夏元清 鄧志紅 戴 荔 翟弟華 孫中奇

進入21世紀以后，國家之間的競爭最終歸結為人才的競爭，而高等教育是人才培養(yǎng)的一個重要陣地。在世界各國的高等教育中，提高研究生尤其是博士研究生培養(yǎng)質量是高校工作的重中之重。2017年9月21日，我國“雙一流”建設高校及學科名單正式公布，這標志著我國在建設高等教育強國的道路上邁入了新的發(fā)展階段[1]。培養(yǎng)一流的人才是世界一流高校的重要標志，因此，“雙一流”高校建設的重點在于一流人才的培養(yǎng)[2]。而博士研究生教育是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑，是“雙一流”高校建設工作中的重中之重。博士生導師是博士生培養(yǎng)的第一責任人，其指導水平的高低以及投入精力的多少，都會對博士研究生培養(yǎng)質量產(chǎn)生直接的影響，繼而影響高校研究生教育的整體質量和水平。筆者作為博士研究生導師，目前已培養(yǎng)出近20名博士畢業(yè)生，其中5人在讀期間獲得北京理工大學“育苗基金”資助，7人獲評北京理工大學優(yōu)秀博士學位論文，1人獲評北京市優(yōu)秀博士論文，2人獲評中國自動化學會優(yōu)秀博士學位論文，1人獲評中國指揮與控制學會優(yōu)秀博士學位論文，1人入選中國科協(xié)青年人才托舉工程，多名畢業(yè)生在工作單位已成為教授和重要崗位骨干，10人在畢業(yè)后即拿到國家自然科學基金委資助項目。筆者結合多年指導研究生的經(jīng)驗，總結并探討博士研究生培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗和方法，以與各位同仁交流。

一、博士生與博士生導師

博士生教育肩負著為國家輸送高層次、創(chuàng)新型人才的重任，同時對于其他層次的教育也起到了巨大的帶動作用，是我國知識創(chuàng)新體系中的重點，在很大程度上影響著我國的綜合國力以及國際競爭力[3]。在博士生教育中，博士生承擔著重要使命，一方面，博士研究生在其學習和科研過程中應該能夠對重要問題進行評價，提出批判，做出辯護，同時也能獨立或與他人協(xié)作提出和定義重要問題；另一方面，博士研究生承擔著對學科傳承的責任，需要對學科的歷史以及基本觀點有透徹的認識，同時在保持學科的活力以及創(chuàng)新力方面發(fā)揮積極作用，使本學科持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

在博士研究生培養(yǎng)過程中，導師的學術水平以及教育能力起到了舉足輕重的作用。與傳統(tǒng)意義上的教師不同，博士研究生導師在教學過程中的活動不僅僅是課堂教育，更為重要的是引導博士研究生進行創(chuàng)造性的學習和思考，同時指導其開展創(chuàng)新性的研究，把讀書、思考和研究緊密地結合起來，不斷提升其研究能力和學術品位。

因此，這就要求博士生導師既要有堅實的理論基礎和系統(tǒng)深入的專門知識，又要有敏銳的洞察力和長期積累的科研經(jīng)驗，能站在學科領域的前沿，把握學科發(fā)展的脈搏[4]。在探索科學真理的道路上，博士研究生導師一定要堅持“學術民主”，平等對待學生，尊重學生的發(fā)明創(chuàng)造，要清楚地認識到指導教師和其所指導的博士生不是一個利益共同體，而是一個學術共同體。博士研究生導師只有具備上述素質和胸懷，才能培養(yǎng)出具有一流水平的高質量人才。

