摘要：為提升職業(yè)院校在專業(yè)發(fā)展建設(shè)上的水平，在土建類專業(yè)教育中融入裝配式建筑技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，并探索以裝配式混凝土結(jié)構(gòu)為主的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。立足高職院校辦學(xué)特色，教學(xué)內(nèi)容注重裝配式建筑施工技術(shù)、裝配式混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件生產(chǎn)制作、施工安裝、質(zhì)量驗(yàn)收、健康監(jiān)測(cè)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重實(shí)訓(xùn)全過程的實(shí)施、考核與評(píng)價(jià)，為更好地實(shí)現(xiàn)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)而進(jìn)行改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性; 實(shí)訓(xùn)教學(xué); 裝配式建筑; 裝配式混凝土結(jié)構(gòu)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于大力發(fā)展裝配式建筑的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)[2016]71號(hào)）《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（國(guó)辦發(fā)[2017]19號(hào)）與《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于產(chǎn)教深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)等文件政策對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育以及建筑行業(yè)在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下全面推進(jìn)裝配式建筑發(fā)展為理論指導(dǎo)，充分研究近期國(guó)家出臺(tái)的裝配式建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集，地方標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校新建建筑工程技術(shù)（裝配式建筑方向）專業(yè)的專業(yè)建設(shè)要求，明確人才培養(yǎng)定位及制定的人才培養(yǎng)方案，確定符合建筑行業(yè)發(fā)展需求，立足學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，從而落實(shí)在國(guó)家政策的推廣下，提出建設(shè)適合學(xué)院辦學(xué)專業(yè)方向和對(duì)人才培養(yǎng)的定位，基于產(chǎn)教融合方面的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)方面的探索研究，建設(shè)具有實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革創(chuàng)新性、良好實(shí)用性與時(shí)效性的“裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工”實(shí)訓(xùn)課程，承擔(dān)作為高職院校為推動(dòng)職業(yè)教育改革所盡到的自身責(zé)任，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量做出實(shí)踐探索。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)裝配式建筑相關(guān)課程，但偏向于技術(shù)理論方面，更多的是在理論教室運(yùn)用多媒體信息手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)開展不夠全面，以裝配式混凝土結(jié)構(gòu)課程為例，在教學(xué)研究方面就已存一些不足之處。具體而言：一是現(xiàn)有教材不多，例如：住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心編著出版的《裝配式建筑必讀》、王翔編著的《裝配式混凝土結(jié)構(gòu)建筑現(xiàn)場(chǎng)施工細(xì)節(jié)詳解》、上海隧道股份有限公司編著的《裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工》、中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的《裝配整體式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》與《裝配整體式混凝土結(jié)構(gòu)工程工人操作實(shí)務(wù)》等偏向于技術(shù)理論的教材，施工實(shí)訓(xùn)方面教材緊缺。二是針對(duì)于裝配式混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從這方面來(lái)講，就已經(jīng)開設(shè)課程的同類學(xué)校對(duì)于裝配式建筑實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面還不夠完善，相配套的實(shí)體教學(xué)模型建設(shè)還未及時(shí)跟上，對(duì)裝配式混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件生產(chǎn)制作、施工安裝、質(zhì)量驗(yàn)收、健康監(jiān)測(cè)等方面實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究不夠深入。三是裝配式混凝土結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)難以開展，場(chǎng)地如何設(shè)置，工位如何布置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等因素成為難點(diǎn)，如何將技術(shù)成果向?qū)嵱?xùn)教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，是一個(gè)值得實(shí)踐研究的點(diǎn)。因此，裝配式建筑施工課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究方面還是有很大研究空間。

