楊露露

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與教育改革的推進(jìn)，中職教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，幼師專業(yè)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)，舞蹈屬于人體動(dòng)作的藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)作表達(dá)人的情感，幼師舞蹈教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容?；诖?，本文以中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新作為研究對(duì)象，分析幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則，結(jié)合實(shí)際情況探究我國(guó)當(dāng)前幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在的不足，分別從改變教學(xué)理念、分層教學(xué)法、設(shè)置課堂情感基調(diào)、創(chuàng)作教學(xué)實(shí)施等方面詳細(xì)闡述中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職教育;幼師專業(yè);舞蹈教學(xué);創(chuàng)新策略

舞蹈教學(xué)是幼師專業(yè)的一門專業(yè)技能課程，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)要傳授舞蹈技能與基礎(chǔ)知識(shí)，以操作實(shí)踐為教學(xué)主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)舞蹈興趣淡薄、缺乏自主學(xué)習(xí)能力、信心不足等實(shí)際情況，如何通過(guò)有效方式提高幼師舞蹈創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為教師的重要課題研究?jī)?nèi)容，需要根據(jù)實(shí)際情況不斷加以改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教師課堂效率。

一、中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新原則

分析中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的原則，具體如下：首先，以生為本的原則，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)要體現(xiàn)這一原則，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，將學(xué)生放在課堂的主體地位，尊重學(xué)生的想法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生的情感需求，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造鍛煉自我的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生以主人翁的地位參與課堂活動(dòng);

其次，個(gè)性化原則與科學(xué)化原則，幼師專業(yè)學(xué)生自身舞蹈實(shí)力差異比較大，無(wú)論是個(gè)人能力還是水平都有著個(gè)性化，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新要從每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從實(shí)際出發(fā)因材施教，尊重學(xué)生發(fā)展自己的特點(diǎn)。幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)需要尊重知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)也要符合學(xué)生對(duì)舞蹈認(rèn)識(shí)的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)教學(xué)體系，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，選擇代表性的動(dòng)作作為舞蹈教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以代表舞蹈的風(fēng)格，還能夠在代表性動(dòng)作中加以聯(lián)系，讓學(xué)生從知識(shí)中對(duì)舞蹈加深理解;

再次，創(chuàng)造性原則，堅(jiān)持幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生自己去加深感悟，在舞蹈中尋找自己不懂的問(wèn)題，結(jié)合自己的想法形成獨(dú)到的見(jiàn)解，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上敢于提出問(wèn)題，并形成創(chuàng)造能力，擁有創(chuàng)新精神;

最后，實(shí)踐性原則，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技能方面的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生在技能知識(shí)的熟練應(yīng)用中擁有實(shí)踐意識(shí)，能夠營(yíng)造出豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)并不枯燥，這不僅需要掌握動(dòng)作與技能，還要增強(qiáng)實(shí)踐能力[1]。

二、我國(guó)當(dāng)前中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的不足

隨著教育改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前時(shí)代背景要求，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也就是人才競(jìng)爭(zhēng)，想要在未來(lái)從競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就要實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展，現(xiàn)如今，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育，將教育從幼兒階段抓起，整個(gè)社會(huì)對(duì)幼師專業(yè)的關(guān)注也在增加，但是中職教育幼師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有所保障，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)發(fā)展時(shí)常受限制，具體存在的問(wèn)題如下：

（1）幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)于重視理念教學(xué)，很多舞蹈教師都是專業(yè)舞蹈教師擔(dān)任，這些專業(yè)舞蹈教師有著自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，但是這些教師很難結(jié)合幼師專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)幼師教學(xué)特點(diǎn)難以掌握，制定的教學(xué)計(jì)劃也很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新;（2）當(dāng)前幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)缺乏統(tǒng)一教學(xué)大綱，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃都是根據(jù)幼師專業(yè)與學(xué)生量身定制，教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)高難度動(dòng)作與技巧的傳授，導(dǎo)致學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)用性不強(qiáng)，與學(xué)生將來(lái)的職業(yè)關(guān)系不大，無(wú)法滿足幼兒教育的未來(lái)發(fā)展與需求;（3）幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容與教材不夠合理，教材的實(shí)際情況與教學(xué)質(zhì)量有著直接關(guān)系，也影響著幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)舞蹈技能的有利把握。現(xiàn)如今，我國(guó)幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)方面沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃的教材內(nèi)容，很多學(xué)校在選擇教材的時(shí)候受到阻礙，選擇的教材生澀難懂，過(guò)多的理論知識(shí)，缺乏實(shí)用性與時(shí)效性，有的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候甚至沒(méi)有教材，教師自由發(fā)揮，導(dǎo)致幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證[2]。

