江蘇南京市將軍山小學(xué)(211106) ( )

美術(shù)教育，尤其是小學(xué)美術(shù)教育，如果僅從技能技法去教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會陷入枯燥無味的境地，這是部分學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因之一。如何去規(guī)避這種情況呢？我們從傳統(tǒng)文化中汲取了解決這一問題的靈感和方向。

一、打造傳統(tǒng)文化的隱性課程，生發(fā)美術(shù)特長發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

隱性課程包括優(yōu)良文化建設(shè)、優(yōu)美環(huán)境營造等各方面，是涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的空間布局的重要考慮，常常以主題式、綜合性進(jìn)行安排。

1.綜合性的傳統(tǒng)文化的隱性課程，點燃學(xué)生內(nèi)心藝術(shù)的火種

校園文化建設(shè)常常體現(xiàn)了學(xué)校的文化特色和底蘊。公元1130年，抗金英雄岳飛在建康城(今南京)南郊將軍山一帶擊敗金兀術(shù)，收復(fù)建康城，將軍山小學(xué)就因坐落于將軍山腳下而得名。學(xué)校在“打造‘將軍文化’，培養(yǎng)學(xué)生特長”總體思路的引領(lǐng)下，在校園文化環(huán)境打造上，專門制作了以《滿江紅·寫懷》全詞書法和“岳母刺字”壁畫為背景的墻面文化雕塑。學(xué)校以古代兵器盾牌的形狀作為?；諛?biāo)志，還設(shè)計了古裝的“飛飛”“珊珊”圖案的卡通標(biāo)識，建有漢字“禮”字的真、草、篆、隸書法字體的傳統(tǒng)文化宣傳壁等。這些綜合性的各類主題的傳統(tǒng)文化環(huán)境建設(shè)，變無形為有形，形成了隱性的書畫課程資源，對學(xué)生書畫水平的提升起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，也體現(xiàn)了文化育人的理念。

2.名家書畫作品圖片長廊，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)特長發(fā)展的自覺性

我們既要培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的熱愛，也要教育他們尊重、理解國外的美術(shù)學(xué)優(yōu)點?；诖耍瑢W(xué)校建設(shè)了涵蓋“中國美術(shù)欣賞”“中國書法欣賞”“外國美術(shù)欣賞”三方面的書畫大師作品介紹廊，總數(shù)達(dá)140余幅。中國的書畫大師徐悲鴻、齊白石、顏真卿，外國的倫勃朗、達(dá)·芬奇等大師的作品讓學(xué)生得到了藝術(shù)的啟迪。書畫長廊實現(xiàn)了“小將軍”(我校學(xué)生)與“大將軍”(書畫大師)的零距離接觸，在潛移默化中提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)了他們美術(shù)特長的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，激發(fā)美術(shù)特長發(fā)展的興趣點

校本課程是國家課程、地方課程的重要補充，是體現(xiàn)學(xué)校地域特色、辦學(xué)特色的重要陣地。

1.開發(fā)《滿江紅》綜合校本課程，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)興趣的提高

學(xué)校為了進(jìn)一步發(fā)掘辦學(xué)的歷史文化淵源，激發(fā)學(xué)生愛校、愛家、愛國的情懷，扎實推進(jìn)教育部“2+1項目”的落實，在校長的帶領(lǐng)下，我們集全校師生、學(xué)生家長的智慧，開發(fā)了《滿江紅》綜合校本課程，分成五線譜、簡譜、拼音、歌詞、英文、拳法簡筆、拳法照片、《岳飛傳》中古代將士和古代兵器泥塑等幾類。

人物表現(xiàn)常常是學(xué)習(xí)美術(shù)時較難刻畫的，通過《岳飛傳》故事情景的介紹，運用國畫、線描、剪紙等各種形式表現(xiàn)古代將士，用彩泥塑造故事中的人物和古代兵器一時成為全校學(xué)生的技能秀。學(xué)生不僅秀了技法，也表達(dá)了對岳飛將軍的熱愛。為了評價學(xué)生的校本課程學(xué)習(xí)水平，學(xué)校組織各學(xué)科組認(rèn)真制定系統(tǒng)的考核評價標(biāo)準(zhǔn)和隨堂記錄表，形成了一套評價考核體系，取得了喜人的階段性成果。

