牛莉敏

摘要：本文主要對(duì)中職學(xué)校礦井通風(fēng)安全教學(xué)進(jìn)行了分析，針對(duì)當(dāng)下礦井通風(fēng)安全教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從礦井通風(fēng)安全教學(xué)存在的不足、教學(xué)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化措施、礦井通風(fēng)安全教學(xué)優(yōu)化等方面進(jìn)行了深入研究與探索，以期更好地推動(dòng)中職學(xué)校礦井通風(fēng)安全教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 礦井通風(fēng) 安全教學(xué)

在我國各礦產(chǎn)企業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)各種施工安全事故，不僅直接影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和未來發(fā)展，而且嚴(yán)重威脅工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全，甚至對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展造成負(fù)面影響。為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，很多中職學(xué)校都開設(shè)了礦井通風(fēng)與安全課程，但課程教學(xué)中存在的問題有待進(jìn)一步解決。

一、中職學(xué)校礦井通風(fēng)與安全教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

在礦井通風(fēng)與安全教學(xué)的過程中，教師主要是在學(xué)生充分掌握礦井通風(fēng)與安全理論知識(shí)后，在該學(xué)期末集中一周時(shí)間，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)自對(duì)某一新建礦井通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅需要對(duì)新建礦井通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需要書寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告，并繪制不同時(shí)期的通風(fēng)系統(tǒng)，學(xué)生完成任務(wù)有較大的難度。甚至在實(shí)際教學(xué)期間，許多學(xué)生直接機(jī)械地粘貼、抄襲及拷貝，以求完成任務(wù)。雖然教師可以較為直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，但實(shí)際輔導(dǎo)效果較弱，甚至一些學(xué)生還不能得到教師較為及時(shí)的輔導(dǎo)。

2.課程任務(wù)設(shè)計(jì)不夠完善

在礦井通風(fēng)與安全課程教學(xué)期間，課程設(shè)計(jì)的題目相對(duì)較少，使得許多學(xué)生的設(shè)計(jì)任務(wù)書內(nèi)容與題目相同，致使部分學(xué)生不進(jìn)行積極的思考，不認(rèn)真完成任務(wù)。筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，抄襲現(xiàn)象相對(duì)較多，不利于學(xué)生的創(chuàng)新水平與獨(dú)立工作能力的發(fā)展，并導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用與設(shè)計(jì)分析能力明顯降低，同時(shí)還使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。此外，一些課程設(shè)計(jì)任務(wù)陳舊，煤炭等資源的開采還在使用已經(jīng)淘汰的開采方法，導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐之間聯(lián)系較弱，不能滿足礦井的現(xiàn)代化發(fā)展需求，妨礙了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)課程設(shè)計(jì)優(yōu)化措施

1.優(yōu)化任務(wù)書選題模式

如果礦井通風(fēng)與安全課程僅有1～2個(gè)題目，就不能確保所有學(xué)生都能獨(dú)立積極地完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，因此需要確保課程設(shè)計(jì)具有豐富的內(nèi)容和較強(qiáng)的多樣性，充分滿足各層次學(xué)生的實(shí)際需求，使得學(xué)生在完成課程設(shè)計(jì)時(shí)從互相模仿逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考。同時(shí)，礦井通風(fēng)與安全教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的時(shí)間相對(duì)較短，因此可以選擇典型的礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，提高與中職學(xué)校礦井通風(fēng)與安全教學(xué)內(nèi)容的契合度，使學(xué)生經(jīng)歷較為完整的設(shè)計(jì)流程。此外，課程設(shè)計(jì)的題目難度也應(yīng)適中，在確保學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成的同時(shí)，考慮題目的難度，所以需要對(duì)經(jīng)典的案例進(jìn)行選擇。

