鄭德平

摘 要：在高校思想政治理論課教學(xué)中，實(shí)效性是其生命線(xiàn)，它承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教學(xué)的首要任務(wù)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，必須確立以人為本的教育教學(xué)理念，對(duì)實(shí)效性問(wèn)題全面地理解和把握;必須在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的探索及運(yùn)用等方面下功夫，從而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。本文分析了高校思想政治理論課面臨的新形勢(shì)及高校思想政治理論課教學(xué)的重要性，并提出提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的具體對(duì)策，為今后的研究提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論課;教學(xué);實(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）10 — 0070 — 03

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下，社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提升，尤其要求大學(xué)生要有良好的思想政治素養(yǎng)。但是，當(dāng)前我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)普遍存在著“生多師少”和輕視課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，加之教學(xué)資源緊張等因素的影響，就會(huì)為了完成教學(xué)任務(wù)而采用合班講大課的授課方式，甚至有人肆意貶低課堂教學(xué)作用。由于這些因素的存在，就會(huì)給思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性帶來(lái)不利影響。尤其是合班上大課，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一講到底的授課模式，其教學(xué)效果就必然會(huì)大打折扣。由此可見(jiàn)，高校思想政治教育的實(shí)際情況，并不能滿(mǎn)足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的要求，從而會(huì)使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需要，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，對(duì)提高新形勢(shì)下大學(xué)思想政治理論課實(shí)效性的研究就顯得尤為重要，這是每一位在思想政治理論課教學(xué)一線(xiàn)的教師們都面臨和思考著的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、高校思想政治理論課面臨的新形勢(shì)

1.社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也明顯受到世界經(jīng)濟(jì)的影響，由此我國(guó)不斷流入越來(lái)越多的價(jià)值觀(guān)念和意識(shí)形態(tài)，影響到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，在其發(fā)展過(guò)程中也在不斷推進(jìn)政治體制的改革。所以，各種政治信息就通過(guò)日益強(qiáng)大的媒體不斷傳播，不斷沖擊著社會(huì)大眾的心理，在一定程度上也對(duì)大學(xué)生的思想觀(guān)念造成影響?；谶@一情況，高校思想政治理論課教育就要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，思想政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以學(xué)生的思想觀(guān)念來(lái)引導(dǎo)。由此可見(jiàn)，思想政治理論課是課程的基礎(chǔ)，將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.教師隊(duì)伍不斷更新的新形勢(shì)

現(xiàn)代教育的發(fā)展變化過(guò)程中，高校思想政治教育中有越來(lái)越多的年輕教師。這些年輕教師普遍都有自己獨(dú)立的思想政治觀(guān)念，并且很可能與思想政治課程中的觀(guān)念存在差異。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，與課本思想觀(guān)念存在差異的教師很容易將自己的一些觀(guān)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法了解思想政治課的內(nèi)容，還有的教師思想政治課程的觀(guān)點(diǎn)完全相反，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)表現(xiàn)出明顯的反感，阻礙大學(xué)思想政治課程教學(xué)。〔1〕

3.學(xué)生思想不斷變化的新形勢(shì)

自由民主是現(xiàn)代社會(huì)所追求的，每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)和接受新鮮事物的權(quán)利，并且各種觀(guān)念的多元化發(fā)展都是被社會(huì)所尊重的，所以在發(fā)展過(guò)程中大學(xué)生就會(huì)接觸到各種新的思想和觀(guān)念。另外，快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)也給大學(xué)生提供了更多了解新鮮事物和各種不同思想觀(guān)念的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生接觸越來(lái)越多的不同觀(guān)念，就會(huì)出現(xiàn)很多觀(guān)念是與思想政治課程相悖的，影響學(xué)生對(duì)思想政治理論課內(nèi)容權(quán)威性的認(rèn)知?；谶@一形勢(shì)，高校思想政治理論課就會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，并且課程傳播的政治思想也很難被學(xué)生認(rèn)可。

三、高校思想政治理論課教學(xué)的重要性

1.是“以學(xué)生為本”教育理念得以實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)及手段

“以學(xué)生為本”就是以學(xué)生為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展定為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的共同進(jìn)步。通過(guò)理論課教學(xué)能夠提高學(xué)生的分析能力、溝通能力以及表達(dá)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。理論課教學(xué)能幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀(guān)和方法論去分析和解決生活、學(xué)習(xí)與工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓他們能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展和自我探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我教育的奮斗目標(biāo)，這也真正體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)對(duì)于以學(xué)生發(fā)展為核心的教育理念?！?〕

