李光銀

[摘要]教學(xué)規(guī)范包括四大文件制定規(guī)范、備課規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、課后反思規(guī)范，它既有教師課外獨(dú)立性規(guī)范（如備課等），也有師生課中雙邊性規(guī)范（如課中）。課堂教學(xué)規(guī)范是教學(xué)規(guī)范的核心規(guī)范，其他規(guī)范是為課堂教學(xué)規(guī)范服務(wù)的。通過(guò)規(guī)范課堂教學(xué)，再依據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)規(guī)范 運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律 課堂教學(xué)核心元素

體育教學(xué)規(guī)范，要以體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課堂教學(xué)為主要規(guī)范平臺(tái)，以《動(dòng)作技能形成規(guī)律》為不同課型授課核心。要堅(jiān)持遵循體育教學(xué)規(guī)律；堅(jiān)持遵循人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律；堅(jiān)持遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式多樣化；倡導(dǎo)在教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展與創(chuàng)新。還要注重學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育；注重學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，為學(xué)生終身體育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)規(guī)范的基本理念

1.以“預(yù)設(shè)”為重點(diǎn)；以“生成”為彩點(diǎn)；以“個(gè)性”為亮點(diǎn)；以“反思”為起點(diǎn)。在規(guī)范的前提下，倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，弘揚(yáng)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

2.注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容和方法的選擇和運(yùn)用方面，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“練樂(lè)”的理念。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“會(huì)練”的理念。

4.關(guān)注差異，確保每位學(xué)生受益。采用差異性教學(xué)，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“樂(lè)練”的理念。

二、教學(xué)規(guī)范的基本內(nèi)容

（一）課堂教學(xué)規(guī)范和教學(xué)規(guī)范的關(guān)系

教學(xué)規(guī)范與課堂教學(xué)規(guī)范是兩個(gè)完全不同的概念范疇，教學(xué)規(guī)范是課堂教學(xué)規(guī)范的上位概念，教學(xué)規(guī)范更為廣泛，包括四大文件制定的規(guī)范、備課的規(guī)范、課堂教學(xué)的規(guī)范、課后反思的規(guī)范，它既有教師課外獨(dú)立性規(guī)范（如備課等），也有師生課中雙邊性規(guī)范（如課中）。課堂教學(xué)規(guī)范包含于教學(xué)規(guī)范之中，其他規(guī)范最終是為課堂教學(xué)規(guī)范服務(wù)的，因此，課堂教學(xué)規(guī)范是教學(xué)規(guī)范中的一個(gè)核心規(guī)范環(huán)節(jié)，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。

（二）課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)范及要求

1.備課規(guī)范及要求

備課即預(yù)設(shè)。是一部沒(méi)有畫(huà)上句號(hào)的手稿，是課前教師的構(gòu)思與實(shí)際上課之間的一種假說(shuō)。備課要注重三備，即備人、備形、備神。

（1）備人。包括備學(xué)生、備場(chǎng)地、備器材、備安全。

①備學(xué)生。了解學(xué)情，特別要注重了解學(xué)生當(dāng)下體育素養(yǎng)差異狀況。教師做到備課時(shí)心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，制定出對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的運(yùn)動(dòng)處方，即教案。

②備場(chǎng)地。針對(duì)目前場(chǎng)地少，上課班級(jí)多的特點(diǎn)，教師在備場(chǎng)地時(shí)要結(jié)合授課內(nèi)容特點(diǎn)、班級(jí)人數(shù)等，多采取“定位法”，和“轉(zhuǎn)圈法”的方式進(jìn)行隊(duì)列對(duì)性的調(diào)整和練習(xí)，做到學(xué)生收放自如，體現(xiàn)一種形散而神不散的彈性課堂。

③備器材。這是指?jìng)淦鞑牡倪\(yùn)用率和器材品種數(shù)。器材運(yùn)用主張“一物多用”，教師在備課時(shí)，倡導(dǎo)主教材所用器材在各教學(xué)環(huán)節(jié)中能頻繁使用；上課器材品種數(shù)量主張不要過(guò)多，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，最大限度地減少上課器材品種數(shù)量。

④備安全。這是指?jìng)淦鞑陌踩[患、場(chǎng)地安全隱患、動(dòng)作安全隱患和學(xué)生自帶物品隱患等。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí)，隱患器材的改造和創(chuàng)新、場(chǎng)地的檢查和預(yù)設(shè)、有難度動(dòng)作的幫助與保護(hù)、學(xué)生自帶危險(xiǎn)物品的檢查等，都要做到精心預(yù)防，防患于未然。

（2）備形。這是指?jìng)湔n的大體框架。給課堂教學(xué)中一些不確定的因素留下空間。以備二次備課時(shí)修改重建。

（3）備神。這是備課核心，即備教材。包括教材教法、教材特點(diǎn)、教材重難點(diǎn)、學(xué)生易犯錯(cuò)誤的糾正方法等。

2.課堂教學(xué)規(guī)范及要求

課堂沒(méi)有預(yù)約的精彩，精彩來(lái)自教學(xué)細(xì)節(jié)，抓住一個(gè)細(xì)節(jié)，就能生成一個(gè)精彩的環(huán)節(jié)，因此，課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、是生成的，教師要關(guān)注學(xué)生在課中的一舉一動(dòng)、一言一行，根據(jù)課堂變化，要及時(shí)改變教的方法和思路。

一節(jié)規(guī)范的課堂教學(xué)，對(duì)教師的要求非常重要。首先課堂教學(xué)要做到“四個(gè)超越”，即“超越模式，擺脫束縛”“超越教材，整合資源”、“超越課堂，關(guān)注生成”“超越主導(dǎo)，尊重主體”；二是課堂形態(tài)要做到“四氣”，即對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)要“大氣”、師生關(guān)系要“人氣”、課堂生成要“靈氣”、教師有和藹一面的同時(shí)還要有“霸氣”；三是“教學(xué)特點(diǎn)”要體現(xiàn)“四有”，即問(wèn)題有“懸念”、師生和生生思維有“碰撞”、對(duì)重難點(diǎn)的掌握和突破要有“自信”、對(duì)探究的結(jié)果要有“喜悅”。

3.課后反思規(guī)范及要求

規(guī)范課后反思是教師課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新境界和高度的必經(jīng)之路。課后反思重點(diǎn)應(yīng)從五方面總結(jié)：一是總結(jié)成功之處。反思目標(biāo)的達(dá)成度、突發(fā)事件的應(yīng)變措施、先進(jìn)理念的應(yīng)用的過(guò)程、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。二是反思不足之處。反思疏漏失誤之處，進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作反思、探究和剖析。三是反思教學(xué)機(jī)智?？偨Y(jié)偶發(fā)事件處理的瞬間靈感。四是反思學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中“創(chuàng)新的火花”，教師要及時(shí)贊賞和鼓勵(lì)，并將其記錄下來(lái)，成為今后教學(xué)的養(yǎng)分。五是寫(xiě)“再教設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，反思優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)措施，把這些得失及時(shí)記錄下來(lái)，并進(jìn)行歸類(lèi)與取舍，完成“二次重建”教案。

三、課堂教學(xué)培育的核心元素

（一）義教階段課堂教學(xué)培育的核心元素

體育課堂教學(xué)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主要平臺(tái)，而體育課堂教學(xué)規(guī)范又是教學(xué)規(guī)范的核心規(guī)范環(huán)節(jié)，因此，課堂教學(xué)核心元素的培育，是一節(jié)課的“骨”，也是教學(xué)主線。在課標(biāo)四個(gè)方面的目標(biāo)中，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)其他三個(gè)方面目標(biāo)的重要載體，其他三個(gè)方面目標(biāo)是在運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中完成的。因此，運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是課程的核心目標(biāo)；課程理念和課標(biāo)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的體能，而體能又是參與一切體育活動(dòng)的保障。因此，體能的發(fā)展是課堂教學(xué)的一大指標(biāo)；小學(xué)“興趣化”、初中“多樣化”是新課程理念所倡導(dǎo)的“二化”教學(xué)。課標(biāo)對(duì)小學(xué)段運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)要求是學(xué)會(huì)體育游戲、課標(biāo)對(duì)初中段運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)要求是“運(yùn)用”運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，所以，小學(xué)段“興趣”、初中段“運(yùn)用”是課堂教學(xué)的核心元素。由此構(gòu)成了小學(xué)段“技術(shù)+體能+興趣”、初中段“技能+體能+運(yùn)用”的，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，學(xué)生出汗也愿意出汗的高效課堂教學(xué)。endprint

（二）義教階段體育與健康課堂教學(xué)規(guī)范的基本流程

基本流程見(jiàn)下表。

四、義教階段課堂教學(xué)的主要教學(xué)策略

（一）新授課教學(xué)策略

1.新授課學(xué)習(xí)方法和手段

“學(xué)”的方法以“自主學(xué)練、合作學(xué)練和探究學(xué)習(xí)”為主；練的過(guò)程應(yīng)遵守由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則；“教”的手段多采用直觀法、分解法、完整動(dòng)作法和糾正錯(cuò)誤法；主教材分解動(dòng)作占用時(shí)間，應(yīng)在基本部分占課總時(shí)間70%的基礎(chǔ)上適當(dāng)加長(zhǎng)；在重難點(diǎn)的掌握和突破中，在課中要體現(xiàn)重點(diǎn)的重復(fù)訓(xùn)練和難點(diǎn)的師生互幫互助；興趣培育應(yīng)采用有趣的練習(xí)內(nèi)容，不斷變換練習(xí)形式；教師的巡回指導(dǎo)要及時(shí)、頻繁。