2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)組織模式

中職礦井通風(fēng)與安全教學(xué)課程設(shè)計(jì)的主要目的是提升學(xué)生的問題分析與解決能力。因此從人才培養(yǎng)角度進(jìn)行分析，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的環(huán)境下，科學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)學(xué)生問題分析與解決能力的全面提升。以往的課程設(shè)計(jì)對(duì)于一人一題的形式較為重視，為了在較短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)自身需要的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都只關(guān)注和重視自身要完成的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生之間的交流相對(duì)較少。所以，教師需要對(duì)課程設(shè)計(jì)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化管理，在實(shí)際設(shè)計(jì)分組期間，需要確保各組之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的平衡。各小組還需要選擇相應(yīng)的組長，并明確其責(zé)任，組長明確組員的責(zé)任，為組員分配任務(wù)，創(chuàng)建較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步促進(jìn)中職礦井通風(fēng)與安全教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

三、中職礦井通風(fēng)與安全教學(xué)優(yōu)化措施

1.加大通風(fēng)安全知識(shí)教育力度

在礦井中，通風(fēng)安全具有極為重要的作用與地位。其在為礦井輸送新鮮空氣的同時(shí)，也充分滿足了工作人員對(duì)氧氣的需求，并在一定程度上對(duì)礦井中的有害氣體以及灰塵等進(jìn)行科學(xué)排放，使礦井施工作業(yè)環(huán)境得到優(yōu)化與改善，為良好的開采工作提供完善的條件。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行通風(fēng)安全管理教育期間，教師要讓學(xué)生明確以下三個(gè)方面。

第一，了解礦井通風(fēng)的重要性。在礦井工作期間，如果缺乏氧氣，將會(huì)對(duì)工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全造成嚴(yán)重的影響，如果礦井中存在大量的有毒氣體，也會(huì)對(duì)工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全造成威脅，妨礙礦井工作順利地進(jìn)行。因此，礦井通風(fēng)在實(shí)際生產(chǎn)中屬于基礎(chǔ)的施工環(huán)節(jié)，缺乏通風(fēng)則會(huì)嚴(yán)重影響礦井的順利施工。

第二，掌握礦井中空氣的實(shí)際變化。在各種因素的影響下，礦井中的空氣與地面空氣的成分有較大的差別。只有對(duì)礦井中的空氣成分進(jìn)行科學(xué)的掌握，才能促進(jìn)礦井通風(fēng)與安全教育效率的全面提升。地面空氣在進(jìn)入到礦井時(shí)，環(huán)境會(huì)出現(xiàn)較為明顯的變化，同時(shí)空間范圍也具有了較強(qiáng)的約束性，在化學(xué)反應(yīng)與物理反應(yīng)的影響下，空氣的成分與濃度出現(xiàn)極為明顯的變化。礦井中的溫度、濕度以及氣壓等物理變化也會(huì)在一定程度上使空氣濃度明顯改變。各種化學(xué)反應(yīng)會(huì)使礦井中的空氣成分出現(xiàn)明顯變化。例如，支撐礦井結(jié)構(gòu)的木質(zhì)設(shè)備在出現(xiàn)腐爛時(shí)會(huì)形成相應(yīng)的氮?dú)?，炸藥在爆炸時(shí)也會(huì)形成一定量的氮?dú)?。在這些有害氣體濃度相對(duì)較高并高于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)礦井工作人員的呼吸道與皮膚等具有較強(qiáng)的刺激性，導(dǎo)致工作人員呼吸困難，使工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全受到威脅。因此，教師在進(jìn)行礦井通風(fēng)與安全教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)礦井中空氣變化情況進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，這具有極為重要的作用與意義。

第三，針對(duì)有害氣體進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)?shù)V井中出現(xiàn)有害氣體時(shí)，要結(jié)合實(shí)際需求利用各種通風(fēng)方法，將礦井中的有害氣體排放出去。例如，應(yīng)科學(xué)使用風(fēng)窗、風(fēng)障以及風(fēng)筒等設(shè)施，同時(shí)還需要定期對(duì)各種通風(fēng)設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)。教師在進(jìn)行礦井通風(fēng)與安全教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生了解，如果工作人員在有害氣體等因素影響下出現(xiàn)中毒現(xiàn)象，需要第一時(shí)間將中毒人員轉(zhuǎn)移到空氣較為新鮮的位置，及時(shí)實(shí)施合理的搶救。