二、教學(xué)實(shí)踐與探索

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)教師參加江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)建筑行業(yè)最先進(jìn)的理論技術(shù);學(xué)習(xí)預(yù)制PC結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的專家答疑解惑;貫徹落實(shí)各級(jí)政府文件精神，為推動(dòng)江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)打下教學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)將專業(yè)教師送入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，例如：江蘇省裝配式建筑施工企業(yè)江蘇中南建筑產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、龍信集團(tuán)江蘇建筑產(chǎn)業(yè)有限公司;江蘇省裝配式建筑部品部件生產(chǎn)基地（預(yù)制鋼筋混凝土構(gòu)件）龍信集團(tuán)江蘇建筑產(chǎn)業(yè)有限公司、江蘇中南建筑產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、常州中鐵城建構(gòu)件有限公司;海門市龍信廣場(chǎng)示范一期項(xiàng)目實(shí)例。通過學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)系統(tǒng)化梳理，實(shí)際參與學(xué)習(xí)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，達(dá)到理論實(shí)踐一體化學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)依托的學(xué)院是2016年度省級(jí)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化人才實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目點(diǎn)，對(duì)外開展理論技術(shù)培訓(xùn)，與在這一領(lǐng)域研究比較深入的企業(yè)合作交流施工節(jié)點(diǎn)關(guān)鍵部位的問題與經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到校企資源共享的目的。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐

通過省財(cái)政專項(xiàng)資金已經(jīng)建成“江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)中心”，與企業(yè)合作共建“裝配式建筑實(shí)體教學(xué)模型”“實(shí)用新型可快速拆裝精裝修集成房屋（涵蓋智能家居）實(shí)體教學(xué)模型”，學(xué)院配套由專業(yè)自主教師設(shè)計(jì)建設(shè)“裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工實(shí)訓(xùn)室”，通過資源整合，基本建成裝配式建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地。

（三）裝配式混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)理論教學(xué)

基于“江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)中心”，而開設(shè)綠色建筑概論，裝配式鋼結(jié)構(gòu)、裝配式木結(jié)構(gòu)與裝配式混凝土結(jié)構(gòu)相關(guān)課程，從裝配式建筑到聚焦裝配式混凝土結(jié)構(gòu)?；谛畔⒒虒W(xué)在裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)課程中的運(yùn)用研究，提托學(xué)院“智慧城建學(xué)習(xí)平臺(tái)”建設(shè)在線課程，學(xué)生可在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主要是介紹國(guó)內(nèi)外裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程發(fā)展，施工安全、施工工藝流程、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)部位施工做法、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)題庫(kù)練習(xí)、測(cè)試與機(jī)考。

（四）裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.實(shí)訓(xùn)情景設(shè)計(jì)。首先參觀學(xué)習(xí)“裝配式建筑實(shí)體教學(xué)模型”，圍繞國(guó)家宏觀政策，省級(jí)工作會(huì)議概括講解裝配式混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展，未來(lái)的前景。學(xué)生可通過手機(jī)二維碼掃描，在教師講解過程中對(duì)感興趣或者不太明白的地方，由各施工節(jié)點(diǎn)上的二維碼，傳遞具體施工信息資料。通過現(xiàn)場(chǎng)多媒體手段介紹施工工藝，從直觀成品到視頻圖片增強(qiáng)感官性，實(shí)物真實(shí)性，模擬營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情境。再圍繞施工現(xiàn)場(chǎng)與實(shí)訓(xùn)安全方面展開教育，警鐘長(zhǎng)鳴，實(shí)訓(xùn)安全第一?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)置安全通道，施工圍欄，臨邊洞口防護(hù)設(shè)施，以及安全三保等安全內(nèi)容體驗(yàn)學(xué)習(xí)，校本實(shí)訓(xùn)安全教育指導(dǎo)手冊(cè)，往期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)安全技術(shù)交底文本示范，施工機(jī)具使用與教師示范等環(huán)節(jié)落實(shí)安全教育的重要性。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)計(jì)有8個(gè)供裝配式混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件安裝的實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，平臺(tái)尺寸：4.0m×4.0m×0.15m。其設(shè)計(jì)參數(shù)分別是：

