孫雨慧

【摘要】動漫角色造型設(shè)計是當前中職教育中較為熱門的一個專業(yè)課程，因為它覆蓋的職業(yè)范圍很廣，學生畢業(yè)之后的就業(yè)前景較好。為繼續(xù)提升優(yōu)化動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程的教學品質(zhì)和效率，文章從教學探索與實踐入手，分析動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程的改革方向與創(chuàng)新重點，提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)；課程改革；教學大綱；創(chuàng)新

一、前言

動漫在當前第三產(chǎn)業(yè)當中屬于熱門產(chǎn)業(yè)，在手游、漫畫以及多個藝術(shù)領(lǐng)域、娛樂領(lǐng)域方面的崗位中有顯著的技術(shù)能力優(yōu)勢。動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程在推出伊始，便受到了廣泛的關(guān)注。為了迎合當前動漫角色造型設(shè)計等崗位的變化需求，眾多中職教育者紛紛在專業(yè)課程教育改革方面做出了努力。從改革探索與實踐角度看，中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展，需要配合當前最先進的教育技術(shù)、教育平臺以及教育理念，才能更好地維護、推動教改。

二、中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀

（一）中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀

當前，中職院校在發(fā)展動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程方面，一貫保留最初的教育方式，即“理論教授-課后練習-播放優(yōu)秀教學視頻-學生模擬實踐-教師點評”。該教學步驟較為合理地將復雜且系統(tǒng)的理論知識傳授給了學生，并給予了學生一定的學習感悟、鍛煉實踐的時間，展現(xiàn)出來的教學效果也體現(xiàn)了該教育方式的教學優(yōu)勢。在課程教學發(fā)展的過程中，該專業(yè)課程也加入了一些新穎的教學資料，因為在動漫產(chǎn)業(yè)，動漫角色造型設(shè)計的理念、方式方法有很多種變化的可能，為了讓學生今后在思想、能力、技術(shù)等方面都不落伍，教育必須優(yōu)先改革，以滿足學生的學習需求。從已經(jīng)開始改革探索、實踐的教學案例不難看出，在多媒體社交平臺、動畫制作系統(tǒng)升級等優(yōu)勢條件的促進下，教育效果已小有成就。比方說，大多數(shù)中職畢業(yè)生在進入崗位之后，都能夠順利適應(yīng)動漫領(lǐng)域的發(fā)展環(huán)境；學生都具備動漫角色造型設(shè)計所需要的一些理念、想法和慣性思維；等等。由此可見，中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀是健康的，其實施教學探索和改革的目的是通過創(chuàng)新教學思路，開拓教學平臺，進一步優(yōu)化、深化教育影響，以體現(xiàn)中職教育的教育價值。

（二）中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程存在的問題

中職動漫角色造型設(shè)計存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.學生難以掌握動漫角色造型設(shè)計的全部流程。動漫角色造型設(shè)計工作的前提和基礎(chǔ)是學生需要掌握相對全面的理論知識、操作技巧以及時下的流行意識等。現(xiàn)在的課堂，教師引入的實踐案例、操作技術(shù)都是課本上的，相對落后，且過程與內(nèi)容較為固定化，難以與時俱進，缺乏創(chuàng)造力。

2.學生的積極性難以激發(fā)。作為設(shè)計類的一門學科，動漫角色造型設(shè)計也需要靈感，需要努力，需要創(chuàng)新，但是就中職學生整體的學習素質(zhì)和意識來看，沿用傳統(tǒng)教育方法，很難有效激發(fā)學生的學習興趣，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學生動漫角色造型設(shè)計教學的根本目標。

3.專業(yè)課程的教學改革難以落實。雖然目前有很多中職院校已經(jīng)開始了對動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程進行改革，但是改革的道路上依然面臨很多困難。比方說，課程改革需要理論支撐；造型設(shè)計軟件系統(tǒng)更新?lián)Q代很快，難以實現(xiàn)數(shù)據(jù)、信息的同步操作；動漫角色造型設(shè)計的靈感和內(nèi)容是不確定的，理論改革的空間很??；網(wǎng)絡(luò)信息資源共享平臺的建立，使學生的創(chuàng)新精神下降，這個弊端未能避免；等等。

