張殿新

（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗東明中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼）

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相較小學(xué)有了很大的提升，在小學(xué)教育階段，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容只有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩科，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，其余課程時(shí)間也可以讓學(xué)生得到放松。但是升入初中之后，隨著科目的增多，學(xué)習(xí)壓力逐漸升高。這時(shí)，學(xué)生的放松時(shí)間非常少，整日被語(yǔ)、數(shù)、外這些學(xué)科所困擾。一節(jié)美術(shù)或者音樂(lè)都可以讓他們放松一下。因此，我們應(yīng)該正視這些能讓孩子身心愉悅的科目，要使這些科目的功效發(fā)揮到最大。作為美術(shù)課，往往我們的思維定式都是以繪畫(huà)為主。那么是否以繪畫(huà)為主就會(huì)使學(xué)生放松身心呢？我們來(lái)系統(tǒng)地討論一下這個(gè)問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)課堂狀況

提起美術(shù)，我們就會(huì)想到一個(gè)大大的畫(huà)板上，學(xué)生拿著漂亮的畫(huà)筆在畫(huà)板上作畫(huà)。或者在教室中擺放模型，供學(xué)生進(jìn)行臨摹、點(diǎn)綴。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我也認(rèn)為這就是美術(shù)課。學(xué)生潛心學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)技術(shù)，把畫(huà)作畫(huà)到惟妙惟肖，這樣就是最大的收獲。而教師也會(huì)從旁指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)先給學(xué)生示范，教習(xí)如何畫(huà)畫(huà)，然后讓學(xué)生按照自己的方法進(jìn)行臨摹，當(dāng)學(xué)生有不會(huì)或者錯(cuò)誤的狀況之時(shí)，教師就會(huì)教導(dǎo)加以改正。當(dāng)然，技術(shù)也是循序漸進(jìn)，從最簡(jiǎn)單的臨摹開(kāi)始，逐漸向深層次的東西進(jìn)行教習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也跟老師個(gè)人風(fēng)格息息相關(guān)，倘若這個(gè)教師非常嚴(yán)厲，那么課堂紀(jì)律就會(huì)好一些，學(xué)生也會(huì)按照老師教習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行操作。倘若這個(gè)教師做事相對(duì)寬松，那么學(xué)生的執(zhí)行力就會(huì)稍差一些，很有可能完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)課程當(dāng)中，教師的個(gè)人因素對(duì)一節(jié)好課占有很大比重。

二、初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

我們剛才回顧了傳統(tǒng)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀，對(duì)此，我們有了一定的了解。但初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容就僅僅這么單一嗎？顯然不是。在最新公布的初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，有四項(xiàng)非常值得我們關(guān)注：（1）造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（2）設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（3）欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（4）綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相輔相成、循序漸進(jìn)。按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、發(fā)散思維等方面有很大的提高。并且，美術(shù)課堂也不會(huì)顯得單一，雖然也依靠教師本身的教學(xué)風(fēng)格，但其依靠性會(huì)大大減少，取而代之的是程式化統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。我們來(lái)看看第一個(gè)領(lǐng)域，造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其實(shí)這個(gè)領(lǐng)域就是教導(dǎo)學(xué)生最初的認(rèn)知階段，讓他們對(duì)事物進(jìn)行認(rèn)知，形成概念。第二個(gè)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一階段涉及選材、設(shè)計(jì)與制作。這是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的最好階段。學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上能夠根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行選材、設(shè)計(jì)、制作，這都是非常難得的。學(xué)生完成這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能夠鍛煉各方面的協(xié)調(diào)能力。第三個(gè)領(lǐng)域，欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一階段的學(xué)習(xí)是要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們形成最基本的審美意識(shí)，讓他們對(duì)美與丑有一定的認(rèn)知，形成評(píng)價(jià)。綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一階段是綜合性的美術(shù)活動(dòng)，也是一個(gè)上升的階段，老師也要注意與社會(huì)生活相結(jié)合。

三、審美教育

美術(shù)教育其實(shí)也是美育教育的一部分。目前，我們教育工作者對(duì)此認(rèn)知非常清楚，也都知曉了初中美術(shù)課堂并不僅僅就是繪畫(huà)教育，更多的則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的提升，認(rèn)知、學(xué)習(xí)、思維等方面全面發(fā)展。更多的是體現(xiàn)學(xué)科間的綜合，讓學(xué)生全面發(fā)展。古人曾說(shuō)過(guò)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！边@是古代就形成的美育思想，我們應(yīng)該把它進(jìn)行傳承。美是一種特殊的力量，鍛煉學(xué)生的審美不僅是美術(shù)課堂上應(yīng)該做的事，也是學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該做的事。我們廣大教育工作者也都應(yīng)該秉持著這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教育學(xué)生。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們不僅要教習(xí)他們繪畫(huà)，也要在教習(xí)過(guò)程中灌輸他們審美的思想，沒(méi)有美育的教育不會(huì)是一個(gè)成功的教育。我們只要秉持這個(gè)原則，就一定會(huì)提升國(guó)民素質(zhì)，美術(shù)課也不會(huì)變得無(wú)聊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加有趣，不會(huì)顯得單調(diào)。這是一個(gè)雙贏(yíng)的過(guò)程，老師豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)了更多知識(shí)。

初中美術(shù)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)期間培養(yǎng)美育的重要場(chǎng)所，教育工作者應(yīng)該抓住這個(gè)階段，合理安排好課堂內(nèi)容，并進(jìn)行篩選性的教習(xí)，爭(zhēng)取把教育做到最大化。把握新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)課變得生動(dòng)、有趣，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余能夠體會(huì)到一些輕松、快樂(lè)。我想，我們國(guó)家的未來(lái)是青年人的未來(lái)，而青年人的未來(lái)則是由教育促成的，只有把學(xué)生教育好了，國(guó)家才能更加昌盛，我們的生活才會(huì)更加美好。所以，教育并不是一個(gè)教師的教育，課堂也不是一個(gè)教師的課堂，只要每位教師能夠盡心盡力，努力鉆研，讓美育的種子播撒在美術(shù)課堂這片肥沃的土地上，那么，我想，我們的教育一定會(huì)更加美好，美術(shù)課堂也不再是單純的繪畫(huà)課堂。