（1）平臺(tái)采用鋼-混凝土混合結(jié)構(gòu)，帶鋼制邊框，邊框采用Q235型鋼，平臺(tái)配筋按深化設(shè)計(jì);

（2）平臺(tái)設(shè)置脫模、吊裝預(yù)埋件，數(shù)量按深化設(shè)計(jì);

（3）平臺(tái)與預(yù)制構(gòu)件通過連接件（連接鋼筋、連接螺栓等）進(jìn)行連接，通過創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使連接件能在平臺(tái)上雙向靈活移動(dòng)，且為干式連接，現(xiàn)場(chǎng)不允許焊接，以適應(yīng)各種規(guī)格尺寸構(gòu)件的安裝。

并且配備兩臺(tái)龍門吊，參數(shù)為：2.5t（吊重）-9m（跨度）-5m（使用高度）龍門吊1套;70m軌道;環(huán)鏈電動(dòng)葫蘆1臺(tái)。

其中兩個(gè)已經(jīng)按照施工圖紙進(jìn)行安裝，可供教學(xué)參考。其余6個(gè)安裝平臺(tái)，每個(gè)平臺(tái)可容納10名學(xué)生操作，總計(jì)容納60名學(xué)生，可由2名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師同時(shí)開展吊裝、安裝實(shí)訓(xùn)任務(wù)。完成按圖施工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)中構(gòu)件生產(chǎn)制作一般一周時(shí)間，吊裝安裝模塊實(shí)訓(xùn)一般一周時(shí)間，質(zhì)量檢測(cè)與拆卸考核一般一周時(shí)間。通過三周學(xué)習(xí)，結(jié)合各組創(chuàng)新理念，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)施工圖，吊裝拆卸一周時(shí)間，最終上交設(shè)計(jì)施工等過程性資料作為成果歸檔，達(dá)到活學(xué)活用相互融合的效果。

3.實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程。以班組形式進(jìn)行實(shí)施開展，定班組長(zhǎng)（1人），安全員（1人），起吊操作（1人），PC構(gòu)件安裝-堆場(chǎng)掛鉤（2人），PC構(gòu)件安裝校正（4人），調(diào)運(yùn)指揮（1人）。按照在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全過程監(jiān)督下由班組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，安全員為現(xiàn)場(chǎng)安全專職負(fù)責(zé)，班組全員必須服從以安全指令為主導(dǎo)的安排下實(shí)訓(xùn)，聽從統(tǒng)一安排，開展實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)模塊一：預(yù)制構(gòu)件生產(chǎn)制作

配備實(shí)訓(xùn)用混凝土預(yù)制構(gòu)件制作鋼制固定模臺(tái)，參數(shù)為模臺(tái)尺寸：3.5m×6m，鋼制，帶自動(dòng)振搗功能、控制柜，含混凝土布料筒、專用吊具。

按照生產(chǎn)制作備料清單，進(jìn)行下料計(jì)算，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)要求，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)模塊二：施工安裝與質(zhì)量檢測(cè)

施工工藝：吊裝準(zhǔn)備→柱吊裝→梁吊裝（臨時(shí)支撐架）→板吊裝（臨時(shí)支撐架）→樓梯、陽(yáng)臺(tái)吊裝→外墻板吊裝→節(jié)點(diǎn)、疊合梁板面層（支模）→質(zhì)量驗(yàn)收。

具體涉及預(yù)制墻體吊裝施工 、套筒灌漿施工、疊合樓板吊裝施工等施工流程。那么本次實(shí)訓(xùn)由其注重套筒灌漿施工 ，需要模擬實(shí)際施工效果。

套筒灌漿施工工藝流程

塞縫→封堵下排灌漿孔→拌制灌漿料→漿料檢查→-注漿→封堵上排出漿孔→試塊留置。在灌漿料的選用上，采用糯米膠與紅石粉進(jìn)行調(diào)配，達(dá)到漿料流動(dòng)性等與真實(shí)材料基本一致，又能夠在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行清理干凈，達(dá)到循環(huán)使用的效果。

