張照臣

制作背景

NOC扎根教育15年，已成為信息技術(shù)教育領(lǐng)域極具影響的品牌活動(dòng)。該項(xiàng)賽事已深刻地改變了我們的課堂和教學(xué)方式。通過參加NOC活動(dòng)，我們不僅改變了觀念，更從技術(shù)層面改變了教學(xué)行為，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)新活力。如何讓學(xué)生利用最簡(jiǎn)單的工具和資源獲取最多的知識(shí)和技能是一名教師的責(zé)任。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)霸，成人成才。因此，學(xué)生們給這個(gè)工具起了一個(gè)響亮的名字——學(xué)霸君。

特色與亮點(diǎn)

（1）生成錯(cuò)題本，學(xué)生可以修改，做學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)能夠自動(dòng)反饋，對(duì)于錯(cuò)題會(huì)自動(dòng)建立錯(cuò)題本，同時(shí)允許學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行修改，記錄學(xué)習(xí)心得，方便學(xué)生日后復(fù)習(xí)鞏固，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）設(shè)置了練習(xí)和考試兩種模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決了分層教學(xué)問題。

（3）低技術(shù)門檻，無需安裝，對(duì)于硬件和軟件環(huán)境要求低，支持題庫(kù)的批量導(dǎo)入，方便教師使用。題庫(kù)使用Excel電子表格制作，信息技術(shù)水平較低的教師也能輕松完成。題庫(kù)模板如圖1所示。

學(xué)情分析

本學(xué)習(xí)工具主要面向畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重。傳統(tǒng)的紙筆答題已不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)期固化的答題模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)期以來，各學(xué)科教師采用“背誦+海量題目訓(xùn)練”的模式，學(xué)生面對(duì)厚厚的試卷、學(xué)案早已“麻木不仁”，同時(shí)也造成了大量的浪費(fèi)。采用數(shù)字學(xué)習(xí)工具可以有效地解決上面的問題。本學(xué)習(xí)工具旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和技能。

設(shè)計(jì)思路及使用方法

1.設(shè)計(jì)思路

本學(xué)習(xí)工具站在學(xué)生的角度，設(shè)置了練習(xí)和考試兩種模式：練習(xí)模式按知識(shí)點(diǎn)或者模塊學(xué)習(xí)；考試模式按中考要求隨機(jī)抽題組卷。答題中能統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況，包括正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)、分?jǐn)?shù)、生成報(bào)告，呈現(xiàn)錯(cuò)題分析，生成錯(cuò)題本，學(xué)生可以記錄學(xué)習(xí)筆記。整個(gè)過程如下頁(yè)圖2所示。

2.使用方法

軟件的運(yùn)行界面如下頁(yè)圖3所示。

（1）通過模式選擇，進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)環(huán)境。在練習(xí)模式下，只有選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或者模塊才能進(jìn)入答題界面；在考試模式下，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)從相應(yīng)的題庫(kù)中隨機(jī)抽題，組卷完成之后，進(jìn)入答題界面。

（2）在答題過程中單擊“上一題”或者“下一題”選擇不同的題目進(jìn)行答題，題目中含有圖片的隨題出現(xiàn)。

（3）答題完畢，單擊“判分”按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)答題情況，包括正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)、分?jǐn)?shù)、生成報(bào)告，呈現(xiàn)錯(cuò)題分析，并在C：＼根目錄下生成錯(cuò)題本（以當(dāng)天的日期命名）。

（4）學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)題本進(jìn)行修改整理，做學(xué)習(xí)筆記，單擊“錯(cuò)題本”按鈕即可生成錯(cuò)題本（學(xué)生所做的筆記均會(huì)被保存下來）。

在一年多的使用過程中，我們建立了QQ群，開通了百度云盤，嘗試了多種傳播媒介的使用。無論身處何地，學(xué)生都能夠輕松地獲取題庫(kù)資源和教師講解視頻。

關(guān)鍵技術(shù)處理

工具開發(fā)環(huán)境：Visual Basic 6.0是一款面向?qū)ο蟮目梢暬幊坦ぞ撸?jiǎn)單易學(xué)，功能強(qiáng)大，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作更是便捷，是開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的理想之選。

工具的運(yùn)行環(huán)境：通過實(shí)際測(cè)試，該軟件可以在Windows XP、Win 7及以上操作系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行；同時(shí)考慮到學(xué)生家里電腦配置的差異性，軟件對(duì)硬件的要求很低。

軟件的安裝與卸載：純綠色軟件，無需安裝，運(yùn)行程序前，將ks文件夾復(fù)制到C：＼根目錄下，雙擊“學(xué)霸君.exe”即可運(yùn)行。卸載只需要將以上文件夾和文件刪除即可。

錯(cuò)題本的建立。錯(cuò)題本極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我主要通過文件技術(shù)實(shí)現(xiàn)，代碼如下。

隨機(jī)抽題的實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)能從數(shù)據(jù)庫(kù)中隨機(jī)讀取題目，我采用了數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)鏈接技術(shù)、隨機(jī)函數(shù)以及二維數(shù)組。具體過程是首先建立與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，利用隨機(jī)函數(shù)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，遍歷數(shù)據(jù)庫(kù)讀取數(shù)據(jù)賦值給二維數(shù)組。主要代碼如下。

題目的呈現(xiàn)。考慮到呈現(xiàn)題目的頻度比較高，我在設(shè)計(jì)時(shí)采用了獨(dú)立的函數(shù)，通過變量（Num）傳遞需要呈現(xiàn)的題號(hào)，提高了程序運(yùn)行的效率和可靠性，具體代碼如下。

