福建省莆田市第二十七中學(xué) 柯春濤

就我國目前的高中英語教學(xué)的實際情況看，傳統(tǒng)教學(xué)觀已不能滿足新課標下高中英語的學(xué)習(xí)要求。主要原因就是高中英語課堂教學(xué)方面，教師過于注重英語表達形式，英語語法結(jié)構(gòu)，缺乏和學(xué)生的交流與溝通，使得課堂教學(xué)刻板，學(xué)生在課堂上不能夠發(fā)散思維去學(xué)習(xí)。對此，實施高中英語互動式的教學(xué)就顯得很有必要，學(xué)生可以在輕松、自然的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，所以新人教版高中英語互動式的教學(xué)的實施是很有意義的。

一、高中英語互動式教學(xué)的準備

在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，老師不懂得如何提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，也不注重師生間的互動交流，只是一味地講授課本，讓學(xué)生生硬地記住英語語法和英語單詞，講課方法古板，不能為學(xué)生提高英語能力帶來幫助。因此，在高中英語的教學(xué)改革中，實施互動式教學(xué)更為合適。英語教師想要流暢地實施互動式英語教學(xué)，需要做好一些準備工作。

1.了解教材。

新人教版與老版教材的內(nèi)容上有些不同，教師需要熟悉新教材，分析知識點，把握教學(xué)中的難點、重點，充分學(xué)習(xí)新課改下的高中英語的新內(nèi)容，才能高效地實施課堂教學(xué)。

2.規(guī)劃教學(xué)。

教師要根據(jù)互動式教學(xué)的特點，合理地規(guī)劃英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)目的等方面，為有序開展互動式英語教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、高中英語互動式教學(xué)的實施

1.搭建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系在互動式教學(xué)中是重要的前提，課堂作為師生交流的平臺，師生關(guān)系間的感情培養(yǎng)是必要的?；邮降慕虒W(xué)需要教師與學(xué)生在心靈上交流溝通，教師應(yīng)提升自己在課堂上的魅力，才能有效搭建起互動式課堂。教師對于學(xué)生的情感與學(xué)生對于課程的情感上有很大聯(lián)系，所以教師要努力與學(xué)生溝通，要了解學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的心理動態(tài)，去挖掘?qū)W生身上的閃光點，可以采取鼓勵、表揚的方式增進師生間的感情。例如，批改作業(yè)中不要用到“Good！”“OK!”，這種慣性評價無法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而應(yīng)該用到一些名言俗語去鼓勵他們，如“Do one thing at a time，and do well.”“If you want know ledge，you must toil for it.”等。學(xué)生在老師的鼓勵中收獲了自信，對老師也更加信賴和感激，這樣便構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，達到提高課堂效率的目的。

2.設(shè)計多元化的教學(xué)。

多元化的教學(xué)很大程度上豐富了課堂內(nèi)容，在互動式教學(xué)中是重要的環(huán)節(jié)。多元化教學(xué)不僅能增加課堂的趣味性，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達成良好的教學(xué)效果。在 Unit 2 The Olympic Games中，教師可以先以北京奧運會的成功為引，再講奧運會的起源，以及奧運會的發(fā)展歷史，從與課堂相關(guān)的拓展知識，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在講述奧運過程中穿插本單元中的重點詞匯以及語法。這樣不僅學(xué)生更容易接受與理解，課堂的學(xué)習(xí)也更加高效。老師還可以通過把自己準備的有關(guān)奧運會的圖片、視頻等展示出來，強化學(xué)生的記憶，提升學(xué)生對于課本的掌握力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

學(xué)生的自學(xué)是英語學(xué)習(xí)中的一個重要階段，老師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，以便互動式教學(xué)的完成。從傳統(tǒng)教育影響下，學(xué)生對于老師有一定的依賴性，所以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是老師的一項難題。想要學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)生對于英語課程方面有濃厚的興趣，讓他們自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，吸取其中的養(yǎng)分和精華，發(fā)揮自身的主觀能動性。仍然以“The Olympic Games”單元為例，這單元中的重要語法就是對將來進行時的理解和掌握，重點的詞匯和短語有promise、used to、take part in等。教師可以首先將閱讀中的重點詞匯短語進行陳列，讓學(xué)生對于所要學(xué)習(xí)的知識有初步的了解，讓學(xué)生帶著問題在課本中找答案。這樣實現(xiàn)了另一種師生關(guān)系的互動，還可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.實現(xiàn)課堂的互動語言。

構(gòu)建互動式英語教學(xué)的核心部分就是實現(xiàn)課堂互動語言。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)對于課程的教學(xué)語言有所創(chuàng)新，讓課堂變得活潑生動，讓師生關(guān)系也更加融洽。如在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不夠集中，可以對他提醒道“Please‘hold住’”，這樣讓學(xué)生不覺得尷尬的同時也達到了提醒作用。

三、結(jié)語

新課標改革后，多數(shù)地區(qū)所運用到了新人教版高中英語課本，為了達到更理想的課堂效果，不得不摒棄傳統(tǒng)模式的教學(xué)。采用互動式教學(xué)，讓老師和學(xué)生在課堂上能夠更深入地交流和探討，糾正以往口語語法方面容易犯的錯誤，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語綜合水平。希望通過本文的分析，可以為高中英語互動式教學(xué)的實施提供一些參考和建議。

[1]張明子.互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實踐探討 [J].英語廣場，2016（12）.

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[3]王海霞.對構(gòu)建中學(xué)英語課堂互動模式的思考 [J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（16）.