二、博士研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.博士生導師指導與培養(yǎng)方面

在博士生導師指導與培養(yǎng)研究生方面，存在四個方面問題：①導師對博士生的思想教育不夠重視。博士研究生的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在學術培養(yǎng)方面，更體現(xiàn)在思想道德品質方面[5]。在以科研成果為導向的大環(huán)境下，尤其是在工科院校，導師對博士生的思想教育往往被忽略，認為只要做好課題，出成果就夠了，卻忽略了思想及人文素質方面的培養(yǎng)。只有擁有良好的思想道德品質，博士研究生才能夠做到誠實嚴謹、追求真理、專心科研。作為導師，不但有責任傳授博士研究生先進的科學文化知識，同時也有義務將嚴謹?shù)目蒲兴仞B(yǎng)以及高尚的道德品質傳授給學生。②導師的專業(yè)水平、對學術前沿的把握不足。這包括了導師所承擔研究課題的類型以及導師的學術圈。具體來說，課題類型缺乏多樣性，偏重于基礎研究或應用研究，都不利于拓展博士生的學術視野。有些博士生導師其自身知識體系更新不能與時俱進，沒有充分了解本學科領域發(fā)展動態(tài)以及存在的問題，研究課題陳舊，沒有站在學科的前沿對博士研究生進行指導。③導師缺乏責任感。部分導師在指導過程中，疏于管理，與學生交流頻率不足，對學生的指導不夠，更有甚者，對學生學位論文的把關方面也沒有盡到應盡的責任。④導師缺乏對學生的個性化培養(yǎng)與指導。在博士生培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些問題源于部分導師的責任心不足或學術素養(yǎng)的欠缺。一部分導師在制定博士生的培養(yǎng)計劃時，沒有遵循因材施教的原則，只是生搬硬套學校的培養(yǎng)方案，而不是根據(jù)學生的個人情況來進行個性化培養(yǎng)。

2.博士研究生自我培養(yǎng)方面

博士研究生自我培養(yǎng)是博士生成長成才的關鍵，內因起作用才是最大的推動力。常見的問題主要包括三點：①對于讀博的目的不明確。獲取學位、出人頭地、有更好的前程等都是學生攻讀博士學位的理由，但是這些理由與博士學位的學術科研本質都有著極大的差距。雖然很多博士生在努力的攻讀，但他們缺乏學術獻身精神，對學術興趣不高、急功近利等是造成博士生培養(yǎng)質量不高的重要原因。②對博士研究中的困難估計不足，面對難度較大的科研任務存在畏懼心理；還有一些博士生缺乏堅定的意志力，在參與學術活動的時候三心二意，存在學術信念不堅定的問題，對于科研事業(yè)缺乏堅定、執(zhí)著的信念。③在理論研究過程中沒有與實際聯(lián)系起來，對于研究中存在的問題沒有進行科學的提煉，同時缺乏解決問題的能力[6]。部分博士研究生在學術研究過程中，沒有從現(xiàn)實問題出發(fā)去研究而且所做的研究缺乏理論深度，因而無法很好地對問題進行研究。除此之外，還有一部分博士研究生在研究方法方面有所欠缺，科學研究的科學性不強，存在研究方法落后的問題，在研究過程中僅僅是對他人方法的重復性應用。

3.學術氛圍營造方面

在博士生培養(yǎng)中，學術氛圍好壞會在很大程度上影響著博士生培養(yǎng)質量。在學術氛圍營造方面，存在兩點問題：①學術交流質量不高。不少學術交流活動流于形式，圖數(shù)量、輕質量；圖虛名、輕實效、走過場。一些專家被請來面向師生開展學術講座，但是因為多種原因，有的講座內容陳舊，有的講座準備不充分，有的講座政策性強而學術性不足，這使參加者缺乏交流的自信和自豪感，導致學術氛圍不濃，學術交流的針對性不強。②學術活動開展曲高和寡。因為經(jīng)費、場地、人員、時間的因素，高校的學術活動組織得還不多，特別是針對博士研究生的活動比較少，基本上是“自由化”“隨意化”狀態(tài)，數(shù)量不足、質量一般，更談不上形成制度、成為風氣、化為氛圍了。即便是院系組織了學術活動，也存在博士生參與積極性不高等諸多尷尬：有時候專家學者舉辦學術講座時，聽眾不多，數(shù)百人的報告廳里只有一百多人甚至幾十個人來聽報告，即使部門提前組織，聽眾也不多，這是高校學術氛圍不濃的一個側面反映。