此外，思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，克服了以往課堂強(qiáng)制性、封閉性以及單向性的缺點(diǎn)，重視師生間的有機(jī)互動(dòng)和交流。久而久之，就能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.是提高教師科研能力及教學(xué)能力的有效途徑

通過(guò)思想政治理論課教學(xué)能使教師自身的教學(xué)指導(dǎo)能力與科研能力得到不斷提高;促使教師更加全面、深入地接觸和了解社會(huì)，拓寬了教師的視野，以便他們能夠?qū)ふ腋哂袃r(jià)值的科研和教研課題，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大高校教師的科研意識(shí)，全面提高他們的科研能力。目前，我們的許多思想政治課教師只做到了“教書(shū)”，卻忽視了“育人”。而在理論課教學(xué)過(guò)程中，教師不僅能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能夠根據(jù)學(xué)生的反饋不斷地完善自身的教育教學(xué)，繼而明確教學(xué)的方向，加快創(chuàng)新步伐，并最終切實(shí)地提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

四、提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策

1.及時(shí)轉(zhuǎn)變思想政治理論課的教學(xué)模式

大學(xué)思想政治教學(xué)的主要目的是為社會(huì)主義的建設(shè)及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展服務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生更好地了解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治與世界經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展格局，掌握社會(huì)主義發(fā)展的基本特點(diǎn)，從而讓其在進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地為社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)思想政治觀(guān)念的同時(shí)還要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化。而根據(jù)大學(xué)思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生能夠熟練背誦相關(guān)理論知識(shí)，但在實(shí)踐的過(guò)程中經(jīng)常無(wú)從下手。這主要是因?yàn)樗枷胝卫碚摻逃灾怯秊橹鳎瑥?qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，但忽視了對(duì)學(xué)生的德育。在這樣的情況下，大學(xué)思想政治理論課的實(shí)效性就無(wú)從談起。因此，在開(kāi)展大學(xué)思想政治理論課程教學(xué)的過(guò)程中，要讓其實(shí)效性得到提升，就必須要先轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將德育作為教學(xué)的主要目的，之后再考慮對(duì)學(xué)生的智育。另外，校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生都要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀(guān)念，努力克服理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，提高高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。這不僅能強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)際要求，也是理論課實(shí)效性得以提高的有力措施。在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)要詳細(xì)為學(xué)生講解有關(guān)的歷史知識(shí)，讓其能夠結(jié)合歷史事件深刻感受理論知識(shí)，提升教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，只有觀(guān)念能夠切實(shí)的轉(zhuǎn)變，達(dá)到思想政治理論課的理論與實(shí)踐教育目的的統(tǒng)一，那么思想政治理論課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)?！?〕

2.增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)，了解學(xué)生需求？

改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)時(shí)效性，教師是關(guān)鍵因素。教師要能將自己定位于服務(wù)者的身份，從高高在上的講臺(tái)走下來(lái)，與學(xué)生多相處，教師必須要知道什么知識(shí)才是學(xué)生所需要的，學(xué)生從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí)的知識(shí)又是什么樣的，而不是硬性給學(xué)生從上到下的灌輸。從當(dāng)前的教學(xué)工作來(lái)看，那些被評(píng)為優(yōu)秀教師的老師都是想學(xué)生所想，與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，愿意接受它，而不是按照自己的思維模式將知識(shí)灌輸給學(xué)生。從學(xué)生的需要入手，想學(xué)生所想來(lái)開(kāi)展教育工作，這就是“教師服務(wù)意識(shí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師是最具權(quán)威性的，學(xué)生則是被迫接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，在此形勢(shì)下就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生出現(xiàn)不和諧的狀態(tài)，上課時(shí)教師講授的知識(shí)，學(xué)生是很不情愿的接受。所以，這種教學(xué)方式就有待于改進(jìn)。

3.營(yíng)造良好的對(duì)話(huà)氛圍，積極推動(dòng)實(shí)效性教學(xué)

（1）和諧對(duì)話(huà)，關(guān)愛(ài)學(xué)生

在思想政治理論課教學(xué)中，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇一些有典型作用的材料，進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新。只有培養(yǎng)、激發(fā)出學(xué)生的求知欲和好奇心，學(xué)生才會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)理由。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中的師生對(duì)話(huà)也是不可忽視的，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種民主、平等、寬松與和諧的氛圍，從而使學(xué)生能在融洽的氛圍中感到安全，進(jìn)而與與同學(xué)、老師、文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。教師還要入情入理地回答他們?cè)诹⒅尽⒔挥?、戀?ài)、就業(yè)、成才、做人等方面所面對(duì)的理由及困惑，開(kāi)展有針對(duì)性地思想政治教育，在一定程度上使思想政治理論課的親和力得到增強(qiáng)?！?〕

