劉慧敏

（湖北省孝昌一中，湖北 孝感）

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中倡導(dǎo)，面向全體學(xué)生，關(guān)注與學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)。新課程要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否有興趣，能學(xué)到什么，哪些能力得到了提高，然后再進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。基于此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施有效性英語(yǔ)課堂。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目的

充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)可以為有效課堂打下良好的基礎(chǔ)。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”正是筆者畢生恪守的職業(yè)道德要求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不明確、不具體是高中英語(yǔ)課堂有效性實(shí)施的最大阻礙。固然，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是存在差異的。所以，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要因人而異。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有水平，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！泵刻谜n需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么技能？用什么方法才最行之有效？課堂中會(huì)出現(xiàn)怎樣什么反饋？重難點(diǎn)在哪里？這些情況都需要精心預(yù)設(shè)，制定分層教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要落實(shí)到課堂任務(wù)的分配。每節(jié)課的時(shí)間有限，不同的英語(yǔ)課程，時(shí)間的安排也有差異。如果是閱讀課，應(yīng)該讓學(xué)生快速高效地自己閱讀，理順文章的結(jié)構(gòu)，教師無(wú)需多說(shuō)，只需要精心設(shè)置一些問(wèn)題，凸顯文章的主旨，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力；如果是寫(xiě)作課，就需要學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生列提綱；如果是聽(tīng)說(shuō)課，就要激發(fā)學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，在練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)也建立學(xué)生的自信。

二、創(chuàng)新安排教學(xué)活動(dòng)

高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂內(nèi)涵，如課件、視頻、編排話劇、演講比賽、書(shū)寫(xiě)比賽等，充分調(diào)動(dòng)各種非智力因素來(lái)服務(wù)有效性課堂，讓他們實(shí)打?qū)嵉馗惺苤R(shí)，接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。如必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note，讓學(xué)生自己組編話劇，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)能力，建立了他們的自信，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。

教師是傳道授業(yè)解惑者，也是連接學(xué)生和高考的橋梁。因此，教師要加強(qiáng)個(gè)人文學(xué)和個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)，用自身的魅力來(lái)打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門(mén)學(xué)科。英語(yǔ)課的魅力就在于一位老師對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用，對(duì)異地風(fēng)土人情的詮釋?zhuān)案褂性?shī)書(shū)氣自華”，作為老師，也要時(shí)時(shí)刻刻提高自己的綜合素質(zhì)和人格魅力，吸引學(xué)生，更能促進(jìn)教師的英語(yǔ)課堂的有效性的實(shí)施和開(kāi)展。

三、及時(shí)處理教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。上完課后，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反饋性的評(píng)價(jià)處理和反思。教師在備課時(shí)就應(yīng)該對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時(shí)調(diào)整，這樣不僅可以鞏固教學(xué)目標(biāo)，也可以反饋給學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充，使教學(xué)更加具有高效性。由于英語(yǔ)課堂不僅注重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)積累，還要求發(fā)展語(yǔ)言技能，因此不能單從書(shū)面練習(xí)題中反映學(xué)生的掌握，還應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)整體運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

教師應(yīng)從這幾個(gè)方面來(lái)反思自己的課堂：（1）課堂教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否“以生為本”，是否兼顧到了每個(gè)學(xué)生的需求。（2）課堂教學(xué)學(xué)生是主導(dǎo)者，學(xué)生是否參與課堂教學(xué)，并在其中發(fā)揮作用。（3）是否創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。要提高課堂有效性，教師要不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。

教學(xué)的有效性是教師必須具備的教學(xué)觀念，教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法框架，增加詞匯量，掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技巧，還應(yīng)該重視文化背景知識(shí)的熏陶，要讓學(xué)生從理性上來(lái)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化內(nèi)涵的吸引，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中課堂教學(xué)必須是一種有目的的、追求效率的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命。教師要立足于日常教學(xué)，從提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量著手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)工具和策略，擯棄形式主義，潛心研究，勇于創(chuàng)新，最終有效完成課堂教學(xué)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求。