2.新授課課堂教學(xué)核心元素

在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生技術(shù)的體驗(yàn)、體能的發(fā)展、興趣的培育三個(gè)維度的培養(yǎng)，一堂課下來(lái)，能觀測(cè)到學(xué)生“在完成技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，學(xué)生出汗，學(xué)生愿意出汗”的效果。

3.新授課技術(shù)目標(biāo)的設(shè)置不要過(guò)高

新授課一般是學(xué)生初步接觸該項(xiàng)目，要遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律，“新授課”的技能形成應(yīng)落腳在泛化階段（粗略掌握），最多到分化階段（改進(jìn)提高）。目標(biāo)的達(dá)成度比復(fù)習(xí)課要適當(dāng)降低。

4.課堂教學(xué)主線主要以問(wèn)題為引領(lǐng)

新授課需解決的問(wèn)題繁多，問(wèn)題解決要及時(shí)、到位、準(zhǔn)確，防止學(xué)生形成動(dòng)作技術(shù)動(dòng)力定型。

5.注重差異性教學(xué)

新授課無(wú)論對(duì)教材內(nèi)容、還是課的預(yù)設(shè)，只是教師對(duì)課前構(gòu)思和實(shí)際上課的一種假說(shuō)，教師可采用分層教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生的不同能力和興趣愛(ài)好，有區(qū)別地制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、確定評(píng)價(jià)體系。關(guān)注差異，確保每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)，使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育熏陶下，達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。

（二）復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

1.復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)方法和手段

“學(xué)”的方法以“自主學(xué)練、合作學(xué)練”為主；學(xué)練過(guò)程應(yīng)多采用對(duì)某一動(dòng)作“舉一反三”的練習(xí)方法和不斷變換練習(xí)形式；“教”的手段多采用完整動(dòng)作法和糾正錯(cuò)誤法；主教材完整動(dòng)作占用時(shí)間，應(yīng)在基本部分占課總時(shí)間70%的基礎(chǔ)上適當(dāng)加長(zhǎng)；興趣培育應(yīng)采用有趣的練習(xí)內(nèi)容，不斷變換練習(xí)形式；教師要少講，重點(diǎn)放在巡回指導(dǎo)上，學(xué)生要多練，重點(diǎn)放在動(dòng)作技能形成上。

2.復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)核心元素。

在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成、體能的發(fā)展、運(yùn)用的能力三個(gè)維度的培養(yǎng)。“運(yùn)用的能力”主張?jiān)谠O(shè)置練習(xí)內(nèi)容時(shí)，練習(xí)形式多樣化，練習(xí)內(nèi)容游戲化，使其興趣隱身在多種多樣的練習(xí)中。一堂課下來(lái)，能觀測(cè)到學(xué)生“在完成運(yùn)動(dòng)技能形成目標(biāo)的前提下，學(xué)生出汗也愿意出汗”的效果。

3.復(fù)習(xí)課技術(shù)目標(biāo)的設(shè)置要高

復(fù)習(xí)課一般是學(xué)生在新授課的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工、再細(xì)化，該時(shí)期學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)已經(jīng)形成了運(yùn)動(dòng)技能，到了動(dòng)力定型和運(yùn)用自如階段，是解決技術(shù)細(xì)節(jié)階段。因此，技術(shù)完成目標(biāo)要適當(dāng)提高。

4.課堂教學(xué)主線主要以拓展應(yīng)用、技能形成為引領(lǐng)

練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的選擇和設(shè)計(jì)，要注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的技能已經(jīng)形成，練習(xí)手段要以完整動(dòng)作練習(xí)為主。

5.注重差異性教學(xué)

復(fù)習(xí)課已到了鞏固提高和運(yùn)用自如階段，本時(shí)段的教師通過(guò)新授課的教學(xué)，已經(jīng)初步了解每一位學(xué)生對(duì)該內(nèi)容學(xué)習(xí)的差異性，此時(shí)期可采用分層練習(xí)，采用多種選項(xiàng)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛能，使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育熏陶下，達(dá)到最近發(fā)展區(qū)。endprint