宿文喆

（山東省濟(jì)南市歷城一中，山東 濟(jì)南）

大多數(shù)人談起高中學(xué)習(xí)，想到的無非是高考和名牌大學(xué)，這種應(yīng)試思想深刻地影響了高中學(xué)子的學(xué)習(xí)態(tài)度。想要考高分、上名牌大學(xué)這樣的想法并沒有錯，但是無論是學(xué)生還是家長、學(xué)校，都不能僅僅將視野局限于成績，更應(yīng)該注重高中三年的學(xué)習(xí)對于孩子整個人生的影響與作用。

一、高中三年學(xué)習(xí)的重要性

1.高中三年學(xué)習(xí)影響著未來學(xué)習(xí)資源的分配

對于大部分高中學(xué)子而言，高中三年學(xué)習(xí)最主要的目的是在高考中取得優(yōu)異的成績，以便能夠被名牌大學(xué)錄取。為什么名牌大學(xué)會是百分之九十以上的學(xué)子的理想呢？歸根結(jié)底，還是在于學(xué)習(xí)資源的分配上。目前，不僅我國，全球都面臨著教育資源缺乏、分布不均衡的問題，包括我國在內(nèi)的許多國家已經(jīng)實現(xiàn)了九年義務(wù)教育，部分發(fā)達(dá)國家實現(xiàn)了十二年義務(wù)教育，但是沒有一個國家能在大學(xué)實現(xiàn)義務(wù)教育。正是面臨著這樣的情況，高考尤其受到學(xué)生及其家長的重視，因為高考分?jǐn)?shù)很大程度決定了所就讀的大學(xué)，而其中名牌大學(xué)由于發(fā)展底蘊等多方面的原因，具備更加豐富的教育資源，能給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

2.高中三年學(xué)習(xí)影響著個人進(jìn)一步的學(xué)習(xí)能力

高中三年正處于學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識體系發(fā)展?jié)u趨于成熟的階段，是一個人學(xué)習(xí)生涯的過渡期。一方面，這段時期可以彌補甚至鞏固之前的知識漏洞，糾正之前的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，高中三年是統(tǒng)一進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的最后時機(jī)，到大學(xué)之后，我們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域趨向于窄化、深化。但是并不等于我們大學(xué)之后的學(xué)習(xí)就不需要專業(yè)之外的知識，舉例而言，如果你大學(xué)專業(yè)屬于文史類，那么你在從事本專業(yè)的科研立項或者理論研究時也離不開理工科擅長的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力；如果你選擇的是理工類專業(yè)，在撰寫論文或者科研匯報時，文史類學(xué)生擅長的表達(dá)能力你也必不可少。這些無法在大學(xué)所選專業(yè)中學(xué)到的知識與能力，恰好是在高中三年中我們應(yīng)該掌握或進(jìn)一步加強的。

二、高中學(xué)習(xí)的方式方法

1.將認(rèn)真聽課放在首位

在高中學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽課是學(xué)習(xí)的基本要求和高效方法。無論是教師、學(xué)校，還是家長，甚至是不少專家，都一致向?qū)W生肯定和強調(diào)聽課的重要性。但是很多高中學(xué)子，其中不乏成績好的“學(xué)霸”，卻頻頻踏入“雷區(qū)”。據(jù)筆者采訪，具體原因如下：

（1）休息時間過度學(xué)習(xí)，上課時因為精神狀態(tài)不佳而無法集中注意力。這樣的情況經(jīng)常發(fā)生在學(xué)習(xí)態(tài)度積極、迫切想取得好成績的同學(xué)身上。

（2）覺得課程無聊，或者認(rèn)為內(nèi)容太過簡單，將聽課視為浪費時間，認(rèn)為不如抓緊時間做題或者學(xué)習(xí)別的內(nèi)容。擁有這樣心態(tài)的學(xué)生不在少數(shù)，尤其是成績中上的學(xué)生居多，此類學(xué)生秉持想要抓緊時間學(xué)習(xí)的想法無可厚非，但往往也因此錯過重難點，從而浪費更多的時間去補課或自學(xué)。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極或者無法聽懂課程，此類學(xué)生在后進(jìn)生中較為常見。

針對以上情況，筆者提出幾點建議：首先，學(xué)生應(yīng)該勞逸結(jié)合，遵守學(xué)校制訂的科學(xué)的學(xué)習(xí)時間安排，學(xué)習(xí)效果不僅僅由學(xué)習(xí)時間決定，而是時間乘以效率，過度學(xué)習(xí)不但不能取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，還容易對學(xué)生的身心造成損害，結(jié)果得不償失、事倍功半。其次，教師為了顧及班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，所講內(nèi)容的難易程度無法與所有同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度匹配，面對這樣的情況，需要學(xué)生進(jìn)行靈活把控，如果目前的課程內(nèi)容真的是我完全掌握的，那么我可以適當(dāng)選擇與所講內(nèi)容密切相關(guān)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，但是要時刻關(guān)注教師的講解進(jìn)度，思維不宜脫離課程內(nèi)容，否則會導(dǎo)致對于重難點的理解不夠充分。最后，基礎(chǔ)較差的同學(xué)則要做好相關(guān)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且對于不懂之處及時提問，以免知識漏洞越來越大。

2.聽、練結(jié)合，及時運用

認(rèn)真聽課僅僅能保證我們對理論知識的掌握和理解，但是并不意味著我們能夠熟練運用，所以我們上完課程之后一定要抓緊時間進(jìn)行練習(xí)鞏固。課外的及時鞏固，一方面是趁著知識熟悉，將所掌握的理論知識運用于實踐中，在做題的過程中也使得對知識的記憶和理解進(jìn)一步加強；另一方面，做題和練習(xí)也能考驗我們對理論知識的掌握程度，起到檢測的作用，方便我們查漏補缺。

三、高中三年如何高效學(xué)習(xí)

方法再多，無法落到實處也只能算是空談。如何提高學(xué)習(xí)效率，使有效的方法落到實處呢？首先，我們不能被方法束縛，而是要靈活運用，考慮自己情況之后做出適當(dāng)?shù)倪x擇，否則會被方法綁架，成為一個死板、不知應(yīng)變的人，這樣的人無法做到有利于社會，因為他連怎么有利于自身都做不到；其次，以自己在實踐中的經(jīng)驗總結(jié)為主，以他人的經(jīng)驗借鑒為輔，他人的學(xué)習(xí)方式盡管高效，但不一定適用你，做一個善于總結(jié)思考的學(xué)生，這不但有利于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，更有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，也只有這樣能自己創(chuàng)造方法、習(xí)慣總結(jié)思考的學(xué)生，才是真正能夠造福于他人、服務(wù)于社會的棟梁之才。

總而言之，高中三年的學(xué)習(xí)在我們整個學(xué)習(xí)生涯中有著承上啟下的重要作用，為了在高中三年獲得更好的學(xué)習(xí)成果，我們不但要學(xué)習(xí)高效的方法，更要在自己的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)思考，成為學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)造者，而不只是搬運工。