侯麗平

近年來，筆者對河南省招生辦公室網(wǎng)站公布的河南省2010—2017年高職會計類專業(yè)學生報考數(shù)據(jù)進行了分析，發(fā)現(xiàn)報考會計類專業(yè)學生數(shù)出現(xiàn)了較大幅度的下降。筆者認為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中既有社會層面的原因，也有學校層面的原因，應引起有關各方的高度重視。

一、河南省高職會計類專業(yè)學生報考人數(shù)下降的情況分析

河南省高職在2016年之前的招生工作中，會計類專業(yè)細分為會計電算化、財務會計、會計、會計與審計、會計與統(tǒng)計、司法會計、財務管理、審計實務共8個專業(yè)。從2016開始，全國高等職業(yè)教育均按照國家2015年公布的專業(yè)目錄進行招生，河南省也不例外。而2015年國家公布的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，將之前的8個專業(yè)歸并到了會計、審計、財務管理、會計信息管理、統(tǒng)計與會計核算、財務會計類、財務會計類（中外合作辦學）7個專業(yè)中。

會計類專業(yè)作為高職財經(jīng)類院校的主干專業(yè)，也是河南省各高職院校的重點發(fā)展專業(yè)。從河南省高職2010—2017年會計類專業(yè)8年的招生計劃、學生報考、學校錄取數(shù)據(jù)（如表1）來看：招生8年間計劃數(shù)每年在12905～19203人之間波動，2010～2012年逐年增加，到2013年達到最高峰，2013年之后逐年下降，到2017年降到最低，2017年比2010年少2275人;報考數(shù)8年間每年都超過計劃數(shù)，但已從2010年的42433人下降到2017年的17859人，2017年比2010年少報考24574人;學校錄取人數(shù)8年間在每年15502～24051人之間波動，2017年也降到最低，但每年學校錄取人數(shù)都超過計劃招生人數(shù)。每年各專業(yè)的招生計劃是河南省教育廳根據(jù)河南省經(jīng)濟發(fā)展對各專業(yè)人才的實際需求狀況來制訂的，計劃數(shù)在2013年達到峰值，之后逐年下降，2017年降到8年來最低。8年來，學生報考會計類專業(yè)的意愿每年都在下降，2017年降到最低。學校錄取既要根據(jù)招生計劃，又要根據(jù)學生報考情況，由于報考數(shù)每年都高于計劃數(shù)，導致會計類專業(yè)錄取數(shù)每年也高于計劃數(shù)，同時受招生計劃數(shù)與學生報考數(shù)影響，其錄取數(shù)2017年也降到8年來最低水平。事實上，近年來，河南省高職學生招生計劃數(shù)、報考數(shù)、錄取數(shù)每年都在遞增，而會計類專業(yè)的相關數(shù)據(jù)卻在下降，這一方面說明河南省教育廳根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展在調整專業(yè)結構與招生計劃，另一方面也說明愿意報考會計類專業(yè)的學生人數(shù)在下降。

二、河南省高職會計類專業(yè)學生報考人數(shù)下降的原因分析

河南省高職會計類專業(yè)學生報考人數(shù)的下降，既與專業(yè)結構變化有關，也與會計技能本身難度加大和高考擴招帶來的生源質量下降之間的矛盾擴大有關。同時，學生對會計類專業(yè)認識偏差以及會計類專業(yè)“名氣”不夠大，沒有足夠的吸引力，也影響著河南省高職會計類專業(yè)學生的報考意愿。

（一）學生可選擇的專業(yè)增多

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，許多新興行業(yè)、新興專業(yè)出現(xiàn)，職業(yè)院校專業(yè)結構、專業(yè)布局隨之發(fā)生變化，很多學生瞄上了電子商務、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興專業(yè)。加之現(xiàn)代物流業(yè)、金融保險業(yè)、文化旅游業(yè)的快速發(fā)展，以及河南區(qū)域特色的鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)建設與發(fā)展，學生可選擇的專業(yè)增多，必然降低對傳統(tǒng)專業(yè)的選擇。

（二）學生對會計專業(yè)的畏懼心理加劇

隨著高考擴招，每年本?？其浫W生人數(shù)在遞增，高職學生的生源質量在下降。而隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，用以反映復雜經(jīng)濟運行態(tài)勢的會計行業(yè)也在發(fā)生變化，會計類專業(yè)知識與技能本身難度在增大。二者之間的矛盾，反映在學校層面，就出現(xiàn)了教師覺得學生越來越難教，學生覺得越來越難學的現(xiàn)象。加上現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)給大家?guī)淼谋憷?，學生報考時會咨詢相關院校的師生“會計學什么？”“好學不好學？”?？挤值偷膶W生，尤其是數(shù)學不太好的學生不敢報考會計，擔心學不會。

（三）學生對會計類專業(yè)認識有偏差

現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，信息傳播快且廣，相關機構還時不時地在網(wǎng)上公布包括會計類專業(yè)在內的各專業(yè)就業(yè)率排名，這對學生報考有很大影響。會計類專業(yè)是非常成熟的老牌專業(yè)，幾乎每個高職院校都有開設，而且學生人數(shù)龐大。正是由于會計類專業(yè)學生人數(shù)多、基數(shù)大，就業(yè)率相對其他人數(shù)少的專業(yè)來說就低。但從絕對數(shù)量來看，社會對會計類專業(yè)的需求仍然很大，就業(yè)情況仍然不錯。此外，一些會計類專業(yè)辦得非常好的財經(jīng)類高職院校升格成了本科，使得仰慕這些學校會計類專業(yè)的老師、學生家長在對學生報考的指導、宣傳方面起了反向的作用。實際上，會計類專業(yè)辦得相當好的高職院校有很多，也涌現(xiàn)出許多后起之秀，只是這些學校宣傳力度不夠，還沒有讓考生家長、老師及考生本人有所了解。