三、中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程改革探索與實踐

基于中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題，本文進行深入探討和分析之后認為，專業(yè)課程的改革需要結(jié)合現(xiàn)實，也要在思想和意識上有所突破，特給出以下三點建議。

（一）完善、優(yōu)化教學大綱，全方位培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力和綜合素養(yǎng)

首先，圍繞“教”與“學”兩大步驟，對動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程的教學大綱進行學習與反饋。例如建立微課堂，把涉及動漫角色造型設(shè)計的課程分為幾個基礎(chǔ)模塊，學生可以根據(jù)自身情況，在微課堂上有目的地鍛煉某項專業(yè)能力：動漫角色造型理論差的學生，可以在模塊上復習、背誦理論知識；Flash動畫設(shè)計能力差的學生，可以在模塊上反復觀摩造型設(shè)計案例，以鍛煉自己動畫設(shè)計的熟練度和操作能力。微課堂可以填補學生難以在課堂、課程上掌握動漫角色造型設(shè)計全部流程、全部學習資料的弊端，更有利于全方位培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力和綜合能力。

（二）突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生的興趣點

中職動漫角色造型設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生對動漫角色的細致觀察、對動漫角色造型設(shè)計的理解等能力，這些能力培養(yǎng)的前提是學生要熱愛動漫。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺為學生提供豐富的學習資源，包括視頻、動畫、手游以及其他動漫領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的動畫作品，讓學生自主選擇、自主談?wù)撃男﹦勇巧亲约合矚g的，哪些動漫角色的造型設(shè)計是符合自己審美的，哪些動漫角色的造型設(shè)計是需要自己學習的等等。比如：教師可以組織一場座談會，每個學生都可以就自己的想法設(shè)計動漫角色的造型，還可以在座談會上講述自己作品的設(shè)計歷程。因為只有學生青睞，有意愿去仿效，學習，才會更樂意去參與一些造型設(shè)計的討論活動。

（三）堅定不移地推動課程改革，引入創(chuàng)新教育模式與平臺

現(xiàn)如今，動漫角色造型設(shè)計比較常用的制作課件是Flash，該軟件的制作能力和操作表現(xiàn)較好。在教育教學創(chuàng)新上，依然可以保留對動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程教學有利的教學軟件、教學平臺，也可以在這個基礎(chǔ)上，尋求其他先進設(shè)計軟件和系統(tǒng)的幫助。如最近比較熱門的“翻轉(zhuǎn)課堂”，它是憑借微信公眾平臺、微信客戶端、QQ平臺等應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)上的，學生使用的平板電腦、智能手機都可以操作使用。另外，還可以使用云技術(shù)，將教育教學的課程資源延伸到其他領(lǐng)域。例如在課時條件允許的情況下，教師布置動漫角色造型設(shè)計任務(wù)，學生可以引入模仿其他動漫角色造型設(shè)計元素，但是要說明理由和創(chuàng)意思想。最后，教師將學生的作品以PPT的形式展示出來，將學生作品進行對比點評，甚至教師也可以在點評的過程中為學生舉例說明。如此使用實例的教學方式，能讓教學更具創(chuàng)新性，因為教育資源豐富了，學生的眼界和視野也能更加開闊。

四、結(jié)論

綜上所述，中職動漫角色造型設(shè)計專業(yè)課程在改革發(fā)展的過程中，需要具有冷靜、理性的思考意識，不能一味地為了追求“改變”而改變，因為對于動漫角色造型設(shè)計這個專業(yè)來講，改變是必然的，但是在課程創(chuàng)新發(fā)展的過程中，依然要堅守遵循正確的教育理念和原則，才能讓該課程教育教學的表現(xiàn)呈現(xiàn)健康狀態(tài)，其發(fā)展也會更加穩(wěn)健、成熟、完善。

【參考文獻】

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