三、博士研究生培養(yǎng)方法探究

1.健全培養(yǎng)體系，提高導師指導水平

（1）加強思想教育。堅定的理想信念是提升自身能力的內在動力。一方面導師要以身作則，加強學風建設，堅持正確的政治路線和堅持黨的領導，樹立正確的理想目標并付諸行動，這就要求我們將科研工作和國家的重大需求結合起來。同時，導師要提高自身品德修養(yǎng)，嚴謹自律、求真務實，杜絕學術不端行為，切實轉變輕視思想教育工作的觀念。在為博士研究生解答疑惑的同時，幫助博士研究生樹立正確的思想觀念，培養(yǎng)博士生熱愛專業(yè)、為科研奉獻的精神，幫助博士生樹立正確的人生觀及價值觀。另一方面，導師要以學術團隊為載體開展博士生思想教育工作，培養(yǎng)博士生的團隊合作精神，營造嚴謹科學的治學氛圍，使博士生在學習與科研過程中學會治學與做人。另外，導師還要在尊重、平等、理解的基礎上，定期與博士研究生進行思想方面的交流。通過對博士生自身特點的分析，加強心理教育，改變博士生的不良認知觀念，培養(yǎng)博士生的自信心以及創(chuàng)造力，強化博士生對國家以及社會的責任感，從而讓博士生養(yǎng)成良好的科學研究和工作習慣來積淀人生發(fā)展所需的各種優(yōu)良品質。總之，思想教育要滲透到科研生活的各個方面。

（2）明確研究方向。在博士研究生培養(yǎng)過程中，首先是要明確研究方向?？茖W研究是一項系統(tǒng)性的工程，必須要有長遠規(guī)劃。以筆者所在課題組為例，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，目前主要有以下三個研究方向，前沿控制理論研究、空地協(xié)同控制以及云控制與決策。其間，筆者對組內研究方向進行了多次篩選和整合，最終保留并確定了上述三個研究方向，在博士研究生培養(yǎng)過程中，形成了較為完整的、系統(tǒng)的，同時在國際上有影響力的成果。但是研究方向不是固定不變的，在實際的研究過程中，需要博士研究生導師能夠從宏觀方面把握相關專業(yè)的發(fā)展趨勢以及動向，同時對國際上的熱點問題有所了解，從而將本專業(yè)的前沿信息與已有研究方向相結合。博士生導師不但要深入研究自己所從事的方向，同時也要不斷吸收以及更新各方面知識，拓寬知識面，堅持終身學習理念，只有這樣才能將最前沿、最先進的知識和技能傳授給博士研究生。比如，在20世紀70年代后期，模型預測控制在工業(yè)過程控制中得到發(fā)展，但較大的優(yōu)化求解計算量長期限制了其應用范圍，直到近幾年，隨著計算機軟、硬件技術的飛速發(fā)展，模型預測控制器的在線計算性能得以提高，且由于模型預測控制的卓越性能，其應用終可能得到廣泛普及。筆者所在課題組在關注到這一發(fā)展趨勢后，迅速結合課題組已有研究基礎，指導學生從事模型預測控制領域的研究，目前已經(jīng)形成了8～10人的研究組，全面開展從理論方法探索到實驗平臺搭建等多項工作。截至目前，已取得一系列研究成果，以筆者指導的博士生戴荔為例，其在讀期間作為第一作者在 IEEE Transaction on Automatic Control、Automatica、SIAM Journal on Control and Optimization等控制學科一流期刊上發(fā)表了多篇學術論文，撰寫的博士學位論文被北京理工大學和中國自動化學會評為優(yōu)秀博士畢業(yè)論文，戴荔也入選了中國科協(xié)青年人才托舉計劃。

在為博士研究生制定研究方向時，導師應充分考慮不同學生的性格特點和特長興趣，而不是千篇一律、毫無計劃地安排。以工科博士研究生為例，如果有的學生數(shù)學功底扎實，則應安排其做理論性較強的研究工作，將該生在數(shù)學上的特長應用到工程技術領域，從而取得良好的培養(yǎng)成果。以筆者培養(yǎng)的博士研究生張會為例，該博士生本科專業(yè)為數(shù)學，碩士專業(yè)為運籌學與控制論，有著比較扎實的數(shù)學基礎和控制理論基礎，他也細致研讀了關于隨機理論、切換系統(tǒng)、穩(wěn)定性分析、控制器設計等方面的經(jīng)典專著。于是，該生在導師的指導下確定了以隨機切換系統(tǒng)的穩(wěn)定性理論為方向進行研究，并取得了出色的研究成果，作為第一作者在國際自動控制領域的權威期刊 IEEE Transaction on Automatic Control、Automatica、Systems & Control Letters上發(fā)表了高水平論文。他的學位論文 2016年獲評北京理工大學優(yōu)秀博士學位論文，2017年獲評中國指揮與控制學會優(yōu)秀博士學位論文。

