特色與亮點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)興趣，我在設(shè)計(jì)《數(shù)字與生活》學(xué)習(xí)工具時(shí)充分考慮了實(shí)用性及操作性，凸顯了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生活”。

整個(gè)學(xué)習(xí)工具的制作遵循了兩個(gè)有利的原則：第一個(gè)原則是有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)行師生互動(dòng)；第二個(gè)原則是有利于將學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)成果反饋給教師。學(xué)習(xí)工具利用H5技術(shù)進(jìn)行制作，可以單機(jī)運(yùn)行，也可以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行，自動(dòng)匹配手機(jī)、平板等多終端。將學(xué)習(xí)工具發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上以后，教師可以通過(guò)微信掃掃二維碼（如圖1），即可以使用本學(xué)習(xí)工具，從而實(shí)現(xiàn)人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。本學(xué)習(xí)工具具有即時(shí)判斷、在線(xiàn)計(jì)分等功能，可以把練習(xí)題測(cè)試即時(shí)給出總分和排名，并反饋到后臺(tái)供教師查看。

設(shè)計(jì)背景

在移動(dòng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，HTML5技術(shù)已經(jīng)被智能終端全面兼容，移動(dòng)終端已經(jīng)大面積普及。我們學(xué)校在教室配備了多媒體智能交互終端，可以實(shí)現(xiàn)平板、電腦、觸摸電視的交互應(yīng)用。這些設(shè)備都為數(shù)字化一對(duì)一學(xué)習(xí)提供了硬件的支持。

在本課教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在做中學(xué)、做中想，體驗(yàn)數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，親身探究數(shù)字編碼的設(shè)計(jì)原則和方法，教師教學(xué)時(shí)將多媒體融入教學(xué)，豐富了教學(xué)功能。教學(xué)時(shí)，教師采用課前探究獲知、課中分享運(yùn)用和課后再探究三步教學(xué)法，從而強(qiáng)化了教學(xué)重難點(diǎn)，更好地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

學(xué)情分析

《數(shù)字與生活》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域。本領(lǐng)域的主題活動(dòng)具有實(shí)踐性、應(yīng)用性和綜合性等特點(diǎn)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)對(duì)數(shù)字編碼有了簡(jiǎn)單的了解。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在這節(jié)課上進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)抽象能力、概括能力。

設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)思路

（1）界面友好，交互性強(qiáng)

整個(gè)學(xué)習(xí)工具的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、美觀，下頁(yè)圖2所示的是其中的界面之一。學(xué)生在操作時(shí)，根據(jù)界面提示，點(diǎn)擊導(dǎo)航目錄就可以到達(dá)不同的板塊，如下頁(yè)圖3所示。每頁(yè)的右側(cè)同時(shí)設(shè)置了導(dǎo)航按鈕。學(xué)生還可以滑動(dòng)屏幕實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)。本學(xué)習(xí)工具真正做到學(xué)習(xí)路徑可選，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況切換學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）課內(nèi)課外，便于使用

本學(xué)習(xí)工具內(nèi)容豐富，既可以供師生在課上教學(xué)時(shí)使用，也可以供學(xué)生課前自學(xué)使用。學(xué)習(xí)工具制作注重了學(xué)生的主體地位，內(nèi)容呈現(xiàn)方式和搭配均考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化，讓學(xué)生在輕松熟悉的環(huán)境中進(jìn)行自主探究。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本學(xué)習(xí)工具包含五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）環(huán)節(jié)一：生活場(chǎng)景

為了更有效地吸引學(xué)生的注意力，本環(huán)節(jié)選取了學(xué)生身邊熟悉的素材，如電話(huà)號(hào)碼、二維碼、車(chē)牌號(hào)、銀行卡號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)等常見(jiàn)的數(shù)字編碼圖片（如圖4），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生可以在課前對(duì)這些熟悉的號(hào)碼進(jìn)行了解，搜集相關(guān)問(wèn)題，了解這些號(hào)碼的特點(diǎn)和編制規(guī)則。本學(xué)習(xí)工具凸顯了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生搜集更多的案例。

