加的特點(diǎn)，通過應(yīng)用新的教學(xué)方法、教學(xué)理念，能夠讓幼兒對(duì)于新鮮事物做出更好的掌握，自身的思維和學(xué)習(xí)能力，也可以對(duì)當(dāng)代的環(huán)境做出良好的適應(yīng)，這樣就可以促使幼兒在成長過程中，能夠獲得更多的幫助，對(duì)于自身的競(jìng)爭(zhēng)力提升，可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，幼兒教學(xué)過程中，教師與幼兒的互動(dòng)開始通過多元化的方法來完成。傳統(tǒng)教育手段的應(yīng)用，并不能得到家長的肯定，同時(shí)對(duì)于幼兒的引導(dǎo)也產(chǎn)生了一定的不足。通過加強(qiáng)溝通，能夠讓幼兒的學(xué)習(xí)更加科學(xué)化。

二、蒙臺(tái)梭利教育理念的優(yōu)勢(shì)分析

現(xiàn)代化的幼兒教育工作中，正在不斷的吸收、借鑒一些新的教育理念，其目的在于促使幼兒教學(xué)的水平，能夠按照科學(xué)性的方法來鞏固，避免在未來的教育工作中出現(xiàn)嚴(yán)重的隱患和不足。經(jīng)過大量的討論與分析，認(rèn)為蒙臺(tái)梭利教育理念的優(yōu)勢(shì)，主要是集中在以下幾個(gè)方面：第一，蒙臺(tái)梭利教育理念的主張內(nèi)容是創(chuàng)造性潛力，想要在該項(xiàng)能力上做出較好的培養(yǎng)、激發(fā)，必須通過開放性的教育手段來完成。既往的幼兒教學(xué)工作實(shí)施，主要是按照簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)來完成，對(duì)于幼兒的很多能力塑造，都產(chǎn)生了較大的阻礙現(xiàn)象。創(chuàng)造性潛力的應(yīng)用，能夠?qū)淼慕逃w系完善，不斷提供更多的支持與參考，對(duì)于教育的綜合成績鞏固，可以做出較多的保障。第二，蒙臺(tái)梭利教育理念的實(shí)施過程中，還能夠促使幼兒按照自己的思維方式來理解，在具體應(yīng)用的過程中，表現(xiàn)為順勢(shì)引導(dǎo)的特點(diǎn)，減少了強(qiáng)制性糾正對(duì)幼兒內(nèi)心造成的打擊現(xiàn)象，可以促使幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出更高的主動(dòng)性。

三、蒙臺(tái)梭利教育理念與幼兒教學(xué)的結(jié)合對(duì)策

（一）科學(xué)激發(fā)幼兒潛力

從年齡上分析，幼兒的年級(jí)正處于開蒙的階段，因此在很多知識(shí)的教育過程中，都必須對(duì)他們做出較好的引導(dǎo)。在蒙臺(tái)梭利教育理念的應(yīng)用過程中，可嘗試對(duì)幼兒的潛力做出激發(fā)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，幼兒雖然在思維上、能力上都處于待開發(fā)的階段，但是并不意味著他們沒有潛力。相反的，幼兒的思維沒有受到太多的影響因素限制，因此在潛力方面非常的充足，可以積極的開發(fā)。例如：在孩子的幼兒時(shí)期，家長會(huì)把他們送去練習(xí)繪畫、毛筆、書法?？墒菍?duì)于他們來說或許根本不喜歡這些東西。只是被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)該尊重他們。挖掘他們自身的潛力和興趣。有的小孩天生聽到音樂就會(huì)起舞，甚至?xí)?jié)奏一起擺動(dòng)，他們對(duì)這方面的興趣也是比較濃厚的，這時(shí)家長若能稍加引導(dǎo)和培養(yǎng)。這些兒童或許在以后能夠成為一名優(yōu)秀的舞者。通過采用這樣的教育方法，能夠讓幼兒在成長、進(jìn)步過程中，表現(xiàn)的更加理想，同時(shí)還順從了幼兒內(nèi)心的想法。

（二）塑造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

幼兒教學(xué)過程中，想要讓他們更好的提高主動(dòng)性，必須在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上作出積極的塑造。蒙臺(tái)梭利教育理念與幼兒教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的過程中，為了對(duì)自身的教育內(nèi)容不斷的完善，可嘗試結(jié)合幼兒自身的表現(xiàn)來完成。例如，當(dāng)我們對(duì)幼兒做出贊美和肯定的語言后，幼兒會(huì)表現(xiàn)為高興的狀態(tài)，會(huì)主動(dòng)的和父母去講述自己的表現(xiàn)，這就是一個(gè)很好的動(dòng)機(jī)，可以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，讓他們更好的發(fā)揮自己，教師與家長溝通做出肯定的建議，促使幼兒的自信心不斷增加，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上就是為了獲得更多的表揚(yáng)與認(rèn)可，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。除此之外，在蒙臺(tái)梭利教育理念的應(yīng)用過程中，還可以加強(qiáng)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這并非是錯(cuò)誤的方法。相反的，幼兒在物質(zhì)的渴望層面上，并非單純集中在價(jià)格高的產(chǎn)品，而是一些有意思的、有創(chuàng)意的物件上，通過這樣的動(dòng)機(jī)塑造，不僅讓幼兒在日常的知識(shí)學(xué)習(xí)上獲得良好的成績，還可以在思維拓展上獲得較大的進(jìn)步。

（三）實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)

對(duì)于蒙臺(tái)梭利教育理念而言，除了可以在上述幾項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容上積極的展現(xiàn)，還可以通過個(gè)性化培養(yǎng)的原則來完成。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們所擁有的天賦和能力，會(huì)展現(xiàn)出較大的差異性。通過開展個(gè)性化的培養(yǎng)，能夠讓幼兒對(duì)自身的興趣愛好更好的發(fā)揮，在家長和教師的共同鼓勵(lì)下，不斷的去深入學(xué)習(xí)和拓展，從而讓自身的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步的提升。蒙臺(tái)梭利教育理念的創(chuàng)造性潛力激發(fā)，是可以通過多元化手段來完成的，個(gè)性化培養(yǎng)符合理念的落實(shí)初衷，并且對(duì)于幼兒的接受能力而言，是比較容易的。

四、總結(jié)

本文對(duì)蒙臺(tái)梭利教育理念與幼兒教學(xué)的結(jié)合展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，整體上比較符合預(yù)期。日后，應(yīng)繼續(xù)在蒙臺(tái)梭利教育理念的應(yīng)用上，努力按照科學(xué)的方法來完成，要對(duì)多方面的內(nèi)容積極的協(xié)調(diào)處理，從而在相關(guān)問題的解決上，獲得更加徹底的效果。