龔燕凌

關鍵詞：水平三；足球運動；第5次課

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2018）01-0018-02

一、指導思想

本課以體育與健康課程標準為依據(jù)，根據(jù)學生心理和生理特點，以校園聯(lián)賽為背景，將小足球知識、技術、技能片斷融入，強調防守、注重進攻，充分體驗足球運動的對抗性。

二、學情分析

學生喜歡小足球教材，能積極投入到學習和競賽中。結合本校小足球課程的開展，學生有一定足球基礎，能完成有綜合技術的足球活動。但學生對足球的理解意識有待提高，特別是無球跑動與隊友間配合不積極。本課試圖通過改變練習條件，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基本能力。

三、學習目標與教學內容分析

學習目標分析：主要目標是將運、傳、接、射技術片段融入比賽，在比賽中學習簡單2V2、3V3競賽規(guī)則，并在培養(yǎng)學生進攻、防守、團隊意識基礎上促進學生速度、力量、耐力發(fā)展。

教學內容分析：

準備部分：將一般準備活動與專項準備活動相串聯(lián)并結合音樂進行，使學生充分熱身，逐漸進入學習狀態(tài)。

基本部分：“影子追逐”“進攻與防守”游戲強調防守隊員保持距離，進攻隊員方向、速度變化擺脫，使學生從無球向有球逐步過渡體驗真實比賽情景。課堂聯(lián)賽環(huán)節(jié)，每輪比賽通過規(guī)則設定及要求提出，讓學生在特定片段化的比賽情境中主動運用運控球突破射門、無球跑動傳接進攻、傳接射門綜合技能。

體能挑戰(zhàn)：結合足球運動特點，在大量的下肢練習基礎上主要針對核心及上肢力量練習，促進學生身體協(xié)調發(fā)展。

結束部分：放松部分通過音樂與拉伸結合，讓學生放松身體同時，放松心情，使心率回到安靜水平。

四、教學策略分析

本課主要采用講解法、示范法、游戲競賽法開展教學，為學生創(chuàng)設不同情境比賽片段，利用不同場地比賽特性，讓學生將所學運控球、傳接球、傳接射門進行運用，逐步將技術向技能轉換。充分發(fā)揮各隊隊長在學習中的骨干作用，讓骨干隊員利用自身足球優(yōu)勢帶動其他學生參與，形成團隊配合。

五、重難點分析

1.教學內容的重難點

重點：無球移動。

難點：合作意識。

2.學生學習方面的重難點

重點：形成觀察、無球跑動意識。

難點：與隊友配合完成跑動、傳接球。endprint