《滿江紅》綜合校本課程得到了教育專家們的充分肯定，學(xué)校因此承擔(dān)了南京市的展示活動。我上了一節(jié)《滿江紅》綜合校本課程“‘滿江紅拳’簡筆畫”展示課，根據(jù)校本課程中的學(xué)生拳術(shù)照片分鏡圖，從人物線描繪畫方法上進(jìn)行示范引導(dǎo)，全班51個學(xué)生任意抽簽選出不同動作的人物造型，運用學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行繪畫，由簡筆“棍棒”式的比例結(jié)構(gòu)圖入手，再具體描繪人物五官和四肢的動態(tài)等，結(jié)束時將51個學(xué)生的作品按武術(shù)動作順序組合到黑板上，就成了學(xué)生手繪版的“‘滿江紅拳’圖”，充滿了童趣。51幅圖缺一不可，這切合了面向每一個學(xué)生的教育理念，讓每一個學(xué)生都體會到了成就感。通過評價和交流，學(xué)生也從別的同學(xué)的作品中學(xué)到了長處，再經(jīng)過一系列的《岳飛傳》故事畫的學(xué)習(xí)，在岳飛故事的情境中學(xué)畫線描人物，促進(jìn)了學(xué)生線描水平的不斷提高。從《滿江紅》綜合校本課程簡筆人物畫的學(xué)習(xí)到以身邊的同學(xué)打滿江紅拳為寫生對象，從靜態(tài)的基本造型寫生，到動態(tài)的打拳造型的表現(xiàn)，學(xué)生逐步掌握了人物畫線描的基本要領(lǐng)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、研究《岳飛傳》連環(huán)畫中古代將士的形象、線描繪畫方法和風(fēng)格，使學(xué)生初步掌握了以線條、光影表現(xiàn)物象的技法，并能達(dá)到較為準(zhǔn)確地描繪形象，表現(xiàn)出光線和立體感、結(jié)構(gòu)質(zhì)感、空間感的水平。

學(xué)生畫好水墨人物有較大難度，為了降低難度，增強學(xué)生的自信心，結(jié)合學(xué)校的《滿江紅》綜合校本課程，教師從高馬得、關(guān)良等大師的古代水墨畫將士人物作品介紹入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩位大師的作品非常簡潔，筆墨概括，看上去很質(zhì)樸，很接近兒童畫的純真效果，使學(xué)生有一種親近感，既直觀感受到了人物畫的韻味，又感受到了大師作品的趣味性，調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師再做好毛筆中鋒、側(cè)鋒運用的示范講解，讓學(xué)生充分感受到水墨的變化，學(xué)生的水墨畫水平比其他單從課本示范的國畫中學(xué)習(xí)的同年級學(xué)生有了較大的提高。

教師還帶領(lǐng)學(xué)生運用彩泥的形式，結(jié)合《滿江紅》綜合校本課程和《岳飛傳》故事，塑造出了許多栩栩如生的宋代將士和兵器，讓人賞心悅目。許多作品編印到校本課程中，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

富含傳統(tǒng)文化的校本課程的實施，豐厚了學(xué)校美術(shù)特長培養(yǎng)的土壤。

2.從民俗中汲取“生肖文化”，助力美術(shù)特長培養(yǎng)

作為炎黃子孫的獨特民俗文化，十二生肖反映了中國人“天人合一”的思想。十二生肖不僅有其名，更有其可愛可親、可觀可畫的形象，即使是現(xiàn)實中不存在的龍，也有祖先們約定俗成的集各種動物優(yōu)點于一身的靈性形象，祖先們也把自己稱為“龍的傳人”，寄托著他們對世世代代炎黃子孫能夠像龍一樣集各類動物的智慧與勇猛于一身的美好希望。開發(fā)《水墨生肖》課程時，我畫了一些生肖水墨畫讓學(xué)生們選，不一會兒就分光了。學(xué)生們開心地說著：“爺爺屬龍，作為生日禮物我畫一張送給他。”“我屬狗，畫一幅送給媽媽，感謝她生了我?！边@一刻，我感覺生肖就是為這些可愛的學(xué)生準(zhǔn)備的?！端ぁ肪褪怯渺`動的水墨去描繪我們每一個中國人的生肖，用畫筆記錄十二生肖的生動活潑，用心思去揣摩祖先的人與動物和諧共存的思想。全校近六十位教師自發(fā)編著完成的《將軍山小學(xué)“十二生肖系列”校本課程》共12本書，一張光盤，參加了“南京市小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展重點規(guī)劃項目”展示活動?！端ぁ沸１菊n程就是用水墨畫去描繪我們每一個中國人的生肖，傳達(dá)出小動物生動活潑的靈性。目前十二生肖系列校本課程美術(shù)類已編寫了五種：《水墨生肖》《線描生肖》《泥塑生肖》《剪紙生肖》《手工生肖》，都是緊緊圍繞“身邊的課程”開發(fā)理念進(jìn)行的。教育部南京師范大學(xué)課程中心常務(wù)副主任郝京華教授對本次展示給予了很高評價，連連稱贊：“你們做得真棒！”以十二生肖為主題的校本課程的開發(fā)實施，也傳播了民族文化元素，使學(xué)生形成了民族認(rèn)同感。