（3）認真把握好培養(yǎng)過程。在博士研究生培養(yǎng)工作中，重要的是把握好培養(yǎng)過程。具體來說，在培養(yǎng)過程中，導師需要建立實驗室行為規(guī)范，對博士研究生提出嚴格的要求。例如，筆者所在的課題組在科研時間分配方面，要求博士研究生每周至少有 6天在實驗室進行學習和研究，并且規(guī)定每天8:00之前必須到實驗室。嚴格的時間管控不但能夠對博士研究生進行外在的督導推動，還能夠創(chuàng)造良好的學術研究氛圍，避免惰性的蔓延，從而幫助博士研究生合理管控自己的時間，養(yǎng)成良好的科研習慣。在博士研究生培養(yǎng)中，良好的學術研究氛圍是十分重要的。只有所有博士研究生嚴格遵守實驗室規(guī)定才能獲得更好的學習成績以及學術研究成果。另外，博士研究生導師也要以身作則，當好表率，在沒有其他事務的時候，也要嚴格遵守實驗室規(guī)定。除此之外，博士研究生在發(fā)表學術論文的時候主要要用英文。作為國際性通用語言，英文在國際范圍內被世界各國所接受以及運用，因此熟練運用英文進行學術論文寫作以及發(fā)表是一種國際慣例，同時也是與國際學術界交流的重要手段。

（4）及時交流反饋。在博士研究生培養(yǎng)中，加強交流與反饋是十分重要的。博士研究生導師必須要定期與學生進行交流。具體來說，博士研究生導師可以建立組會制度，每周末進行科研成果匯報，博士研究生可以圍繞科研成果展開討論。一方面，定期的科研匯報制度有利于博士研究生導師了解學生的科研進度，從而及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題與不足；另一方面，定期交流還能及時通過導師尋找問題的解決方案。團隊其他成員也可以提出建議，集思廣益，互通有無。即使每個人的研究方向不同，但是解決問題的方法中總會有一些可以借鑒的內容，有時也會成為其他成員解決自己問題的靈感來源，對彼此的科研有所裨益。除此之外，博士研究生導師通過聽取匯報，也能夠從中學習新內容、了解新方法。博士研究生導師往往要同時指導多人，無法將每個學生的研究內容了解得一清二楚。在科研匯報會上，通過博士研究生分享其領域最新最好的學術成果，使得導師能夠參與到討論中，共同學習和分析其中的創(chuàng)新點以及不足。在交流過程中，不但能使學生得到進步，導師的科研能力和水平也會得到提高，這也是博士研究生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。例如筆者培養(yǎng)的第一名博士研究生張金會，該生在入學之前就來到課題組學習，筆者針對該生的研究興趣讓他閱讀國際頂級期刊的文獻。當時筆者還在奧地利訪學，只能與該生通過電話、郵件及其他通訊方式討論有關隨機奇異跳變系統(tǒng)分析與控制問題。由于網(wǎng)絡延時和時差問題，有一次筆者接收到該生發(fā)來的郵件后馬上打越洋電話到國內與該生討論問題，后來才意識到我打電話時已經(jīng)是北京時間凌晨2:00了！經(jīng)過反復討論后得到的研究成果順利發(fā)表在自動控制領域國際頂級刊物 Automatica上。在筆者的指導下，該生圍繞著復雜不確定系統(tǒng)的分析與控制問題開展研究，在博士生階段就在國際頂級期刊發(fā)表十余篇高水平學術論文。該生的畢業(yè)論文獲得了北京理工大學優(yōu)秀博士學位論文，并被評為2012年北京市優(yōu)秀博士學位論文，該生是北京理工大學自動化學院歷史上第一名獲此殊榮的博士畢業(yè)生。

2.深化培養(yǎng)機制改革，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在博士研究生培養(yǎng)方面，需要培養(yǎng)博士生創(chuàng)新能力。①在錄取博士研究生方面，需要對選拔錄取機制進行改革，嚴格把好關，對學生讀博的動機以及研究興趣進行考察，同時了解學生的學術品質[7]。在錄取博士研究生時，要選擇對科學研究有強烈興趣的，對所學學科的學術動態(tài)有清晰了解的學生，同時要求其具有清楚明了的研究方向。另外，在讀博的學生具備較高的學術素養(yǎng)的同時，還需其富有質疑精神以及創(chuàng)新思維，為其創(chuàng)新型的學術能力建設打下堅實基礎。②在課程內容方面要進行優(yōu)化以及創(chuàng)新。博士研究生創(chuàng)新創(chuàng)造能力與課程有著直接聯(lián)系，因此必須要從實際情況出發(fā)，對博士生課程內容進行優(yōu)化，同時要對課程設置進行規(guī)范，重視創(chuàng)新性內容以及方法類的課程。在設置課程的時候，還需將最新研究成果反映出來，從而滿足高層次人才的發(fā)展需要。從研究型博士學位的特點出發(fā)，課程的內容需要根據(jù)學科發(fā)展以及人才需求變化進行調整。在這個過程中，需要圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高博士研究生課程內容的前沿性以及先進性。除此之外，在必修課以及選修課方面也要進行改革。必修課中的專業(yè)課程必須要較強的前沿性以及廣泛的覆蓋面。在選修課方面，需要圍繞培養(yǎng)的方向以及目標，選擇一些專題或者探究性的方向課，從而突出對學生的個性化培養(yǎng)。同時，在選用國內高水平優(yōu)秀教材的同時，還要引進國外先進的優(yōu)秀教材，從而使得博士研究生的培養(yǎng)與國際接軌。③提升學術創(chuàng)新能力。從學術價值觀出發(fā)，博士研究生培養(yǎng)的過程就是對學術創(chuàng)新的追求過程，畢竟博士生教育的本質屬性是學術探究，科研活動正是這種學術探究的具體實踐，科研能力的培養(yǎng)只有在科學研究的實踐活動中才能有效地推進。沒有科研實踐能力的人是不可能獨立地、創(chuàng)造性地開展科學研究工作，也不會做出創(chuàng)新成果的。加強科研訓練，提高科研能力，嘗試用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)造性的方法解決實踐中的問題，具有良好的學術研究能力，這是博士研究生培養(yǎng)的重要內容。人的能力不是天上掉下來的，博士生必須進行較高強度的訓練才有可能提升科研能力。以筆者指導的博士生路坤鋒為例，他入學以來，他對飛行器控制領域很感興趣，于是通過大量閱讀前沿科技文獻并動手仿真復現(xiàn)，逐漸把握了解該領域的研究狀態(tài)和前沿方向。針對飛行器姿態(tài)控制存在的難點問題，他不斷嘗試新方法，通過嚴格的理論證明和仿真驗證，提出了空間飛行器復合控制方法，在國際自動控制領域權威期刊發(fā)表了多篇高水平論文。2014年他的學位論文獲評北京理工大學優(yōu)秀博士學位論文，2015年獲評CAA優(yōu)秀博士學位論文。他畢業(yè)后進入航天科研院所工作，3年內成為了單位重要崗位的骨干，并承擔了工程型號的研制?？梢哉f，博士生期間高強度的科研訓練和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，是其后期快速成長的基礎。

3.建立多樣化交流環(huán)境，營造良好的學術氛圍

學術氛圍對于博士生的培養(yǎng)來說十分重要。以筆者的實驗室為例，在筆者實驗室的墻上，始終掛著德國哲學家雅思貝爾斯的一句名言：“一個人只有當他把追求真理當作一種內在的需要時，才算是真正的學術研究?！边@句名言不僅能讓博士生理解學術研究的真諦，同時能夠營造出一種不忘研究初心、去偽存真、追求真理的氛圍，這也是筆者所在的課題組一直追求的學術研究的最高指導原則。在這一原則指導下，營造良好的學術氛圍還要配以多樣化的學術交流活動。具體來說，可以從以下三方面入手：①積極促進學術交流。學術活動與交流是營造學術氛圍的重要手段。建立多種形式以學術活動為宗旨的教師學術社團，鼓勵本校副教授及以上職稱的專職教師履行育人職責，開辦學術講座，從而形成經(jīng)常性的學術討論、交流機制，達到相互溝通、共同進步的目的，為博士研究生起好示范帶頭作用。②舉辦高水平學術活動，邀請校外知名專家學者和社會名流來校進行關于學術前沿、社會熱點研究問題與進展的講學，打破自我封閉，吸納新鮮信息。講學要密切結合人才培養(yǎng)計劃、規(guī)格和學科專業(yè)設置，具有較強的思想教育性、專業(yè)針對性和科研引領性，可以開闊教師、學生的學術視野，從而產(chǎn)生新的研究思路和學術觀點，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。③拓展學術研究和學術研討的領域。新的專業(yè)學術領域和學術思想、新的教學體系和方法、新的管理模式和內涵以及教師本人的教學體會、科研做法等等都可以成為研討的內容。要充分尊重教師的研究領域和注意調動教師的科研積極性，把學術研討的領域擴展到各個方面，使這種氛圍彌漫在校園的各個角落。

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