邱子清

摘 要：文學(xué)與美學(xué)從來都是不分家的，只有從美學(xué)的角度來看文學(xué)，才能真正感受文學(xué)的靈魂。但在高中的語文課堂中，散文的內(nèi)涵卻并不是那么容易就能理解的，因為高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)并不只滿足于字面的分析，他們要從美學(xué)角度再次賞析散文。故此對于高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破作出分析，并尋求合理的突破方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；審美；散文閱讀

散文閱讀和其他文學(xué)文章有著巨大的差別，例如，小說之類的文學(xué)作品，內(nèi)容都包含著大量的故事情節(jié)、鮮明的人物形象，很容易讓人產(chǎn)生代入感，也較為容易理解作者想要表達的情感。而散文的核心都是一些只可意會而不可言傳、具有美感的意境，所以學(xué)生在閱讀過程中有著小說閱讀沒有的難度，因為“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特?！蓖黄⑽模總€讀者的理解卻不盡相同。這也給老師的教學(xué)帶來了難度。

一、高中語文散文教學(xué)的審美困境

在散文的閱讀中，散文的問題講解時，老師都會給出標準化的答案，這樣的做法在數(shù)學(xué)等理科學(xué)科中也許是正確的，但文科類的大多數(shù)題目都是沒有標準化答案的。對于一篇散文來說，每個學(xué)生理解不同，審美角度自然也不同，而在現(xiàn)如今的高中語文教學(xué)中，老師總是將標準化的審美標準強加給學(xué)生，告訴學(xué)生這篇散文的審美觀點就應(yīng)該從某個角度進行，并且得出的觀點結(jié)論必須非常接近老師給出的標準化答案，這樣的語文教育不僅乏味、缺乏美感，對學(xué)生建立起自己的審美觀也沒有任何幫助。

學(xué)生對于散文的熱愛普遍不夠強烈，因為高中生課余時間大都喜歡閱讀小說雜文一類有著跌宕起伏的故事情節(jié)的文章。學(xué)生在閱讀散文時并不能做到從美學(xué)角度賞析散文，掌握不到散文的精髓，自然不會喜歡以及欣賞散文，造成了散文審美的困境。

老師在散文的教學(xué)中不應(yīng)該只著重于文章的中心思想以及寫作意圖的分析，散文真正的巧妙之處在于細節(jié)之中。名篇美文之所以可以被稱為名篇，就是因為細節(jié)之處的描寫巧妙而且恰到好處。也許作者在寫散文時只是一時有感而發(fā)，并沒有很復(fù)雜的深意在文章里，那么老師在對于文章的中心思想寫作意圖等作分析就會顯得非常多余。所以散文的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀，自己去想，慢慢去體會文章中細節(jié)的巧妙之處。而散文閱讀并不具有標準的模式，所以對散文的審美分析也不該存在固定的套路。對一篇散文的解讀與讀者自身的語文水平、內(nèi)涵、閱歷等有著很大的關(guān)系，正所謂仁者見仁、智者見智，學(xué)生對于散文不同角度的理解都應(yīng)該得到老師的鼓勵，而不是按照固有的標準套路進行評判。

二、高中語文散文閱讀教學(xué)中的審美突破

1.散文閱讀中的審美教學(xué)沒有用標準化的教學(xué)方式，而是應(yīng)要求學(xué)生用心去感受散文中所包含的美，體會一篇散文的靈魂，才能理解到作者想要在散文中表達出的內(nèi)涵以及意境美。要做到這點，可以讓學(xué)生在課堂中用表演、朗誦等方式，帶著自己的情感去理解文章，感受文章帶來的韻味。這樣不僅可以提高學(xué)生對散文類文章的閱讀興趣，還對學(xué)生的寫作有著很大的幫助，讓學(xué)生在自己的寫作中也帶有散文閱讀教育中所獲得的美感。

散文閱讀中，不僅僅是要求學(xué)生閱，還要求學(xué)生讀出來。閱的時候用心感受散文所包含的內(nèi)涵與靈魂，讀的時候帶動身體器官將自己對散文的美感理解融入讀句子的聲音之中，同時帶動身體與大腦一起去感受散文的美，讓情感與思想一同融入文章，才能真正感受到散文之美。

2.在美學(xué)中，角度不同并不代表著有高低之分、貴賤之別。每個學(xué)生的審美觀都不同，但也都應(yīng)該得到尊重，散文閱讀教育中個性化的審美必須得到強調(diào)。學(xué)生的美學(xué)觀點尚不算成熟，但也許具有獨特的角度，但真正在教育之中，學(xué)生的觀點也許得不到老師的認可，有時甚至?xí)焕蠋熣J為是膚淺、幼稚的。這種情況在美學(xué)教育中是不可取的，每個學(xué)生的觀點都應(yīng)該被老師尊重，并且老師要給予學(xué)生鼓勵與肯定，這樣才能讓學(xué)生有興趣與信心去從自己的角度賞析美文，從不同的角度去發(fā)現(xiàn)散文的美。

散文重要的價值之一就是它能夠給予人們美的感受，并且在閱讀時讀者還可以從散文的美中看出作者對于人生以及社會的觀點、態(tài)度。而高中階段的學(xué)生，語文都有著良好的基礎(chǔ)，部分學(xué)生的語文水平甚至可能高于老師，所以在語文教育之中不應(yīng)該囿于傳統(tǒng)教育的枷鎖，也不應(yīng)只要求學(xué)生只從字面意思上理解散文，而要鼓勵學(xué)生建立自己獨特的良好散文審美觀，去尋找散文中的美，在美感的體驗中學(xué)到知識，提高寫作能力，加深對審美的理解。

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編輯 段麗君