三、中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）改變傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)理念以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只要通過(guò)考試就行，卻忽略了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)模式就是受到這種觀念的影響到，導(dǎo)致在具體的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，仍然采用以前的灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)中認(rèn)為舞蹈只不過(guò)是動(dòng)作的結(jié)合，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有用心去理解，只是對(duì)動(dòng)作加以模仿，這種教學(xué)模式就忽略了舞蹈本身的意義，沒(méi)有認(rèn)真思考舞蹈是一門藝術(shù)，也忽略了舞蹈內(nèi)在審美屬性和審美情感，這種舞蹈教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建議中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)中人們審美意識(shí)的大力培養(yǎng)，陶冶學(xué)生的心靈，培養(yǎng)舞蹈情感，通過(guò)舞蹈教學(xué)塑造學(xué)生們的提醒，從學(xué)生的人格出發(fā)，加以完善，提高學(xué)生的審美[3]。

舞蹈課堂是中等專業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生的一門必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)課之一，由于高校擴(kuò)招，職教生源質(zhì)量下降，加上生源素質(zhì)差異，學(xué)生對(duì)舞蹈課的學(xué)習(xí)情況也存在很大差別，建議中職教育幼師專業(yè)教師重視基礎(chǔ)，很多該專業(yè)的學(xué)生都是普通初中畢業(yè)生，有的人來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)，在入學(xué)之間沒(méi)有缺乏對(duì)舞蹈的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生的年齡都在十五歲左右，建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的潛能挖掘。在民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合不同地域民俗民情，對(duì)創(chuàng)作素材中的民族歷史，宗教習(xí)慣、風(fēng)土人情、音樂(lè)文學(xué)語(yǔ)言、文化習(xí)俗等進(jìn)行深入分析，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。中職學(xué)生的舞蹈基本功可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：芭蕾舞手型手位、腳型腳位、身韻組合練習(xí)、腰腿的軟開(kāi)度訓(xùn)練，還可以擴(kuò)展到前翻、后翻、跳轉(zhuǎn)、平轉(zhuǎn)等較高難度動(dòng)作，先進(jìn)行介紹性的講解，從理論上告訴學(xué)生如何完成動(dòng)作，以多媒體展示的形式加深學(xué)生印象，提高其學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用分層教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職教育幼師專業(yè)的學(xué)生由于自身認(rèn)識(shí)能力和教育情況不一樣，舞蹈素質(zhì)也有著差別，中職教育幼師專業(yè)舞蹈實(shí)踐中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用分層教學(xué)法，分析學(xué)生的實(shí)際水平，將水平相近的分成一組，制定小組內(nèi)統(tǒng)一的教學(xué)方案，對(duì)不同的小組進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提升全體學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣就是做好的老師，想要提高中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持趣味性教學(xué)原則，采用多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和課堂參與積極性。建議教師進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)和其他舞蹈教學(xué)是不一樣的，幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)不是培育出舞蹈家，而是為了根據(jù)幼兒的情況培育幼兒老師，因此中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容必須和其他情況相區(qū)別，高難度舞蹈技巧訓(xùn)練不用過(guò)于注重，教師將基本的理論知識(shí)與技巧傳授好，為學(xué)生們打好基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際需要，不斷創(chuàng)新其中的教學(xué)內(nèi)容[4]。