（2）環(huán)節(jié)二：自主探究

學(xué)生對(duì)身份證號(hào)碼和郵政編碼進(jìn)行課前研究。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩種不同的探究方式。在研究郵政編碼時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)微課，分別介紹了郵政編碼的含義和作用。通過(guò)這種方式，教師將內(nèi)容碎片化，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況按需選擇學(xué)習(xí)，是傳統(tǒng)課堂的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在研究身份證號(hào)碼時(shí)，我以問(wèn)題引領(lǐng)，先了解身份證號(hào)碼的組成，學(xué)習(xí)工具呈現(xiàn)了全國(guó)各地的身份證號(hào)碼（如圖5）。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比不同號(hào)碼的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解身份證號(hào)碼是由地址碼、出生日期碼、順序碼和校驗(yàn)碼四個(gè)部分組成。接下來(lái)，學(xué)習(xí)工具呈現(xiàn)了一個(gè)具體的身份證號(hào)碼，如圖6所示。號(hào)碼有四種不同的顏色組成，不同顏色的數(shù)字代表不同的含義。學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊身份證的不同部分來(lái)了解它們的具體含義，真正做到哪里不會(huì)點(diǎn)哪里。例如，學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)字“370321”時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)地址碼的具體含義；學(xué)生點(diǎn)擊數(shù)字“811”時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)順序碼的具體含義。經(jīng)過(guò)先前的自學(xué)，學(xué)生們還可以繼續(xù)探討編碼的幾個(gè)特性：①唯一性；②規(guī)范性；③不變性。最后集體總結(jié)編碼時(shí)要注意的問(wèn)題，應(yīng)該選用重要的、不變的信息，按一定規(guī)則排列后，做到規(guī)范統(tǒng)一。這樣的學(xué)習(xí)效果比教師單純的課上講解更加深入。學(xué)生通過(guò)自己的親身參與，有效地突破教學(xué)重點(diǎn)。

（3）環(huán)節(jié)三：拓展提高

在探究編碼規(guī)則之后，學(xué)生接著進(jìn)行了鞏固。本環(huán)節(jié)交互性強(qiáng)，可以實(shí)時(shí)反饋答案的對(duì)與錯(cuò)，還設(shè)計(jì)了提示按鈕，方便學(xué)生了解自己的想法正確與否。

在學(xué)生掌握基本的編碼特點(diǎn)后，我讓學(xué)生做一名設(shè)計(jì)師，為校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)號(hào)碼牌。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)字編碼的過(guò)程，由理解到應(yīng)用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生首先小組討論，嘗試編號(hào)碼。然后，學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。有的學(xué)生可能認(rèn)為需要加入年齡、班級(jí)、性別、項(xiàng)目代號(hào)等，可以讓學(xué)生們充分優(yōu)化，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的特點(diǎn)、使用的方便性、信息的有效性等進(jìn)行討論。例如，年齡可以不必體現(xiàn)，有的學(xué)生參加多項(xiàng)比賽，項(xiàng)目代號(hào)可以不用體現(xiàn)等。最后，學(xué)生們編寫(xiě)的號(hào)碼可以讓大家看明白該運(yùn)動(dòng)員的年級(jí)、性別、在本年級(jí)的序號(hào)等。當(dāng)然，我們還可以討論：如果是全縣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們還要加入哪些元素呢？例如，學(xué)?？梢跃幪?hào)、學(xué)校類(lèi)別可以提醒、班級(jí)代碼可以去掉。這樣既可以讓學(xué)生明白編碼組成要素，又充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這部分的探究成果可以到課上進(jìn)行交流分享。我的學(xué)習(xí)工具成了一個(gè)課前探究、課上分享的橋梁。

（4）環(huán)節(jié)四：相關(guān)資源

本環(huán)節(jié)為大家呈現(xiàn)了車(chē)牌號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)、銀行卡號(hào)的含義，讓學(xué)生更深入地了解不同的數(shù)字編碼，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生再次感受編碼是源于現(xiàn)實(shí)需要，體會(huì)編碼的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生課上可以結(jié)合課前搜集的資料，繼續(xù)交流相關(guān)知識(shí)，對(duì)提供的資料進(jìn)行拓展。endprint

（5）環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)

無(wú)論采用何種學(xué)習(xí)方式，最終還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在工具最后部分設(shè)計(jì)了練習(xí)測(cè)試環(huán)節(jié)，有選擇和搭配兩種題型（如圖7、圖8）。對(duì)于選擇題，學(xué)生可以根據(jù)題目選擇合適的答案，點(diǎn)擊提交后，會(huì)有正確與否的提示。搭配題，學(xué)生可以將答案拖動(dòng)到認(rèn)為正確的答案前面。學(xué)生可以根據(jù)出生年月、性別來(lái)判斷身份證號(hào)碼是誰(shuí)的。通過(guò)該題的練習(xí)讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在題目的下方還有答題的進(jìn)度條。當(dāng)所有題目都提交后，工具會(huì)自動(dòng)給出練習(xí)者的總分和排名。教師可以在后臺(tái)看見(jiàn)得分情況。通過(guò)這樣的方式讓教師在課前能及時(shí)地了解學(xué)生的自學(xué)情況，以便相應(yīng)地對(duì)課上的授課內(nèi)容、方式進(jìn)行調(diào)整，更有效地達(dá)成目標(biāo)。

