劉 宇

（安徽省阜陽市第五中學）

一、高中體育教學中的現(xiàn)實問題和困境

首先，從學校的角度看，由于教育經(jīng)費的緊張，許多學校的體育課程基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善，教學設(shè)備的更新不及時，學生體育活動需要的場地建設(shè)不完善，無法為學生的體育課程學習提供充分堅實的客觀物質(zhì)保障。

其次，從教師的角度看，受長期應(yīng)試教育風氣的影響，大多數(shù)高中學校對體育教育教學不夠重視，許多學校認為體育不是高考科目，高中教育應(yīng)以高考科目為主，體育課程可有可無。因此，許多學校體育課程的教學時間是讓學生上自習，或者直接被其他學科老師占用，甚至有的學校取消了每周一次的體育課程。

最后，從學生的角度看，許多學生認為自己的學習壓力很大，體育鍛煉只會給自己的身體增加負擔，上體育課就是在浪費自己學習的時間，自己平時的身體素質(zhì)也不差，不需要進行額外的運動。而且，體育課堂教學內(nèi)容比較枯燥，實用性不強，認為自己日后也不會從事與體育相關(guān)的行業(yè)，所以不用學習太多體育知識。因此，大部分學生對體育課程不夠重視，他們通常把體育課程當作娛樂休閑的放松時間，或者用體育課程的教學時間寫其他科目的作業(yè)，對體育知識的學習態(tài)度不夠嚴謹認真。

二、高中體育教育教學的方法和策略

首先，學校應(yīng)加強對體育課程的重視程度，加大對體育課堂的資金投入，完善體育基本設(shè)施建設(shè)。學校應(yīng)充分重視體育課程教學，合理分配教育教學基金，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的操場、跑道和各類體育運動場地，及時更新體育器材和體育運動設(shè)備，及時修復損壞的體育用品，淘汰過時、老舊的體育器材。學校應(yīng)保障每周的體育課程能夠保質(zhì)保量完成，為學生的體育學習建立一個良好的客觀環(huán)境基礎(chǔ)?？梢猿浞诌\用學校的廣播站、宣傳欄、各班板報、班會、?？蟮刃问?，積極宣傳體育運動的好處，增強師生對體育運動的認識，加強師生對體育運動的重視。學習可以定期舉辦運動會、廣播操比賽等體育活動，豐富學生的課余生活，幫助學生建立起對體育運動的興趣，激發(fā)出學生對體育運動的熱情。

其次，教師應(yīng)為學生制定科學合理的體育教學目標，明確教學目標，可以為體育教學提供一個清楚的思路和方向，讓體育教學能夠有計劃、有目的地進行。因此，在體育教學中，教師必須提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，必須把握好教學目標，并執(zhí)行到位，必須熟悉教學內(nèi)容和重點、難點，制定出符合學生學習能力和身體特點的教學目標。教學目標必須具有具體的指向性，表達必須清楚明白，必須符合學生的思維能力、學習水平和身心特征。在課堂教學中，教師必須要讓學生明確教學目標，讓教學活動有計劃、有順序、有組織地進行，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，從而促進體育教學水平的提高。

再次，教師應(yīng)豐富體育課堂的教學內(nèi)容和教學方式。面對體育教學場地短缺的限制，體育科任教師應(yīng)互相協(xié)調(diào)好上課時間，保證每節(jié)體育課操場上的班級不要過多。每節(jié)課中，共同使用教學場地的班級要協(xié)調(diào)好各班的教學內(nèi)容，分配好教學場地。例如，一個班一半學生進行足球訓練，另一半學生進行跳遠訓練。面對器材短缺的問題，教師可以發(fā)動學生自制體育器材，在體育課堂中，教師可以運用分組教學的形式進行課堂訓練，例如，在實心球訓練中，教師可以先讓一組同學用實心球進行練習，另一組同學用自制的紙球進行練習，半小時后，兩組交換器材，這樣可以充分保證每個同學都有器材可練，解決了體育器材短缺的問題。

最后，完善體育課堂的教學評價體系。教學評價是在教學完成后的師生互動形式，可以有效地推動學生的成長進步，促進學生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學中教學評價體系比較單一，一般以教師評價學生為主。方向和形式都比較單一。在新課程標準的要求下，應(yīng)建立起多元化的教學評價體系，把師生互評、生生互評、小組互評、學生自評結(jié)合起來，實現(xiàn)對教學主題和學習課題的全方位、多角度評價，不僅可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)和糾正教學中的漏洞和不足，而且?guī)椭鷮W生及時解決學習時的困惑、改正學習的錯誤，從而實現(xiàn)學生學習效率的提高。教師應(yīng)鼓勵和引導學生，為學生的體育學習營造一個輕松愉快、活潑開放的課堂氛圍。教師應(yīng)加強與學生的溝通交流，了解學生的在校表現(xiàn)、學習能力、身體情況、心理特征，針對不同學生的不同特征，為他們制定具有針對性的教學計劃。教師應(yīng)了解學生對體育教學的意見和學習過程中的困惑，并針對這些問題，提出相應(yīng)的解決方案，幫助學生解決學習過程中的障礙。教師應(yīng)積極打破師生間的隔閡，建立起師生間情感溝通的橋梁，拉近師生間的距離。

［1］王瑋.中學體育教材教法課程的改革試驗［J］.首都體院學報，2011（12）.

［2］劉美奮.加強實踐環(huán)節(jié)教學，重視教學能力培養(yǎng)［J］.山東體院學報，2016（7）.