（三）設(shè)置情感基調(diào)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

現(xiàn)如今，舞蹈屬于一種時(shí)空藝術(shù)，人們?cè)谟^看舞蹈表演的時(shí)候會(huì)有很多情緒出現(xiàn)，有的是只可意會(huì)不可言傳，也就是說(shuō)，中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)是情感教學(xué)，有的教師使用規(guī)范的動(dòng)作加以示范，加以精美的語(yǔ)言解釋動(dòng)作要領(lǐng)，但實(shí)際上教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到需求，建議幼師專業(yè)教師進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)中的情感基調(diào)，發(fā)掘舞蹈教材中深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候不僅掌握基本動(dòng)作與技能，還能在娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，感受舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性。

近日，某幼兒師范專科學(xué)校召開(kāi)2018年舞蹈教育專業(yè)課程建設(shè)研討會(huì)，會(huì)議就舞蹈教育專業(yè)的課程體系建設(shè)提出兩點(diǎn)針對(duì)性建議：一是建議師范專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要在現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，舞蹈專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，逐步提升能滿足小學(xué)、幼兒園教學(xué)實(shí)際的舞蹈編排能力;二是建議繼續(xù)加強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練學(xué)，民族民間舞蹈大課堂這些校本教材的開(kāi)發(fā)，在此基礎(chǔ)上形成基于師范專業(yè)與黔東特色的課程體系，為學(xué)校的教師培養(yǎng)提供更好課程。研討會(huì)的成功召開(kāi)，為該中職教育學(xué)校幼師專業(yè)舞蹈課程建設(shè)提出了有效的創(chuàng)新措施，理清教學(xué)思路，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)專業(yè)化課程建設(shè)。

（四）注重創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)施

在實(shí)際中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際需求，讓學(xué)生積極主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生活潑發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的積極性，釋放學(xué)生的個(gè)性，建議中職教育幼師專業(yè)舞蹈教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生的靈感得到發(fā)揮，通過(guò)對(duì)舞蹈音樂(lè)的感受和動(dòng)作表現(xiàn)，發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的能力。在課堂中有的學(xué)生十分靦腆，不善于表達(dá)自己的情感，在課堂中不敢發(fā)言，不敢表現(xiàn)自己的才能，建議教師多多鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立自信心，用和藹的語(yǔ)氣調(diào)節(jié)課堂氣氛，打消學(xué)生緊張的情緒和心理，肯定學(xué)生的努力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，培養(yǎng)師生感情，消除心理障礙。

舞蹈課堂教學(xué)主要是以教師的言傳身教為主，然后輔以影像、情景、實(shí)踐等不同的教學(xué)手段，通過(guò)教師準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳授舞蹈專業(yè)的技能。某中職教育幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)課堂中，教師采用游戲互動(dòng)式教學(xué)和模仿探索式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)全新幼師教育教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的自信，教師經(jīng)常給學(xué)生們一首歌，要求學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)自己編排舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生在公眾社交平臺(tái)發(fā)布自己的舞蹈小視頻，廣納建議，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程感受快樂(lè)。建議教師針對(duì)小班幼兒的舞蹈教學(xué)，以解決幼兒上下肢單一律動(dòng)練習(xí)為主，通過(guò)肢體動(dòng)作的練習(xí)，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的增加。這種有規(guī)律有節(jié)奏的單一肢體動(dòng)作練習(xí)，是幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于中班的舞蹈教學(xué)，可以以解決幼兒身體各部位復(fù)雜律動(dòng)為主，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的控制能力，學(xué)會(huì)掌握舞蹈內(nèi)容的變化情況，產(chǎn)生與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合的情感，并將這種情感通過(guò)肢體動(dòng)作完整的表達(dá)出來(lái)。

四、總結(jié)

總而言之，隨著教育事業(yè)的改革，舞蹈教育對(duì)于培養(yǎng)中職教育幼師專業(yè)舞蹈教師的思想和審美意識(shí)有著重要的作用，教育水平的高低關(guān)系著幼師專業(yè)舞蹈事業(yè)的發(fā)展，有利于提高教學(xué)創(chuàng)新能力的提升，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深對(duì)舞蹈的情感表達(dá)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

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