廖桂紅

摘要：作文教學(xué)既是整個初中語文教學(xué)的重點也是難點，它畢竟占據(jù)了整個語文教學(xué)的半壁江山。在中考中，學(xué)生作文分數(shù)提高更是所有初中語文教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文課堂；拓展空間；快樂作文

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0056

在教學(xué)中怎樣讓學(xué)生輕松、高效、快樂地學(xué)習(xí)作文，是教學(xué)研究的一項重要課題。筆者在教學(xué)工作中，除了抓好課堂作文教學(xué)外，還將作文教學(xué)搬到了教室外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學(xué)注入了豐富多彩的活力因子。

一、拓展初中作文教學(xué)空間

在初中階段許多學(xué)生對作文簡直是敬而遠之。教師在作文課堂教學(xué)中也通過多媒體教學(xué)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也有提高。但是一些中等程度的學(xué)生作文興趣不濃，在作文中仍然東拼西湊，質(zhì)量不高。因此，將初中作文教學(xué)從單純的課內(nèi)教學(xué)向課外教學(xué)延伸，從單一的課堂指導(dǎo)向綜合指導(dǎo)發(fā)展，給予作文教學(xué)更廣泛的空間，具有四個方面的積極意義：

一是有利于調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣。從單純的教室走向生活，走向社會，走出圍墻的束縛，可以讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生新奇的感受，可以充分激發(fā)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣愛好。許多學(xué)生在走出教室之后，在美麗的風(fēng)景中，在活動的現(xiàn)場開展觀察與作文指導(dǎo)，心情愉悅、興致很高，學(xué)習(xí)興趣和以往不可同日而語。

二是有利于增加直觀感知印象。無論是開展現(xiàn)場指導(dǎo)，還是走訪調(diào)查以及欣賞感悟，教師和學(xué)生之間進行的教學(xué)互動，是借助于真實的景物、人物、事件這些素材，學(xué)生所接觸到的更加直觀，這對提高作文教學(xué)的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀程度，才能夠讓學(xué)生心中有物，寫作過程中下筆如有神。

三是有利于提升現(xiàn)場指導(dǎo)效果。作文教學(xué)搬出教室，主要形式是進行現(xiàn)場指導(dǎo)，無論是帶領(lǐng)學(xué)生沉浸于美麗的景色中，還是流連于鬧市，都可以在學(xué)生邊觀察、邊思考、邊感受的過程中進行寫作要點難點的指導(dǎo)。學(xué)生所獲得的寫作技巧會記憶猶新，也能夠促進學(xué)生更好的掌握寫作方面的一些經(jīng)驗成果。

四是有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會中，需要學(xué)生對這些方面進行認真的細致的觀察以及深刻的分析，能夠讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中培養(yǎng)敏銳的目光、縝密的思維能力，對提高學(xué)生寫作水平方面有很大的幫助。

二、積極拓展空間，讓作文教學(xué)更加生動

作文課堂搬到室外，需要教師進行更加周密的組織設(shè)計，合理控制和開發(fā)利用各種資源，讓作文教學(xué)以更加生動形象的方式出現(xiàn)在學(xué)生面前。

1. 帶領(lǐng)學(xué)生走進景點觀察創(chuàng)作。描寫景物的文章屬于具有一定難度的指導(dǎo)類型，教師要通過活動讓學(xué)生印象深刻，才能夠詳細描寫。為了實現(xiàn)這樣的目標，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進校園人工湖景點進行觀察，如：先從人工湖整體觀察美麗的風(fēng)景，是一幅中國地圖。再走上毓英橋觀賞波光粼粼的水面、各種奇異的花草。最后請同學(xué)們觀賞師恩難忘的海豚雕像。給學(xué)生以清新的感受，指導(dǎo)他們觀察每一處景物的特點，表達出個性化的語言，可以在學(xué)生眼中描繪出一副美妙的畫卷。教師開展現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生怎樣掌握景物描寫的順序，如何抓住景物特點，恰當?shù)倪\用哪些寫作手法等都會產(chǎn)生直觀的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學(xué)生這一類型文章的寫作水平。

2. 帶領(lǐng)學(xué)生拜訪先模交流創(chuàng)作。人物描寫在初中作文教學(xué)中占據(jù)了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫狀況，必須要讓學(xué)生更加直觀的了解描寫對象。筆者帶領(lǐng)學(xué)生拜訪了一些先進人物，有享譽四方的老中醫(yī)，有一生桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的勞動模范。拜訪這些先進人物，并且拜訪多名先進人物，在聽他們講述自己過去的事例過程中，指導(dǎo)學(xué)生認真的記錄，細心的搜集整理這些寶貴的素材，同時認真地觀察肖像，這就獲得了人物描寫中最關(guān)鍵的兩個方面素材。而且這些素材來源廣泛、印象深刻，教師進行適當?shù)狞c撥，學(xué)生就可以獨立的構(gòu)思，創(chuàng)作出一篇較為成功的人物描寫文章。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生深入調(diào)查研究創(chuàng)作。初中生作文寫作應(yīng)當具有一定的深度，這就需要他們進行調(diào)查、學(xué)會分析，從表象剖析出內(nèi)在的規(guī)律。例如教師可以要求學(xué)生向家庭的其他成員了解，近二十年來家庭生活發(fā)生了哪些變化，從衣食住行等各個方面進行縱向比較，通過自己身邊的活生生案例，真切地感受到經(jīng)濟社會發(fā)展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著的提高，從這些生活素材中搜集到了大量的信息。每一位學(xué)生家庭所發(fā)生的變化都是非常明顯的，而且有著個性的特色，將這些方面發(fā)掘出來深入的開展思考，可以提煉出深刻的主題。當形象豐富的素材遇到深刻的主題，加上寫作的技巧，就能夠創(chuàng)作出一篇高質(zhì)量的文章，久而久之，學(xué)生觀察、分析、思考能力都會得到同步提升。

三、結(jié)束語

作文課堂搬到室外突破的不僅是空間的限制，還帶來了思維的飛躍和理念的提升，讓學(xué)生在更廣闊的天地中自由的發(fā)展。語文教師針對作文教學(xué)中存在的種種問題，應(yīng)當在教學(xué)理念上尋求重大突破，在廣闊的天地里組織作文教學(xué)，是一次理念的創(chuàng)新與探究的突破，帶來的是學(xué)生寫作水平的快速提升，對廣大初中語文教師的教學(xué)研究工作產(chǎn)生了積極的示范引領(lǐng)效應(yīng)。除此之外，語文教師還要積極探究作文教學(xué)方面的好路徑和好方法，以改革創(chuàng)新促進作文教學(xué)成效提升。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）endprint