三、搭建弘揚傳統(tǒng)文化的多元平臺，展示學(xué)生的書畫特長

學(xué)生書畫藝術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)的提升不僅需要系統(tǒng)的教育，也需要廣泛的交流。為此，我校每年在校內(nèi)舉辦“運動會會徽設(shè)計比賽”“藝術(shù)節(jié)美術(shù)現(xiàn)場比賽”“學(xué)校美術(shù)館主題展”“學(xué)生書畫進(jìn)社區(qū)”等各種交流展示活動，積極參與上級單位舉辦的書畫展，在多元平臺的互動中促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)水平的提升，也開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野。

1.美術(shù)與體育結(jié)緣，共建傳統(tǒng)文化節(jié)日盛會

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的動覺最敏感，也是最難學(xué)的。一個動作的學(xué)習(xí)過程與看、聽相比要難很多，但是，掌握以后也是記得最牢的。兒童對動作模仿和學(xué)習(xí)的興趣很大。因此，可以將美術(shù)與體育相結(jié)合。在舉辦“陽光體育藝術(shù)節(jié)”的過程中，我們都是動覺先行，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動作性的主題內(nèi)容，學(xué)生接受后，再延伸到美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

“生肖操”調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的積極性，學(xué)生學(xué)會后再進(jìn)行生肖主題的運動會會徽設(shè)計比賽，讓學(xué)生從切身體會設(shè)計出生肖的可愛、活潑的造型?！皾M江紅拳”打熟練了，美術(shù)學(xué)科就跟著進(jìn)行《滿江紅》主題繪畫、手工制作評比，學(xué)生的美術(shù)作品中就會透著一種自信、向上的傳神之態(tài)，也使他們獲得了文化自信。

2.學(xué)習(xí)與競賽結(jié)合，在交流中提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

為了全方位支撐學(xué)生的書畫特長的發(fā)展，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各類以傳統(tǒng)文化為主題的書畫活動。最近，學(xué)校美術(shù)館就舉辦了三個主題展：“三陽開泰書畫展”“靈動的水墨書畫展”“我們的十二生肖作品美術(shù)展”。在江蘇省教育廳主辦的中小學(xué)生“我家幸福年”體驗、創(chuàng)作大賽之“書畫迎新春”評比中，我校一等獎作品就有11個，列全省前列。在意大利米蘭世博會江蘇青少年畫作“魚米江蘇”主題比賽中7人獲一、二、三等獎，有1幅學(xué)生的傳統(tǒng)水墨畫作品赴米蘭展出。我?！靶④姟睍嬎囆g(shù)團(tuán)獲得“南京市中小學(xué)生書畫藝術(shù)團(tuán)”稱號，團(tuán)員們積極參加各類公益繪畫活動，旅游文明、環(huán)保宣傳、安全教育、描繪美麗鄉(xiāng)村等內(nèi)容的公益繪畫比賽都有他們精彩的作品呈現(xiàn)，多次受到省、市、區(qū)的表彰。社區(qū)的敬老院也留下了我校學(xué)生帶著書畫作品去展示的身影，得到了老人們的連連稱贊。

作為辦學(xué)才五年多的新學(xué)校，我校所做的傳統(tǒng)文化引領(lǐng)下的學(xué)生美術(shù)特長的培養(yǎng)研究已經(jīng)取得了一定的成績。但是，這才是剛剛開始，也僅僅是在浩瀚的中華傳統(tǒng)文化海洋中汲取了幾朵浪花。我們的目的不僅僅要立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高他們的審美水平，調(diào)動他們自覺發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，更希望通過這樣的傳統(tǒng)文化的熏陶，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳。