程 奎，嚴蔚剛

（東北師范大學(xué)，吉林 長春 130024）

習(xí)近平同志在他的治國理政系列重要講話中，高度肯定了高校教師思想政治工作的地位與意義，深刻闡述了高校教師思想政治工作的內(nèi)容、重點和運行機制，對于高校進一步強化教師思想政治工作具有重要指導(dǎo)意義。

一、加強高校教師思想政治工作是當前一項緊迫任務(wù)

習(xí)近平同志高度重視高校教師思想政治工作，提出高校教師思想政治工作是當前一項緊迫任務(wù)，并對高校教師思想政治工作的意義作了深刻的剖析。

2012年1月4日，習(xí)近平同志在第二十次全國高校黨建工作會議上的講話中指出，要把高校教師思想政治教育工作納入高校黨建工作中，在思想上認清加強高校教師思想政治工作的現(xiàn)實緊迫性［1］。當前，我國大部分高校的教師思想政治工作沒有像學(xué)生思想政治工作那樣，形成全方位、立體化的工作格局；部分高校的教師思想政治考核不像教學(xué)科研考核那樣有明確的剛性要求；一些高校的教師思想政治工作浮于表面，常以報告論壇傳達、書本資料學(xué)習(xí)等形式開展，甚至認為“高校教師思想政治工作說起來重要，想起來需要，做起來次要，忙起來不要”［2］。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教育是民族振興和社會進步的基石，教師是高等學(xué)校的辦學(xué)主體。作為人類靈魂的工程師，高校教師是大學(xué)生成長成才的引路人和指導(dǎo)者，他們的言行舉止，對大學(xué)生具有非常深刻的影響。為此，加強和改進高校教師思想政治工作，意義重大、影響深遠。習(xí)近平同志在第二十次全國高校黨建工作會議上的講話中指出，高校教師的思想政治道德素質(zhì)在很大程度上能影響青年學(xué)生［3］。因而，高校教師在人才培養(yǎng)過程中的積極作用顯而易見、不容置疑。習(xí)近平同志在2016年12月7日全國高校思想政治工作會議上指出了高校教師在立德樹人中的重要作用：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！保?］只有強化高校教師思想政治工作，引領(lǐng)青年學(xué)生自信而堅定地走中國特色社會主義道路，才能保證中華民族的長治久安和繁榮昌盛。

對于高校教師思想政治工作遏制敵對勢力影響的積極作用，習(xí)近平同志高度肯定。他在全國高校思政會上指出，要高度警惕各種錯誤思潮在高校滲透蔓延，同我們高校爭奪師生［5］。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，國外多元思想文化不斷涌入，國內(nèi)社會觀念想法也復(fù)雜多樣。在這種外部不利形勢籠罩下，部分高校教師對國外的一切一味崇拜，自由化思想嚴重，信奉西方普世價值觀，對國內(nèi)政治、經(jīng)濟、社會現(xiàn)象品頭論足，曲解中國特色社會主義理論體系，認為共產(chǎn)主義是虛無飄渺的幻想，不可能實現(xiàn)。所以，強化高校教師思想政治工作、凈化高校教師思想，尤為迫切、刻不容緩。

關(guān)于國內(nèi)部分高校教師失德失范現(xiàn)象，習(xí)近平同志深惡痛絕。他強調(diào)，對道德敗壞的個別教師，要及時清除出教師隊伍并依法嚴肅處理［6］。這些不良現(xiàn)象發(fā)生是有一定原因的：在我國社會深刻變革和對外開放程度不斷擴大的背景下，加上市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)，部分高校教師在思想上呈現(xiàn)出獨立性、選擇性、多變性、差異性的特點，共產(chǎn)主義的理想信念開始動搖，一些腐朽落后的思想文化沉渣泛起，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長。因此，加強高校教師思想政治工作、引領(lǐng)高校師德建設(shè)必須早日提上日程。

二、“補鈣”是高校教師思想政治工作之魂

在習(xí)近平同志看來，高校教師思想政治工作之魂在于“補鈣”，“補鈣”在于高校教師要堅定理想信念、學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀、繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與一切先進思想文化。

高校教師思想政治工作必須有效解決教師的信仰問題。理想信念統(tǒng)帥高校教師的世界觀、人生觀、價值觀，是高校教師價值意識活動的主導(dǎo)中樞，是高校教師權(quán)衡利弊、選擇精神追求的最高準則，是高校教師人生道路和政治方向的集中體現(xiàn)。因此，習(xí)近平同志早在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時就指出，堅定理想信念極端重要，否則，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”［7］。2014 年 9月，習(xí)近平同志同北京師范大學(xué)師生代表座談時強調(diào)，要積極引領(lǐng)廣大教師牢牢樹立和堅信中國特色社會主義理想信念，自覺肩負起國家使命和社會責(zé)任［8］。這兩段高屋建瓴、形象生動的科學(xué)論斷不但深刻地指出了信仰迷失與偏離的嚴重危害，深入闡述了堅定理想信念的重要作用，還對高校教師強化理想信念給予了強大的理論指導(dǎo)。

高校教師必須學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀集中體現(xiàn)和有力彰顯了當代中國的精神向往和價值追求，具有重大的指導(dǎo)意義，迸發(fā)著強勁的道義力量。正因如此，習(xí)近平同志指出，堅定理想信念需要堅定思想理論，對真理真學(xué)真懂真信真用是堅定理想信念的前提［9］。2014年12月29日，習(xí)近平同志在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上作了重要指示，要求高校教師要堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀融入自身的教書育人當中［10］。習(xí)近平同志還在全國高校思政會上指出，要大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生堅定信仰、積極傳播和模范踐行社會主義核心價值觀［11］。

高校教師要繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與一切先進思想文化。高校教師只有對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有系統(tǒng)完善的體會和認識，對中華民族歷史和命運進行深入思考，對當下中國的基本國情深刻掌握，才能在教學(xué)科研過程中做到習(xí)近平同志“8·19”講話提出的“四個講清楚”［12］以及習(xí)近平同志在全國思政會講話中指出的“成為先進思想文化的傳播者”［13］，傳承發(fā)揚好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強“四個自信”，保持中華民族精神的獨立性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、青年教師是高校教師思想政治工作的中心

習(xí)近平同志高度重視青年教師的思想政治工作，精辟剖析了高校青年教師思想政治工作的重要意義，并明確指示高校要加強和改進青年教師思想政治工作。

我國高等教育從精英式教育邁向大眾化教育的過程中，產(chǎn)生一個嚴峻的問題：高校教師數(shù)量嚴重不足。為了解決這一問題，不少高校的本科、碩士、博士畢業(yè)生紛紛留校任教，形成高校教師不斷年輕化的態(tài)勢。根據(jù)教育部2013年的統(tǒng)計，全國高校93.6%的教師年齡在55歲以下，45歲以下的教師占72.4%。2016年，教育部有關(guān)負責(zé)同志在一次新聞發(fā)布會上透露“中青年教師已成為高校教師的主體”［14］?？梢钥闯?，青年教師占據(jù)著高校教師隊伍中的絕大部分，是推進高等教育發(fā)展、實現(xiàn)中國夢的基礎(chǔ)性力量。加強和改進高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學(xué)方向、培育德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有極為深遠的意義。

總體上看，廣大青年教師思想政治素質(zhì)優(yōu)良，衷心擁護以習(xí)近平同志為核心的黨中央，堅決貫徹落實黨的路線、方針、政策，并用自己的實際行動為我國高等教育事業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻。但從另外一個角度看，高校青年教師與具有豐富人生經(jīng)歷、堅韌頑強品質(zhì)的中老年教師不同，他們是在改革開放后成長起來的，成長過程基本是一帆風(fēng)順的，沒有經(jīng)歷過艱苦磨難，也鮮有足夠的社會閱歷，更少有吃苦耐勞、艱苦奮斗的品格與精神。在改革開放與市場經(jīng)濟的沖擊下，部分高校青年教師往往對國家政治興趣不濃，注重個人主義、個人價值，功利主義、實用主義明顯，敢于擔(dān)當?shù)纳鐣?zé)任意識不強，等等［15］。

為此，習(xí)近平同志在第二十次全國高校黨建工作會議上指出，要切實加強青年教師思想政治建設(shè)，做好青年教師思想的引領(lǐng)疏導(dǎo)［16］。習(xí)近平同志還指出，馬克思主義是科學(xué)理論，具有強大真理力量。馬克思主義指導(dǎo)我們找到了我國革命、建設(shè)、改革的正確道路，給我國社會帶來深刻變革，給中國人民帶來巨大福祉。高校要做好馬克思主義學(xué)習(xí)研究宣傳工作，要下大決心培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)優(yōu)良的馬克思主義學(xué)者，尤其是青年馬克思主義者［17］。習(xí)近平同志這些科學(xué)的論斷，既闡述了高校青年教師思想政治工作的重要性，又明確了青年教師身上肩負的重要使命。教育有關(guān)部門、高等院校一定要深入貫徹落實黨和國家關(guān)于青年教師思想政治工作的指示和要求，不斷豐富發(fā)展習(xí)近平同志關(guān)于青年教師思想政治工作的思想，態(tài)度上、思想上高度重視，拿出有效手段和措施加強對青年教師思想的教育引導(dǎo)。

四、師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師思想政治工作的重要著力點

習(xí)近平同志不僅指出了高校教師思想政治工作的重要意義、工作重點，還對高校教師思想政治工作的具體方法作了系統(tǒng)闡述。習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出，要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教［18］。

高校教師思想政治工作的根本途徑是加強師德師風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平同志始終重視師德師風(fēng)建設(shè)。他在同北京師范大學(xué)師生代表座談時強調(diào)，好老師對一個人、一個學(xué)校、一個民族而言都是一筆寶貴的財富［19］。誠然，自中華人民共和國成立以來，廣大高校教師用自己的忠誠之心和實際行動，踐行著教書育人的神圣使命，全社會對此持高度肯定的態(tài)度。但由于改革開放和市場經(jīng)濟帶來的功利主義、個人主義等不良影響，導(dǎo)致少數(shù)高校教師理想信念模糊，學(xué)術(shù)不端、道德失范等不良現(xiàn)象頻發(fā)，給全體高校教師形象造成了極大的損害。針對這些問題，習(xí)近平同志提出“要加強師德師風(fēng)建設(shè)”可謂正逢其時，將對高校不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)揮重要的理論指導(dǎo)作用。

首先，引導(dǎo)高校教師堅持教書和育人相統(tǒng)一。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。傳道是育人，是塑造學(xué)生的靈魂、學(xué)生的生命；授業(yè)是教書，是傳播知識、傳播思想、傳播真理；解惑則是教書與育人的有機統(tǒng)一體。這三者相互依存、缺一不可。高校教師所在的學(xué)科、所講授的課程內(nèi)容可能不盡相同，但是育人的本質(zhì)和要求都是一樣的。正如習(xí)近平同志所說，一個優(yōu)秀的教師，既要講授知識，也要教人做人，要有家國情懷，清楚自身肩負的國家使命與責(zé)任［20］。因而，高校教師要率先垂范，切實擔(dān)負起教書育人的職責(zé)，不誤人子弟，不僅爭做傳授知識的教書匠，更做塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生，成為學(xué)生的人師。高校教師在各自的教學(xué)活動中，要將學(xué)生的知識教育、價值觀教育、能力教育有機統(tǒng)一起來，將思想引領(lǐng)、價值觀塑造融入每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中，進而讓每一名學(xué)生在潛移默化中接受熏陶、教育，讓做人處事的道理成為學(xué)生一生最寶貴的財富。