（2）運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提高教學(xué)實(shí)效性

思想政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，也是當(dāng)前高校思想政治理論課改革的方向。搞好思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和說(shuō)服力。大學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)研和社會(huì)服務(wù)，了解國(guó)情民情，拓展視野，可以說(shuō)是一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的活教材。對(duì)于每位在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐有助于加深他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)，為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備，也增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。因此，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)，提供必要經(jīng)費(fèi)，把實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門(mén)，到基層去，到社會(huì)中去。把思想政治教育融入到相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

4.堅(jiān)持雙主體的教學(xué)原則

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，只有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，才能有效提升教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)思想政治課程教師不僅要注重自身的主體地位，還要更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師不僅主導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)與推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，還要充分的尊重學(xué)生的思想觀(guān)念。為此，教師就要注意在給學(xué)生灌輸思想政治觀(guān)念的過(guò)程中也應(yīng)給學(xué)生足夠的觀(guān)念闡述空間，這就有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能形成與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)相符的思想觀(guān)念。當(dāng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與課程觀(guān)念不同時(shí)，思想政治理論課教師必須要耐心給其引導(dǎo)，通過(guò)和學(xué)生共同分析、探討，讓其認(rèn)識(shí)到正確的觀(guān)念。

5.創(chuàng)設(shè)理由情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能。思想政治理論課的內(nèi)容比較抽象、理論性較強(qiáng)，如何在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是其中非常關(guān)鍵的因素。引入情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生身臨其境、置身其中，主動(dòng)參與，一定能收到良好的教學(xué)效果。切入點(diǎn)定為社會(huì)熱點(diǎn)理由或?qū)W生自身的理由，在課堂上組織學(xué)生討論，能對(duì)學(xué)生情況和思想發(fā)展動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確地把握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種理由并加以解決。這種討論可以預(yù)先準(zhǔn)備，也可在課堂上即興進(jìn)行。如：對(duì)體育系新生適應(yīng)能力、人際交往方面的理由，開(kāi)展人際交往方面的討論;可以就當(dāng)前社會(huì)目前狀況和一些典型社會(huì)現(xiàn)象，組織諸如運(yùn)動(dòng)員個(gè)人榮譽(yù)與國(guó)家的利益、愛(ài)國(guó)主義與民族精神、校園網(wǎng)絡(luò)倫理道德等方面的專(zhuān)題討論，使學(xué)生在討論中獲得行為的啟迪。有效的討論能使學(xué)生互相啟發(fā)，深化認(rèn)識(shí)課堂討論最終應(yīng)由教師予以歸納、小結(jié)，也可由學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)判、小結(jié)。學(xué)生在教師精心安排的情境下可以迅速進(jìn)入角色，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更精彩?！?〕

6.加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入力度

為了使高校思想政治理論課能有序的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就要求高校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面加大資金的投入，撥出專(zhuān)款用于思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展上。此外，思想政治理論課教學(xué)部門(mén)還要與高校學(xué)生處、團(tuán)委以及各院系積極的溝通，在高校經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)的同時(shí)，也要聯(lián)合廣泛的社會(huì)力量爭(zhēng)取到更多的資金支持，募集更多的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐教學(xué)，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供基本的物質(zhì)保障。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，更與高校提高思想政治理論教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，還將關(guān)系到我國(guó)有效落實(shí)素質(zhì)教育以及最終能否實(shí)現(xiàn)人才興國(guó)戰(zhàn)略計(jì)劃。

綜上所述，在新時(shí)期新形勢(shì)下，高校思想政治理論課教學(xué)的重要性日益凸顯，該課程不僅在傳遞文化，也是在塑造人格。因此，作為高校的思想政治教育工作者，我們更應(yīng)該積極探討有效提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的途徑，進(jìn)一步發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)大功能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有過(guò)硬思想素質(zhì)的優(yōu)秀人才。由此可見(jiàn)，高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要性。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉曉艷.對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2014，（09）.

〔2〕葉春梅.增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的研究.〔D〕.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2013.

〔3〕王東.提高高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的重要性研究〔J〕.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（09）.

〔4〕李威.思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐性研究綜述〔J〕.鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（04）.

〔5〕張艷.提高高校思想政治理論課教學(xué)的探究〔J〕.山西青年，2017，（13）.