胡婷

摘要：作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的影響，可以說缺乏藝術(shù)教育的教育，就是不完整的教育。音樂舞蹈教會是藝術(shù)教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)有直接影響，而從當(dāng)前中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)情況看，還存在一些問題，對此，下面就中學(xué)音樂舞蹈教育的問題及改進(jìn)策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞：音樂舞蹈；教育；現(xiàn)狀；對策

前言：近年來，伴隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，越來越多的家長、學(xué)校開始看重學(xué)生的各方面發(fā)展，以往備受冷漠的藝術(shù)教育也受到了社會各界的關(guān)注。音樂舞蹈是經(jīng)過提煉、組織，對人的形體動作進(jìn)行美化的一種展示手段，是表現(xiàn)藝術(shù)的重要形式，也是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，注重中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，對于當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展具有極大的幫助，因此在中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)中，必須結(jié)合實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)手段，全面提升其教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)情況看，還存在一些問題，首先，在中學(xué)教學(xué)活動中，還存在專業(yè)的音樂舞蹈教材，當(dāng)前的教材內(nèi)容比較陳舊，難以跟上時代步伐，也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，難以調(diào)動學(xué)生主動性，影響到教學(xué)質(zhì)量。其次，缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，雖然我國現(xiàn)有很多舞校、藝術(shù)學(xué)校，但是學(xué)生在畢業(yè)后很少從事教師職業(yè)，而現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，要么缺乏豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要么缺乏理論知識體系，影響到教學(xué)質(zhì)量。此外，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校仍然對藝術(shù)教育不太看重，與其他理論課相比較，學(xué)校仍然優(yōu)先選擇理論課，這也對音樂舞蹈教學(xué)質(zhì)量造成極大影響。最后，在音樂舞蹈教學(xué)中，還存在如何傳承中國古典舞蹈的問題，當(dāng)前學(xué)生大多喜歡流行的西方街舞，卻對我國傳統(tǒng)的民間古典舞缺乏興趣，如何有效的將傳統(tǒng)古典舞蹈和西方街舞結(jié)合在一起，是當(dāng)前中學(xué)舞蹈教師思考的重要問題。

二、中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)改善對策

1. 嘗試“拿來主義”

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，嘗試“拿來主義”課堂教學(xué)。音樂舞蹈本身具有很強(qiáng)的欣賞性，涉及到很多試聽課程，在課堂教學(xué)過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些音樂舞蹈視頻，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞、觀看音樂舞蹈視頻中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生親身示范，從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)校的音樂教師還可以相互交流自己收集到的資料，通過資料共享，來解決資源不足的問題，讓學(xué)生接觸到多樣化的音樂舞蹈資料，從而全面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展需求。

2.提高教師綜合素質(zhì)

音樂舞蹈教師本身的綜合素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的幫助，因此，在實(shí)際中，學(xué)校還需要特別注重中學(xué)音樂舞蹈教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。要根據(jù)當(dāng)前教師的實(shí)際水平，制定相對應(yīng)的培訓(xùn)策略，定期對中學(xué)音樂舞蹈教師進(jìn)行理論知識、實(shí)踐技能培訓(xùn)，豐富其理論知識體系，提高其實(shí)際教學(xué)水平。學(xué)校可以通過名師講座、教研等活動，組織音樂舞蹈教師進(jìn)行相互交流，從而全面提升音樂舞蹈教師的教學(xué)能力。此外，音樂舞蹈教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，要積極的了解最新教育知識，更新自身知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能、教學(xué)手段，不斷開展自我培訓(xùn)，從而為中學(xué)音樂舞蹈活動的有序開展打下良好基礎(chǔ)。

3. 注重綜合教學(xué)

對于綜合教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中要將靜態(tài)教學(xué)和動態(tài)教學(xué)有序的結(jié)合在一起，也就說在音樂舞蹈教學(xué)過程中，教師要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動有序的結(jié)合起來，讓學(xué)生一方面掌握理論知識，另一方面在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)蒙古舞時，教師可以先將男生和女生分開，讓女生觀看《蒙古人》，讓男生觀看《奔騰》，同時教師在學(xué)生觀看中，適當(dāng)?shù)牟迦腙P(guān)于蒙古族的一些常識，如生活習(xí)俗、民族特色等，讓學(xué)生對蒙古舞的特點(diǎn)有更加深入的了解，加深學(xué)生對蒙古文化的理解，這樣學(xué)生對蒙古舞的興趣就會極大提升。隨后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻中的舞蹈動作，嘗試自己表演，并將男生和女生兩兩“斗舞”，讓學(xué)生在比賽中感悟蒙古舞的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力提升。

4. 注重教學(xué)創(chuàng)新

從中學(xué)生的實(shí)際情況看，他們對于傳統(tǒng)古典舞蹈并不存在排斥心理，只不過是更加喜愛西方街舞，在學(xué)生看來，西方街舞不僅很“酷”，更是一種宣泄自身舞蹈情緒的方式，其輕松、自由、叛逆，吻合了中學(xué)生的心理特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好的接受傳統(tǒng)古典舞，中學(xué)音樂舞蹈教師應(yīng)該注重對傳統(tǒng)古典舞的創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生在張揚(yáng)個性的同時，傳承古典優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，如語言啟發(fā)，用生動的語言對動作進(jìn)行描述，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀摩啟發(fā)，教師可以為學(xué)生展示關(guān)于舞蹈的音像資料，開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好音樂舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在觀摩中激發(fā)熱情，更加投入的參與到傳統(tǒng)古典舞學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

綜上所述，音樂舞蹈教育對于當(dāng)代中學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的作用，可以全面提升中學(xué)生的審美能力，提升中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有助于中學(xué)生的身心健康，因此，中學(xué)音樂舞蹈教學(xué)活動中，必須堅持因材施教及循序漸進(jìn)的原則，充分尊重中學(xué)生的主體，挖掘其潛力，調(diào)動其主觀能動性，全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市高級中學(xué) 751100）