王俊英
摘要:現(xiàn)代社會對人才的需求與過去相比發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,社會需要新型的人才,因此,在初中的教學(xué)課堂上,教師對學(xué)生人才的培養(yǎng)也應(yīng)結(jié)合社會需求為準,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,對癥下藥,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法,解決存在的問題,才能確保學(xué)生在新型的教學(xué)形式下實現(xiàn)能力的鍛煉與提升。
關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué);問題;對策
初中物理是眾多科目中非常重要的科目之一,其教學(xué)更注重探索物理概念及物理規(guī)律,教導(dǎo)學(xué)生利用物理知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而在日常生活中更好地學(xué)以致用。但不可否認當前的初中物理教學(xué)中存在很多問題,究其原因主要因為教師忽略對日常教學(xué)工作和效果的審視與反思,也不注重探索當下社會對學(xué)生人才的要求,于是不主動改變教學(xué)理念與教學(xué)方式提高教學(xué)效率。本文結(jié)合筆者多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗,分析存在的問題和解決對策,對癥教學(xué)。
一、初中物理教學(xué)的特征
1.以基礎(chǔ)知識傳導(dǎo)為主 物理知識的范圍非常廣,而初中物理則是將基礎(chǔ)的物理知識進行小范圍的延伸與擴展,也能涵蓋較大范圍的深度。但初中生由于大多數(shù)都缺乏觀察事物和思考研究現(xiàn)象的習(xí)慣,再加上對物理概念相對陌生,因此物理成為了一門較為難度的應(yīng)用型課程。不少學(xué)生學(xué)習(xí)物理僅僅憑借一時的興趣,一旦新鮮感過了就會因其難度的上升而失去興趣甚至有厭學(xué)的想法。初中物理教師普遍存在的問題在于無法充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,對于利用物理基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)功能無從下手,也就不能精心制作出引發(fā)學(xué)生興趣和符合教學(xué)需求的教學(xué)方案,難以調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。
2.與實際生活關(guān)系密切 在學(xué)生的現(xiàn)實生活中處處隱藏了物理知識,比如汽車的加速行使與急停剎車,電梯的上下運行等等,都蘊含了初中物理知識的內(nèi)涵。那么教師在進行教學(xué)時就要加強物理與生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想與回憶,觀察并發(fā)現(xiàn)隱藏的物理知識,融合進入到課堂的物理學(xué)習(xí)中,才能有足夠的興趣提高學(xué)習(xí)主動性。
3.注重物理實驗教學(xué) 初中物理的教學(xué)非常重要的組成部分包含有實驗,而實際上人們?nèi)粘I钪械母鞣N現(xiàn)象就是對應(yīng)物理知識的實驗過程[2],結(jié)合學(xué)生缺乏善于發(fā)現(xiàn)物理知識的能力,教師的物理教學(xué)應(yīng)注重物理實驗教學(xué)部分,除了幫助學(xué)生更好地認識物理及學(xué)習(xí)物理知識外,也讓其領(lǐng)悟到物理知識來源于生活,從而爭取做生活的有心人,在離開課堂的基礎(chǔ)上也能結(jié)合生活學(xué)習(xí)物理。
二、當前初中物理教學(xué)過程中存在的問題
1.應(yīng)試教育觀念與思想嚴重 這主要表現(xiàn)在不少物理教師與學(xué)生過于重視考試成績上,過度關(guān)注升學(xué)率與分數(shù),即便在新課改的實施與改善背景下,應(yīng)試模式得到一定程度的改觀,但不可否認應(yīng)試教育思想依舊比較嚴重,這也與教師將物理學(xué)習(xí)聯(lián)系知識的要求相背離,因此,必須在思想與觀念上進一步轉(zhuǎn)變,才能延續(xù)生活化教學(xué)的應(yīng)用目的。
2.教學(xué)局限于書本知識,缺少知識的擴展和延伸 首先,這個問題體現(xiàn)出教師與學(xué)生都過度相信權(quán)威,不具備質(zhì)疑的科學(xué)精神。過度依賴課本,盲目展開真理性教育,這會對學(xué)生創(chuàng)造力與思維能力的發(fā)展有嚴重的局限作用,另外也不利于學(xué)生更主動地融入其中。其次是不重視物理教學(xué)的課外活動,這個問題體現(xiàn)了教師重理論而輕實驗的思想,同時也側(cè)面反映出教師教學(xué)方式的陳舊,理論無法聯(lián)系實際的呆板,對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展無益[3]。