三、河南省高職會計類專業(yè)學生報考人數(shù)下降的應對措施

從2010年到2017年，我省高職會計類專業(yè)報考人數(shù)下降比率達57%，這一現(xiàn)象應當引起高職院校的高度重視。因此，加強專業(yè)建設、提升內涵、做出品牌、提高社會影響力，是每個有會計類專業(yè)的高職院校當前亟須做好的事情。專業(yè)建設的內容包括師資隊伍建設、課程建設、實訓條件建設、教材建設、實踐教學等方面。專業(yè)建設這些方面的成果，最終要通過學生的就業(yè)率、就業(yè)質量體現(xiàn)出來，并且應該向社會傳播出去。筆者以為，當務之急應采取以下幾個方面的措施。

（一）適應經(jīng)濟發(fā)展，對會計類專業(yè)進行改造與升級

隨著信息技術的快速發(fā)展及其在會計實務中的應用，作為會計基本職能之一的會計核算職能變得更加簡單方便。如今，網(wǎng)上報賬逐漸普及，財務共享正在推廣，業(yè)財融合成為可能，適時報告成為必須，一些重復性的工作可以由財務機器人替代， 會計人員的工作重心由核算轉為管理、預測、決策、分析、控制等，會計類專業(yè)不再以核算為主，而是以管理為主，即使是會計核算，其數(shù)據(jù)來源及數(shù)據(jù)處理也發(fā)生了質的改變，會計類專業(yè)的內涵已經(jīng)發(fā)生了變化。國家2015年頒布的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄應做進一步改進，以突顯大數(shù)據(jù)會計或云計算會計，突顯管理會計。

（二）加強專業(yè)內涵建設，提升會計類專業(yè)的品牌影響力

1.“名課”建設

目前，從省級、國家級精品課程到精品資源共享課，雖建設得如火如荼，但高職院校的教師對其運用得較少，致使其發(fā)揮的作用也十分有限。反倒是幕課用得較多，但目前主要用于考證培訓、教師培訓、領導干部培訓，以及部分高校選修課的自學。近幾年來，悄然興起的微課正在成為學校課程建設的主流，每一個微課又都極佳地展現(xiàn)或講述某個知識點、技能點，對提高學習者的學習興趣起到了很大的作用，據(jù)此進行的翻轉課堂又在一定程度上提升了學生的學習效果。從學校到省里，再到國家層面，每年都有各種級別的微課評審。這一方面促使教師做好微課，出更多的精品;另一方面也促使微課這一教學方式傳播、共享，提高了微課的應用價值。

2.“名師”建設

盡管教育部門已經(jīng)進行了多年的名師評審、表彰，各省也涌現(xiàn)出了一批國家級、省級教學名師，但具體到各學校、各專業(yè)，很不平衡，具體到會計類專業(yè)則少之又少，沒有很好地發(fā)揮其“名師”的帶動、示范作用。這就需要各學校分別從各專業(yè)著手去培養(yǎng)自己的“名師”，包括初步的評審條件、后續(xù)的學習進修、評上后應發(fā)揮的作用等。最為關鍵的是“名師”要上好“名課”，不僅在微課制作上顯示其“名師”水平，而且在翻轉課堂中展現(xiàn)其“名師”風范。

3.“名聲”建設

評價名課、名師的主體是學生，衡量名師、名課的標準是在校學生的學習成績和畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質量。“名聲”的載體是學生的學習效果，即學生聽懂了、掌握了、會操作了、會應用了、能舉一反三了，一畢業(yè)就被用人單位簽約，讓學生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意，這就是學校最好的“名聲”。最好的“名聲”就是在滿意中傳播，在傳播中擴大的。

（三）利用信息化手段，引導學生報考會計類專業(yè)

馬克思說，“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。會計從結繩記事到電腦操作，從實物計量到以貨幣計量為主，從單式記賬法到復式記賬法，從定期報告到適時報告，從會計制度到會計準則，從財務會計到管理會計，會計的發(fā)展歷程充分證明，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。想讓學生報考會計，首先應讓學生明白，讓學生家長明白，讓社會大眾知曉，會計專業(yè)、會計職業(yè)在信息化手段快速發(fā)展的今天及未來仍然非常重要，而且會越來越重要。高職院校在招生宣傳中應利用QQ、微信及其他一些平臺消除大家認知上的誤區(qū)，提高學生的報考率。

盡管河南省高職會計類專業(yè)學生報考人數(shù)下降的原因是多方面的，但作為培養(yǎng)人才的高等職業(yè)院校應高度重視，未雨綢繆，當務之急應在會計類專業(yè)的改造與升級、內涵建設、招生宣傳上下功夫，通過提升專業(yè)的知名度來提高報考率。河南省高職會計類專業(yè)學生報考人數(shù)在下降，那么全國其他省份會計類專業(yè)學生報考人數(shù)是否也在下降？是否對會計實務界也有警示？這些都是需要我們進一步思考和研究的問題。

（責編? 李光遠）