其次，引導(dǎo)高校教師堅持言傳和身教相統(tǒng)一。高校只有具有一支政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊伍，才能做好立德樹人。習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時強調(diào)，好老師不僅要有扎實的學(xué)識，還要有一顆對學(xué)生的仁愛之心，要用自己的人格魅力和實際行動化解學(xué)生成長道路上的困惑［21］。因此，高校教師要言行一致，課堂內(nèi)外知行合一，在修身立德、大是大非、善惡曲直、義利得失等方面有正確的立場，要求學(xué)生做到的事、遵守的做人準則，自己要以身作則、率先垂范。只有這樣，高校教師才能贏得學(xué)生的尊重和認可，幫助學(xué)生健康成長。

再次，引導(dǎo)高校教師堅持潛心問道與關(guān)注社會相統(tǒng)一?，F(xiàn)代大學(xué)具有服務(wù)社會功能的屬性決定了高校不能是世外桃源、與社會格格不入，間接地決定了高校教師也不能只待在象牙塔里做“書齋里的學(xué)問”。長期待在校園里生活的教師，習(xí)慣于“三點一線”的緊張生活，卻缺乏系統(tǒng)性的社會實踐鍛煉。雖然熟悉前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，卻缺少對世情、國情、社情的了解。對此，習(xí)近平同志指出，好老師要有家國情懷，清楚自身肩負的國家使命與責(zé)任［22］。當代高校教師要像我國古代讀書人那樣懷有心憂天下、經(jīng)時濟世的志向，密切關(guān)注國外、國家、社會，堅守報效國家、服務(wù)人民的理念，時常深入企業(yè)、工廠一線，深入農(nóng)村、偏遠地區(qū)一線，做到“讀萬卷書”與“行萬里路”的有機統(tǒng)一，在實踐歷練中汲取營養(yǎng)、豐富思想。

最后，引導(dǎo)高校教師堅持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。對于高校教師處理學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范的關(guān)系，習(xí)近平同志指出，高校教師要秉持對國家、社會和學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，嚴謹教學(xué)，既要厘清學(xué)生思想認識上的困惑，也要幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度［23］。高校教師從事科學(xué)研究，對大學(xué)培養(yǎng)人才、服務(wù)社會、文化傳承都具有重要的推動作用。但教師要注意的是：必須深刻領(lǐng)悟國家鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在要求，細致掌握學(xué)術(shù)問題與政治問題的區(qū)別與聯(lián)系。對于學(xué)術(shù)問題，特別是學(xué)術(shù)前沿問題，高校教師可以大膽假設(shè)、自由暢想、認真求證，可以創(chuàng)新已有的觀點論斷，提出自己獨特的見解。需要指出的是，一旦所研究的學(xué)術(shù)問題涉及到相關(guān)意識形態(tài)領(lǐng)域時，高校教師就要高度注意，不能含糊，要有高度的政治敏感性，堅決保證學(xué)術(shù)問題研究過程中內(nèi)容的選擇、表述都要嚴格遵循國家的有關(guān)規(guī)定，研究成果的使用如課堂上講授這方面知識時也要有一定的規(guī)范，履行好“守好一段渠，種好責(zé)任田”的光榮責(zé)任。

［1］［2］［3］［8］［10］［16］唐珍名 .高校教師思想政治工作有效性提升研究［M］.長沙：湖南大學(xué)出版社，2016：1、29、136、72、137、140.

［4］［5］［11］［13］［17］［18］［23］習(xí)近平談治國理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2014：379、376、377、379、380、379、378.

［6］［19］［20］［21］［22］習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.人民日報，2014-09-10（2）.

［7］［12］習(xí)近平談治國理政（第一卷）［M］.北京：外文出版社，2014：50、155.

［9］習(xí)近平.在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話［N］.人民日報，2016-10-22（2）.

［14］吳增禮，黃世朋.加強青年教師師德建設(shè)［J］.思想政治工作研究，2017，（7）：27.

［15］張艷.高校教師思想政治教育研究［D］.重慶：西南大學(xué)，2013：4.