王俊英

摘要：現(xiàn)代社會對人才的需求與過去相比發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，社會需要新型的人才，因此，在初中的教學(xué)課堂上，教師對學(xué)生人才的培養(yǎng)也應(yīng)結(jié)合社會需求為準，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，對癥下藥，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，解決存在的問題，才能確保學(xué)生在新型的教學(xué)形式下實現(xiàn)能力的鍛煉與提升。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問題；對策

初中物理是眾多科目中非常重要的科目之一，其教學(xué)更注重探索物理概念及物理規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生利用物理知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而在日常生活中更好地學(xué)以致用。但不可否認當前的初中物理教學(xué)中存在很多問題，究其原因主要因為教師忽略對日常教學(xué)工作和效果的審視與反思，也不注重探索當下社會對學(xué)生人才的要求，于是不主動改變教學(xué)理念與教學(xué)方式提高教學(xué)效率。本文結(jié)合筆者多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗，分析存在的問題和解決對策，對癥教學(xué)。

一、初中物理教學(xué)的特征

1.以基礎(chǔ)知識傳導(dǎo)為主 物理知識的范圍非常廣，而初中物理則是將基礎(chǔ)的物理知識進行小范圍的延伸與擴展，也能涵蓋較大范圍的深度。但初中生由于大多數(shù)都缺乏觀察事物和思考研究現(xiàn)象的習(xí)慣，再加上對物理概念相對陌生，因此物理成為了一門較為難度的應(yīng)用型課程。不少學(xué)生學(xué)習(xí)物理僅僅憑借一時的興趣，一旦新鮮感過了就會因其難度的上升而失去興趣甚至有厭學(xué)的想法。初中物理教師普遍存在的問題在于無法充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，對于利用物理基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)功能無從下手，也就不能精心制作出引發(fā)學(xué)生興趣和符合教學(xué)需求的教學(xué)方案，難以調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。

2.與實際生活關(guān)系密切 在學(xué)生的現(xiàn)實生活中處處隱藏了物理知識，比如汽車的加速行使與急停剎車，電梯的上下運行等等，都蘊含了初中物理知識的內(nèi)涵。那么教師在進行教學(xué)時就要加強物理與生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想與回憶，觀察并發(fā)現(xiàn)隱藏的物理知識，融合進入到課堂的物理學(xué)習(xí)中，才能有足夠的興趣提高學(xué)習(xí)主動性。

3.注重物理實驗教學(xué) 初中物理的教學(xué)非常重要的組成部分包含有實驗，而實際上人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N現(xiàn)象就是對應(yīng)物理知識的實驗過程[2]，結(jié)合學(xué)生缺乏善于發(fā)現(xiàn)物理知識的能力，教師的物理教學(xué)應(yīng)注重物理實驗教學(xué)部分，除了幫助學(xué)生更好地認識物理及學(xué)習(xí)物理知識外，也讓其領(lǐng)悟到物理知識來源于生活，從而爭取做生活的有心人，在離開課堂的基礎(chǔ)上也能結(jié)合生活學(xué)習(xí)物理。

二、當前初中物理教學(xué)過程中存在的問題

1.應(yīng)試教育觀念與思想嚴重 這主要表現(xiàn)在不少物理教師與學(xué)生過于重視考試成績上，過度關(guān)注升學(xué)率與分數(shù)，即便在新課改的實施與改善背景下，應(yīng)試模式得到一定程度的改觀，但不可否認應(yīng)試教育思想依舊比較嚴重，這也與教師將物理學(xué)習(xí)聯(lián)系知識的要求相背離，因此，必須在思想與觀念上進一步轉(zhuǎn)變，才能延續(xù)生活化教學(xué)的應(yīng)用目的。

2.教學(xué)局限于書本知識，缺少知識的擴展和延伸 首先，這個問題體現(xiàn)出教師與學(xué)生都過度相信權(quán)威，不具備質(zhì)疑的科學(xué)精神。過度依賴課本，盲目展開真理性教育，這會對學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力的發(fā)展有嚴重的局限作用，另外也不利于學(xué)生更主動地融入其中。其次是不重視物理教學(xué)的課外活動，這個問題體現(xiàn)了教師重理論而輕實驗的思想，同時也側(cè)面反映出教師教學(xué)方式的陳舊，理論無法聯(lián)系實際的呆板，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展無益[3]。

3.忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是初中物理這門重視理論與實驗相結(jié)合的課程，更需要教師聯(lián)系生活、聯(lián)系實驗來挖掘?qū)W生潛力，強化理論理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而教師沒能重視這一問題，也就不能從物理科目本身的特征出發(fā)，不遵循其教學(xué)規(guī)律，必然難以取得教學(xué)成效。

三、初中物理教學(xué)問題的解決對策

1.教師轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念 教師轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念是解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)與前提，教師必須意識到在整個教學(xué)活動開展的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師起到有效引導(dǎo)的作用，過去應(yīng)試教育觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生人才的培養(yǎng)目標，尤其是針對物理這門理論與實踐結(jié)合較強的科目而言，教師教學(xué)的出發(fā)點絕不能放在考試分數(shù)上，而是要將學(xué)生的注意力由考試轉(zhuǎn)移到對生活物理現(xiàn)象興趣的挖掘中去。

2.注重良好教學(xué)氛圍的營造，豐富課堂教學(xué)手段 營造良好的課堂教學(xué)氛圍也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的前提，良好氛圍的營造需要教師與學(xué)生主動積極地進行有效交流，才能全面掌握學(xué)生的能力而選擇適合的教學(xué)手段。比如學(xué)習(xí)“液化”和“凝華”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系生活為學(xué)生設(shè)置一定問題情境：日常生活中學(xué)生們看到的雨、霧、霜、雪是怎樣形成的？它們各自的形成有什么不同？學(xué)生就會主動根據(jù)日常生活的見聞和即將學(xué)習(xí)的物理知識分析研究現(xiàn)象，很大程度上增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。此外，教師還可以通過引入豐富的教學(xué)手段來營造良好氛圍，如分層差異化教學(xué)法、情景教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，學(xué)生通過不同學(xué)習(xí)方法的嘗試，找到符合自己物理高效學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)習(xí)能力。

3.強化實驗教學(xué)，探索物理學(xué)習(xí)規(guī)律 比如學(xué)習(xí)“摩擦力”的內(nèi)容時，教師設(shè)置“摩擦力的測量”實驗，學(xué)生根據(jù)課本對于摩擦力的原理解釋以及自身的理解自行尋找物體，整合摩擦力度、物體大小、接觸面大小等因素對“摩擦力”的相關(guān)知識展開研究，提高獨立設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)規(guī)律的目的，培養(yǎng)探究精神，在不斷激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣的同時，深化知識的理解與應(yīng)用能力，全面提高實驗課堂的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，初中物理有其特有的性質(zhì)與特點，這也決定了教師在開展教學(xué)的過程中緊密結(jié)合物理的生活性與實驗性設(shè)計教學(xué)，同時充分挖掘?qū)W生的物理學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)主體的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想和陳舊的教學(xué)方式，不斷引入豐富高效的教學(xué)方法并發(fā)揮教師的引導(dǎo)輔助教學(xué)作用，才能幫助學(xué)生激發(fā)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]張建祥.初中物理課堂提問存在的問題及對策[J].現(xiàn)代交際，2017，11（9）

[2]蘇桂芬.初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J].中華少年，2017，8（22）

[3]孫赫.初中物理教學(xué)存在的問題及對策[J].民營科技，2011，10（11）

（作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)龍德中學(xué) 236842）