王偉

訓(xùn)練水平和質(zhì)量是學(xué)生在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)與保障，如何提高學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量與水平是一名教練日常訓(xùn)練的基礎(chǔ)工作和根本追求。筆者借助我校智慧校園平臺(tái)，構(gòu)建多種訓(xùn)練方法，提高了學(xué)生訓(xùn)練水平與質(zhì)量，在今年田徑比賽中我校田徑隊(duì)再次斬獲佳績(jī)，并使跨欄項(xiàng)目成了我校優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目。

一、引言

2014年，我校確立了“智慧校園”校園建設(shè)規(guī)劃，并選取了一大批具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的教師組成智慧校園團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課堂嘗試與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)三年的規(guī)劃建設(shè)，無(wú)論是硬件還是軟件方面，我校都已經(jīng)成為香洲區(qū)智慧校園特色建設(shè)龍頭學(xué)校，既實(shí)現(xiàn)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，又具備了先進(jìn)的教學(xué)硬件條件與善于創(chuàng)新鉆研的教師團(tuán)隊(duì)。

因此，筆者借助我校成熟完善高效的智慧校園硬件條件與軟件條件，與智慧校園教師團(tuán)隊(duì)密切溝通交流，建立跨欄練習(xí)新的學(xué)習(xí)練習(xí)方式與方法，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式與學(xué)習(xí)訓(xùn)練場(chǎng)地，同時(shí)建立了訓(xùn)練反饋模式等多種呈現(xiàn)方式，又切實(shí)提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，達(dá)到訓(xùn)練目的。

二、智慧校園平臺(tái)下跨欄項(xiàng)目訓(xùn)練的使用與成果展示

（一）制作跨欄技術(shù)微課，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地進(jìn)行

智慧校園平臺(tái)下的微課，借助多媒體技術(shù)與完善先進(jìn)的智能錄播系統(tǒng)，讓微課制作簡(jiǎn)單易行，同時(shí)與智能手機(jī)平臺(tái)相連接，打破了過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)的局限，讓新的學(xué)習(xí)方式與方法變得隨時(shí)隨地、“隨心而欲”。

筆者與本校智慧校園教師團(tuán)隊(duì)一起探討學(xué)習(xí)，依據(jù)跨欄技術(shù)的特點(diǎn)與要求，制作出多角度、多形式的跨欄技術(shù)微課，對(duì)跨欄技術(shù)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行多方面、多角度的講解與示范，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)變得形象直觀、簡(jiǎn)單易行。

（二）建立跨欄訓(xùn)練教室，讓指導(dǎo)與幫助隨時(shí)隨地

智慧校園平臺(tái)下的教室，即每位教師一個(gè)課室，而其他同一平臺(tái)的教師可以借助智慧校園平臺(tái)進(jìn)入課室進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)與指導(dǎo)探討。

一方面，筆者通過(guò)與智慧課堂課題組教師探討嘗試，建立學(xué)習(xí)訓(xùn)練教室，一方面讓其他教師進(jìn)入課堂，觀看本校學(xué)生的跨欄訓(xùn)練，隨時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)與訓(xùn)練改進(jìn)。

另一方面，又與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通建設(shè)，讓學(xué)生借助智能手機(jī)或家庭電腦與智慧校園連接平臺(tái)，在其課下訓(xùn)練練習(xí)時(shí)，教師進(jìn)入平臺(tái)，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與幫助。

（三）智慧校園互動(dòng)課堂平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)跨欄師資

智慧校園互動(dòng)課堂平臺(tái)，不僅僅本校教師可以登錄，另外一所或者幾所學(xué)校的教師也可以借助平臺(tái)，同時(shí)進(jìn)入課堂，對(duì)一所學(xué)校的課堂進(jìn)行觀看、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

筆者與本校智慧校園課題組教師探討嘗試，在跨欄學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，邀請(qǐng)其他兄弟學(xué)校的具有豐富的跨欄項(xiàng)目訓(xùn)練指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師借助智慧校園平臺(tái)，進(jìn)入同一課堂，共同對(duì)我?？鐧谶\(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)與訓(xùn)練改進(jìn)。

他校的優(yōu)質(zhì)教師資源，不僅極大地幫助了作為新教師的我和學(xué)生，同時(shí)也讓進(jìn)入平臺(tái)的教師相互交流，相互學(xué)習(xí)。不僅僅提高了我?？鐧陧?xiàng)目訓(xùn)練的質(zhì)量和水平，同時(shí)也讓眾多教師共同發(fā)展，共同學(xué)習(xí)。

（四）智慧校園直播平臺(tái)，提高跨欄模擬比賽的效果

智慧校園直播平臺(tái)，可以讓全校學(xué)生與廣大家長(zhǎng)借助平臺(tái)觀看校園的任何教學(xué)活動(dòng)；而校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，更是讓校園直播變得簡(jiǎn)單易行。

因此在正式比賽之前的模擬比賽訓(xùn)練中，筆者與本校智慧校園教師團(tuán)隊(duì)教師共同探討，決定運(yùn)用智慧校園平臺(tái)每周固定時(shí)間對(duì)學(xué)生的模擬比賽進(jìn)行全程直播，屆時(shí)全校師生與家長(zhǎng)可以進(jìn)入平臺(tái)觀看。

當(dāng)學(xué)生得知全校學(xué)生和家長(zhǎng)均可以看到時(shí)，心態(tài)瞬間失衡，在比賽態(tài)度與競(jìng)技水平表現(xiàn)出與正常狀態(tài)較大的差距，因而第一次模擬比賽，成績(jī)與效果極度不理想。但經(jīng)過(guò)幾次模擬比賽后，學(xué)生競(jìng)技能力逐步達(dá)到理想狀態(tài)，最終在正式比賽中從容面對(duì)比賽，取得了良好的比賽成績(jī)。

三、智慧校園平臺(tái)下跨欄訓(xùn)練的反思與總結(jié)

智慧校園平臺(tái)的使用，以其豐富的教學(xué)資源與靈活的教學(xué)方式，極大地改變和豐富了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，讓跨欄項(xiàng)目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單易行，且可以隨時(shí)隨地進(jìn)行；同時(shí)也讓高質(zhì)量有針對(duì)性的反饋與指導(dǎo)變得及時(shí)、多元、有效，保證了學(xué)生課外學(xué)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量。再者其新的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式也讓學(xué)生奇在其中，學(xué)在其中，樂(lè)在其中，自然事半功倍，訓(xùn)練質(zhì)量比傳統(tǒng)模式有較大程度的提高。

但是，智慧校園平臺(tái)也有其自身的不足。比如學(xué)生的自學(xué)能力、硬件條件的投入、教師的固有水平都可能影響到平臺(tái)的使用效果與使用質(zhì)量。因此，在使用智慧校園平臺(tái)時(shí)，教師一定要認(rèn)真投入，潛心教研與探討，及時(shí)調(diào)研總結(jié)反饋，形成適合自己的訓(xùn)練模式，這樣才能達(dá)到訓(xùn)練目的，提高訓(xùn)練質(zhì)量與水平，為學(xué)生在比賽中獲取優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)廣東】