2.實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合

通過對(duì)我國當(dāng)前發(fā)生的各種礦井安全事故的分析與研究，筆者認(rèn)為，在中職礦井通風(fēng)與安全教學(xué)期間，教師需要利用科學(xué)的方法將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，逐漸形成較為完善的教學(xué)方法，即讓學(xué)生先對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行全面的了解與掌握，然后學(xué)生才能在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的快速形成，使學(xué)生可以較好地處理礦井中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。

一方面，要進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，要讓學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的了解與掌握，并使學(xué)生逐漸形成較為完整的知識(shí)體系。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際需求，合理運(yùn)用案例教學(xué)、分組探討教學(xué)以及專題教學(xué)等全新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和提升。雖然礦井通風(fēng)與安全教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但其理論知識(shí)比較枯燥，因此教師需要利用科學(xué)的方法全面增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。例如，中職院校可以聘請(qǐng)礦井一線工作人員，請(qǐng)其來校進(jìn)行相應(yīng)的專題講座，并結(jié)合礦井中的實(shí)際情況對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，還可以讓學(xué)生充分了解礦井通風(fēng)與安全教育的重要作用。

另一方面，要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求，礦井通風(fēng)與安全教學(xué)需要充分運(yùn)用實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)模式。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況進(jìn)行模擬，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，或者在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科學(xué)的模擬教學(xué)。

多媒體教學(xué)模式具有較強(qiáng)的靈活性與生動(dòng)性，可直觀地將各種理論知識(shí)進(jìn)行展示，在展示各種操作標(biāo)準(zhǔn)與流程等較為抽象的過程時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法可通過視頻與動(dòng)畫等手段將靜態(tài)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生較為直觀地了解與掌握實(shí)際的操作流程，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面提升。教師在對(duì)案例進(jìn)行展示時(shí)，可以更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的真正作用，這與教師的直接講述相比具有較強(qiáng)的直觀性，通過動(dòng)畫以及錄像等方法，可以將所有的事件與流程進(jìn)行完整的展示。與此同時(shí)，還可以為學(xué)生的視覺感官帶來較強(qiáng)的刺激。因此，利用多媒體技術(shù)對(duì)礦山爆破等情境進(jìn)行模擬，可在一定程度上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，能較好地彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。

中職院校在條件允許時(shí)，還可以結(jié)合實(shí)際需求，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可以更好地了解和掌握現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況，促進(jìn)應(yīng)變能力的快速提升。與此同時(shí)，學(xué)生需要了解礦井存在的危險(xiǎn)環(huán)節(jié)，并針對(duì)危險(xiǎn)源制定完善的應(yīng)對(duì)措施和安全措施，這也能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3.嚴(yán)格把控教學(xué)考核

礦井通風(fēng)與安全教育直接影響相關(guān)工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全，因此需要提高對(duì)教學(xué)的重視程度。為了使礦井通風(fēng)與安全教育落到實(shí)處，需要對(duì)教學(xué)考核進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，不能根據(jù)自身的主觀意愿以及興趣等對(duì)考核進(jìn)行干預(yù)。教師應(yīng)將學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力、實(shí)踐能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況等作為考核的主要內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)也需要滿足相關(guān)需求，考核既要針對(duì)學(xué)生對(duì)礦井通風(fēng)與安全知識(shí)掌握的規(guī)范性與熟練程度，又要充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)期間的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

綜上所述，當(dāng)前在各種因素影響下，礦井通風(fēng)與安全教學(xué)存在一定的不足，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要結(jié)合實(shí)際需要，通過嚴(yán)格把控教學(xué)考核、實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合等方法，科學(xué)進(jìn)行礦井通風(fēng)與安全教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。