評(píng)價(jià)與反思

在教學(xué)時(shí)，本著以學(xué)生為本的原則，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。借助學(xué)習(xí)工具和微信的有效配合，教師可以掌握學(xué)生的課前自學(xué)程度。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了直觀統(tǒng)計(jì)，教師在課堂上，可以更有針對(duì)性地教學(xué)。但由于后臺(tái)限制，還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)題進(jìn)行具體分析，如果能將每個(gè)題的學(xué)生反饋數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計(jì)圖，教師對(duì)自學(xué)的掌握也許會(huì)更加具體。

整節(jié)課下來(lái)，我一直在思考，數(shù)字化學(xué)習(xí)工具在我們的學(xué)習(xí)中扮演什么樣的角色？在網(wǎng)絡(luò)和教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，選擇什么樣的工具和技術(shù)才能有效促進(jìn)自己的教學(xué)？筆者認(rèn)為，數(shù)字化學(xué)習(xí)工具不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，而是與教師、學(xué)生并列存在的?，F(xiàn)在的課堂，學(xué)生是主角，而信息技術(shù)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效融合，可以有效地實(shí)現(xiàn)授課形式的翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

幕前幕后

2017年7月，我第五次踏上NOC比賽之旅。本屆活動(dòng)規(guī)模之大，參賽人數(shù)之多，是以往比賽不能比的?；貞涃惽百惡?，自己收獲頗豐。雖然只有十幾分鐘的答辯，但我還是經(jīng)歷了幾個(gè)月的付出。從制作軟件的選擇到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我都認(rèn)真對(duì)待。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，我逐步學(xué)習(xí)HTML5的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)和交互功能。每當(dāng)自己突破一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，我都禁不住歡呼雀躍，看著學(xué)習(xí)工具一天天成型，自己內(nèi)心充滿(mǎn)了無(wú)限的動(dòng)力。

在比賽期間，我觀摩了其他選手的參賽作品，也參加了之后的賽項(xiàng)交流會(huì)，我對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具又有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們?cè)u(píng)價(jià)一款學(xué)習(xí)工具，不再僅僅是制作的難度，也不僅僅是炫技術(shù)，更看重的是工具能否有效地解決教學(xué)重難點(diǎn)，能否實(shí)現(xiàn)多學(xué)習(xí)工具的有效融合，從而改變現(xiàn)有教學(xué)形式，更有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。特別是幾個(gè)恩歐希教育信息化創(chuàng)新大獎(jiǎng)得主的作品，把我們的教學(xué)帶入了APP時(shí)代，微信、專(zhuān)業(yè)APP的有效利用，把課前、課上、課后有效地融合在一起，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

總結(jié)本次青島之行，我認(rèn)識(shí)到，教師必須不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，充分尊重學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要充分地把信息技術(shù)帶來(lái)的豐富的視覺(jué)體驗(yàn)和便捷操作與學(xué)生充分融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的本位回歸。

評(píng)委印象

段兆暉老師的作品《數(shù)字與生活》，是對(duì)應(yīng)人教版小學(xué)綜合實(shí)踐三年級(jí)《數(shù)字編碼》一課的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。該工具將教學(xué)過(guò)程中的幾大環(huán)節(jié)以非線(xiàn)性方式列表于主目錄，并將導(dǎo)航遍布于學(xué)習(xí)工具每個(gè)環(huán)節(jié)中，方便了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及課堂自主學(xué)習(xí)。此外，本工具在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)還設(shè)置了互動(dòng)性較強(qiáng)的答題環(huán)節(jié)，并能進(jìn)行排名和統(tǒng)計(jì)以供教師參考。

乍一看，段老師設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)工具與大多數(shù)作品功能的相似之處頗多，其實(shí)本工具的亮點(diǎn)在于后臺(tái)技術(shù)的應(yīng)用。在信息科技飛速發(fā)展的今天，各種新技術(shù)的實(shí)用化已成為我們信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽中各賽項(xiàng)評(píng)判的重點(diǎn)。段老師的作品正是使用了第五代超文本標(biāo)記語(yǔ)言規(guī)范（HTML5）開(kāi)發(fā)完成的。HTML5本身具有跨平臺(tái)、多媒體支持和高互動(dòng)性等特點(diǎn)，這使得《數(shù)字與生活》學(xué)習(xí)工具能夠同時(shí)在電腦、交互式電子白板、手機(jī)、PAD等多種設(shè)備上互通使用，為學(xué)生在不同環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了必要條件。

一線(xiàn)教師是教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，也是教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，還是段老師這樣的探索者。我希望能有更多的一線(xiàn)教師將新技術(shù)、新手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的浪潮中奮勇前進(jìn)，最終成為引領(lǐng)者，為未來(lái)教育的發(fā)展指引方向。

（點(diǎn)評(píng)人：NOC活動(dòng)評(píng)委/山東省青島市四方小學(xué) 楊曉光）endprint