實(shí)訓(xùn)模塊三：健康監(jiān)測(cè)與施工監(jiān)測(cè)

健康監(jiān)測(cè)與施工監(jiān)測(cè)方向，共分布若干點(diǎn)，如下表：

按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，對(duì)儀器使用進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，按照實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求分組進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)與施工監(jiān)測(cè)，熟悉布點(diǎn)位置，使用，并進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與匯總分析，與往期數(shù)據(jù)比對(duì)，得出數(shù)據(jù)比對(duì)結(jié)果。

實(shí)訓(xùn)模塊四：自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

通過本次實(shí)訓(xùn)，結(jié)合所學(xué)，參考實(shí)訓(xùn)模塊，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)內(nèi)深化設(shè)計(jì)項(xiàng)目施工圖，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新理念，達(dá)到設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)量檢測(cè)與健康監(jiān)測(cè)整個(gè)環(huán)節(jié)的綜合實(shí)訓(xùn)效果，有助于提高學(xué)生裝配式混凝土結(jié)構(gòu)施工理論與實(shí)操的水平。通過改變柱、梁、疊合樓板尺寸等數(shù)值，完成項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)，并且在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)下完成施工、質(zhì)量檢測(cè)等環(huán)節(jié)內(nèi)容。

4.考核評(píng)價(jià)。按照平時(shí)表現(xiàn)20%，項(xiàng)目實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)成果50%，安全教育與理論知識(shí)考核（包含上機(jī)模擬實(shí)操考核）30%。注重實(shí)操實(shí)訓(xùn)過程考核，采用過程圖片，視頻錄制，施工技術(shù)交底文本資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目施工圖，運(yùn)用信息化等多方面考核手段。

5.實(shí)訓(xùn)總結(jié)?；仡櫛敬螌?shí)訓(xùn)的安全教育，技術(shù)理論，實(shí)操操作，總結(jié)為期一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，以班組長(zhǎng)為代表，匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，以圖片、視頻、技術(shù)交底、施工日志、實(shí)際圖紙、實(shí)施方案等資料作為成果，分享經(jīng)驗(yàn)，最終裝訂歸檔，挑選優(yōu)秀案例供下期教學(xué)展示。

三、結(jié)語(yǔ)

1.有助于增強(qiáng)高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)效性，更好地為我校專業(yè)建設(shè)服務(wù)，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)滯后于建筑行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提高職業(yè)院校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)能力的有益探索。

2.有助于培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)復(fù)合型人才，裝配式建筑建設(shè)過程中人才短缺問題突出，工程運(yùn)作過程中往往出現(xiàn)人員技術(shù)欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足等問題，行業(yè)急需專業(yè)對(duì)口的技術(shù)人員。通過對(duì)學(xué)院教育資源的整合，利用現(xiàn)有的裝配式混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)模型，對(duì)裝配式技術(shù)進(jìn)行深入地研究和發(fā)展，在教學(xué)中融入裝配式建筑發(fā)展的新趨勢(shì)，豐富教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

3.有助于提升學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平，在職業(yè)院校中，實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量很大程度決定了教學(xué)的質(zhì)量，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的背景下，裝配式實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是必不可少的，通過對(duì)裝配式實(shí)體教學(xué)模型的建設(shè)與研究，總結(jié)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)模型的使用、維護(hù)與管理，加強(qiáng)實(shí)用性，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下的建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)下，落實(shí)江蘇省建筑業(yè)改革發(fā)展工作會(huì)議精神，結(jié)合我校在建設(shè)類專業(yè)建設(shè)方面的改革需求，基于建成的建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)中心，提升其在本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的轉(zhuǎn)換應(yīng)用及價(jià)值提升。

4.裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還不夠全面，針對(duì)于裝配整體式結(jié)構(gòu)等方面內(nèi)容還需不斷研究完善。

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