3.忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,尤其是初中物理這門重視理論與實驗相結(jié)合的課程,更需要教師聯(lián)系生活、聯(lián)系實驗來挖掘?qū)W生潛力,強化理論理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而教師沒能重視這一問題,也就不能從物理科目本身的特征出發(fā),不遵循其教學(xué)規(guī)律,必然難以取得教學(xué)成效。
三、初中物理教學(xué)問題的解決對策
1.教師轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念 教師轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)理念是解決教學(xué)問題的基礎(chǔ)與前提,教師必須意識到在整個教學(xué)活動開展的過程中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師起到有效引導(dǎo)的作用,過去應(yīng)試教育觀念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生人才的培養(yǎng)目標,尤其是針對物理這門理論與實踐結(jié)合較強的科目而言,教師教學(xué)的出發(fā)點絕不能放在考試分數(shù)上,而是要將學(xué)生的注意力由考試轉(zhuǎn)移到對生活物理現(xiàn)象興趣的挖掘中去。
2.注重良好教學(xué)氛圍的營造,豐富課堂教學(xué)手段 營造良好的課堂教學(xué)氛圍也是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的前提,良好氛圍的營造需要教師與學(xué)生主動積極地進行有效交流,才能全面掌握學(xué)生的能力而選擇適合的教學(xué)手段。比如學(xué)習(xí)“液化”和“凝華”的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以聯(lián)系生活為學(xué)生設(shè)置一定問題情境:日常生活中學(xué)生們看到的雨、霧、霜、雪是怎樣形成的?它們各自的形成有什么不同?學(xué)生就會主動根據(jù)日常生活的見聞和即將學(xué)習(xí)的物理知識分析研究現(xiàn)象,很大程度上增強趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。此外,教師還可以通過引入豐富的教學(xué)手段來營造良好氛圍,如分層差異化教學(xué)法、情景教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)等等,學(xué)生通過不同學(xué)習(xí)方法的嘗試,找到符合自己物理高效學(xué)習(xí)的手段,提高學(xué)習(xí)能力。
3.強化實驗教學(xué),探索物理學(xué)習(xí)規(guī)律 比如學(xué)習(xí)“摩擦力”的內(nèi)容時,教師設(shè)置“摩擦力的測量”實驗,學(xué)生根據(jù)課本對于摩擦力的原理解釋以及自身的理解自行尋找物體,整合摩擦力度、物體大小、接觸面大小等因素對“摩擦力”的相關(guān)知識展開研究,提高獨立設(shè)計實驗,發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)規(guī)律的目的,培養(yǎng)探究精神,在不斷激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣的同時,深化知識的理解與應(yīng)用能力,全面提高實驗課堂的學(xué)習(xí)效率。
綜上所述,初中物理有其特有的性質(zhì)與特點,這也決定了教師在開展教學(xué)的過程中緊密結(jié)合物理的生活性與實驗性設(shè)計教學(xué),同時充分挖掘?qū)W生的物理學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)主體的地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想和陳舊的教學(xué)方式,不斷引入豐富高效的教學(xué)方法并發(fā)揮教師的引導(dǎo)輔助教學(xué)作用,才能幫助學(xué)生激發(fā)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。
參考文獻:
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[2]蘇桂芬.初中物理教學(xué)存在的問題和對策[J].中華少年,2017,8(22)
[3]孫赫.初中物理教學(xué)存在的問題及對策[J].民營科技,2011,10(11)
(作者單位:安徽省亳州市譙城區(qū)龍德中學(xué) 236842)