圖片的呈現(xiàn)。為了保證程序界面的完美，我設(shè)計(jì)了一個(gè)懸浮窗。只有有圖片的時(shí)候才呈現(xiàn)，沒有圖片的時(shí)候窗體是隱藏的。實(shí)現(xiàn)原理是檢測(cè)內(nèi)存中是否存在名為“frmSplash”的窗體對(duì)象。實(shí)現(xiàn)該功能的代碼如下。

評(píng)價(jià)與反思

學(xué)習(xí)工具投入教學(xué)應(yīng)用一年來，學(xué)校有566名學(xué)生和17名教師使用了。通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，96.3%的學(xué)生表示喜歡，幫助薄弱學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)霸君還存在著很多不足，在后面的版本中要逐步增加以下功能：第一，設(shè)計(jì)英語(yǔ)特別版，解決聽力問題；第二，豐富題型，解決多項(xiàng)選擇和填空題；第三，由單機(jī)版升級(jí)為網(wǎng)絡(luò)版。

幕前幕后

今年，我有幸參加了在青島舉辦的第十五屆NOC活動(dòng)。結(jié)合參賽的經(jīng)歷和自身的創(chuàng)作歷程，我就如何制作學(xué)習(xí)工具這個(gè)問題談幾點(diǎn)拙見。

1.從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以學(xué)生為中心，實(shí)實(shí)在在才是真

本學(xué)習(xí)工具采用的是編寫代碼的形式實(shí)現(xiàn)的，是符合現(xiàn)實(shí)需求的。但是，在現(xiàn)實(shí)中很多教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為只有通過Flash或者編寫代碼等工具才能做出好的學(xué)習(xí)工具?？v觀歷屆NOC活動(dòng)，均有使用PowerPoint制作學(xué)習(xí)工具獲得一等獎(jiǎng)的例子。在我看來，評(píng)委專家并沒有設(shè)置技術(shù)門檻，而更多的是關(guān)注創(chuàng)新和應(yīng)用方面，正是這種接地氣的做法激活了無數(shù)教師的創(chuàng)新因子。

2.學(xué)習(xí)工具的設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文性

數(shù)字化學(xué)習(xí)工具的制作應(yīng)該體現(xiàn)德育教育和人文關(guān)懷。在設(shè)計(jì)時(shí)，我提供了練習(xí)模式和考試模式供學(xué)生選擇，成績(jī)不理想會(huì)出現(xiàn)激勵(lì)性語(yǔ)言，考試時(shí)間可由學(xué)生自己設(shè)定，自動(dòng)或手動(dòng)建立錯(cuò)題本。這些無不從學(xué)生角度出發(fā)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。正是這些從學(xué)生角度出發(fā)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的熱情，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.過度依賴，本末倒置

隨著教育信息化的推進(jìn)，各類學(xué)習(xí)工具、平臺(tái)、資源紛至沓來，確實(shí)方便了教師教學(xué)，但是現(xiàn)實(shí)中也存在過度依賴的問題。有些教師不假思索地將各類工具應(yīng)用于課堂派發(fā)給學(xué)生，甚至今天一個(gè)，明天一個(gè)，求新求異。殊不知這些工具已經(jīng)成為課堂的累贅和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。通過實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)工具是教與學(xué)的輔助工具，可以應(yīng)用于課前、課中、課后的部分環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要和知識(shí)點(diǎn)相契合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。同時(shí)，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位不能被取代。

評(píng)委印象

數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代，教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式均發(fā)生了深刻的變化。利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具實(shí)現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的根本變化符合時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)霸君正是基于這樣的考慮而開發(fā)的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用VB語(yǔ)言編寫，無需安裝，系統(tǒng)架構(gòu)簡(jiǎn)單，由運(yùn)行程序和后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成。系統(tǒng)設(shè)置了練習(xí)模式和考試模式兩種模式：練習(xí)模式按知識(shí)點(diǎn)或者模塊學(xué)習(xí)組織；考試模式按中考要求隨機(jī)抽題組卷。

開發(fā)者從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以學(xué)生為中心，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)的平臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。開發(fā)者高度關(guān)注系統(tǒng)的人文性，并在設(shè)計(jì)和開發(fā)中進(jìn)行了有益的嘗試，比如練習(xí)模式和考試模式的選擇、自動(dòng)或手動(dòng)建立錯(cuò)題本、生成成績(jī)分析報(bào)告、配有激勵(lì)性語(yǔ)言等。該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，降低了使用者的技術(shù)門檻，為工具的普及奠定良好的基礎(chǔ)。作為數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，通用性是很重要的一個(gè)方面。開發(fā)者在解決信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)問題的同時(shí)，還將該系統(tǒng)應(yīng)用拓展到了地理、生物、歷史、語(yǔ)文和英語(yǔ)等學(xué)科，并取得了良好的效果，這充分體現(xiàn)了開發(fā)者對(duì)學(xué)科教學(xué)細(xì)節(jié)問題和教學(xué)信息化一般性規(guī)律的把控能力，以及對(duì)信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新思維能力。

該系統(tǒng)不足之處：題型單一，僅能夠支持單項(xiàng)選擇題，對(duì)主觀題的支持不足；單機(jī)版本還不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、移動(dòng)學(xué)習(xí)，以及今后發(fā)展應(yīng)有的數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)挖掘，后期開發(fā)需要進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)。

（點(diǎn)評(píng)人：NOC活動(dòng)評(píng)委/湖北省教育信息化發(fā)展中心 雷春）endprint