羅 鵬 韋秀娟

（重慶市綦江南州中學(xué)校）

一、高中歷史教學(xué)中德育滲透的意義

1.促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成

在歷史課程的眾多設(shè)置目的中，重要的一點(diǎn)就是教育學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生品格道德水平的提高。通過對于歷史這一門課程的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對于國家和世界的發(fā)展歷史、現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和未來的發(fā)展趨勢作進(jìn)一步的了解和把握，同時(shí)可以進(jìn)一步受到優(yōu)良的民族文化和精神的熏陶，提升民族自豪感和自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)意識(shí)、愛國情感和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的決心。同時(shí)對于學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升有一定的促進(jìn)作用。

2.利于學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展離不開人與人之間的聯(lián)系和交流互助，因此應(yīng)當(dāng)注重在學(xué)生時(shí)期，尤其是高中這一各方面均能得到進(jìn)一步發(fā)展成型的關(guān)鍵階段對學(xué)生進(jìn)行德育。因此，在歷史教學(xué)的過程中，加強(qiáng)德育，采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和通力合作精神。對歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步研究可以發(fā)現(xiàn)，其知識(shí)涵蓋的范圍較為廣泛，包括了古今中外的發(fā)展歷程，因此其課堂教學(xué)內(nèi)容和組織形式的多樣性得到了進(jìn)一步保證，從而學(xué)生可以獲得多種途徑的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的鍛煉。

3.幫助學(xué)生樹立正確的理想信念

通過在歷史課程中滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的理想信念，從而加大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這也是歷史學(xué)科的優(yōu)勢所在，縱觀古今中外的歷史及現(xiàn)代人物，有很多值得在教學(xué)中進(jìn)行講解以供學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，如司馬遷，雖然其人生遭遇令人唏噓但其堅(jiān)強(qiáng)的精神和意志值得我們學(xué)習(xí)，他最終克服重重困難完成了寶貴的《史記》一書，為中華文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。又如錢學(xué)森，奉獻(xiàn)一生只為為中華民族的航天事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，是當(dāng)之無愧的中國航天之父。諸如此類人物事跡，教師在教學(xué)的過程中可以廣泛應(yīng)用以教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確向上的理想信念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、如何提高高中歷史教學(xué)中的德育滲透

對于歷史教學(xué)中德育的滲透發(fā)展，主要可以從以下幾個(gè)方面加以研究：

1.教學(xué)中充分挖掘歷史精華

對于歷史課程教學(xué)而言，教師可以充分利用我國古代的歷史文化及近現(xiàn)代發(fā)生的重大事件，對其中的中華傳統(tǒng)美德遺存及值得學(xué)習(xí)的歷史人物、英雄事跡等進(jìn)行講述，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中受到熏陶。因此，可以在課程設(shè)置中進(jìn)行改良，例如可以設(shè)置不同的教學(xué)單元，并設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題和目標(biāo)，使教學(xué)手段更加多樣，如在講解四大發(fā)明的內(nèi)容時(shí)，可以播放記錄視頻等形式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，讓學(xué)生的印象更加深刻，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對中華文明發(fā)展史的興趣。同時(shí)注重挖掘事件的現(xiàn)代意義，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)

學(xué)生作為教學(xué)中的主體對象，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。如在歷史課程講解中，講到針對霸權(quán)主義等內(nèi)容時(shí)，可以通過提問學(xué)生讓學(xué)生在回答問題的過程中理清自己的思路，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在此過程中，老師只是起到了引導(dǎo)的作用，一步步將學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力激發(fā)出來。同時(shí)可以結(jié)合當(dāng)今世界不穩(wěn)定的局勢和危機(jī)問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界國際關(guān)系的思考和關(guān)注，形成大局意識(shí)和世界觀念，進(jìn)一步提升學(xué)生愛好和平的觀念意識(shí)。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣

針對歷史課程來說，其內(nèi)容多數(shù)還是較為枯燥無趣而又嚴(yán)肅的，而高中生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對于歷史的興趣一般不是太大。因此，在教學(xué)過程中要想更好地滲透德育并激發(fā)學(xué)生的興趣，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，如在授課的過程中充分使用多媒體教學(xué)，多采用視頻教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的興趣，并可以設(shè)置課堂分組等形式，讓學(xué)生提高參與性。如對于世界大戰(zhàn)的講解，可以播放一些影片加以輔助，使學(xué)生印象更深刻。對于古代歷史的講解，通過影片再現(xiàn)的形式，可以加深學(xué)生的理解，更易于學(xué)生接納。

正所謂讀史可以明智，因此歷史課程的設(shè)置離不開德育的滲透，二者相輔相成。高中教學(xué)不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更注重提升學(xué)生綜合能力，尤其是學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，德育作用重大。通過在歷史課程教學(xué)中加強(qiáng)德育，可以充分利用學(xué)科優(yōu)勢起到教育學(xué)生樹立正確的人生觀、增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

張道權(quán).淺談高中歷史教學(xué)中德育滲透的實(shí)施［J］.新課程研究（下旬），2011（1）.