石志剛

（江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初中）

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的能力。若想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，單靠傳統(tǒng)的教育方式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。教師要將英語(yǔ)知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這樣將英語(yǔ)課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際性原則。下述主要是針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中交際性原則的實(shí)際應(yīng)用。

一、英語(yǔ)語(yǔ)言、詞匯及語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用交際性原則

在利用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，句子皆是由單詞所構(gòu)成，單詞讀音是否正確與語(yǔ)音是否正確息息相關(guān)，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，需保證學(xué)生語(yǔ)音過(guò)關(guān)，這與英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)聯(lián)。語(yǔ)音教學(xué)需同本民族語(yǔ)言相關(guān)聯(lián)，英語(yǔ)的音標(biāo)能同漢語(yǔ)拼音相對(duì)比。比如英語(yǔ)的［i:］［a:］同漢語(yǔ)的i、ɑ相對(duì)。在教授音標(biāo)時(shí)，需注重它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。而單詞的發(fā)音同漢語(yǔ)的漢字拼音基本相同。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握拼音標(biāo)的方法，為日后學(xué)習(xí)單詞奠定了良好基礎(chǔ)。

在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需注重單詞與發(fā)音之間的聯(lián)系，充分掌握其規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)音與構(gòu)成存在一定規(guī)律性，語(yǔ)音中的輔音單詞多半與字母的寫法是相同的。如［ten］，知道其發(fā)音之后便能知道它的寫法為ten。因［t］是單詞中字母t發(fā)的音，字母e所發(fā)的音為［e］，字母n所發(fā)出的音為［n］。合理利用語(yǔ)音有助于學(xué)生記憶單詞。

在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需對(duì)句子有一個(gè)正確理解，學(xué)好語(yǔ)法是中國(guó)人學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如何正確理解句子，首先就是對(duì)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。比如在學(xué)習(xí)名詞時(shí)，為何有的需要加“s”而有的不需要。這與漢語(yǔ)有一定不同，這便要求同語(yǔ)法相結(jié)合。語(yǔ)法教學(xué)并不是獨(dú)自展開(kāi)的，需同句型與課文相關(guān)聯(lián)，講練融合，以練為主。能夠從分散到集中循序漸進(jìn)。能夠利用歸納法，讓學(xué)生接觸些語(yǔ)言點(diǎn)，暫時(shí)不講解，到一定量以后再進(jìn)行講解，之后讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

二、英語(yǔ)句型、課文教學(xué)運(yùn)用交際性原則

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為主要的內(nèi)容就是句型，句型教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)教學(xué)效果息息相關(guān)。英語(yǔ)句型教學(xué)務(wù)必要貫徹交際性原則。英語(yǔ)句型教學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。句型教學(xué)中需注重培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，英語(yǔ)教師首要的任務(wù)就是教授學(xué)生正確利用語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，根據(jù)句型來(lái)做同生活貼近的日常句型操練，使所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠立馬應(yīng)用到實(shí)踐中。不僅在課堂上讓學(xué)生多做句型操練，還需在課下多利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，每天的課標(biāo)可以指派英語(yǔ)課代表利用英語(yǔ)將其書(shū)寫到黑板上，英語(yǔ)老師在遇見(jiàn)同學(xué)時(shí)用英語(yǔ)打招呼，還可以經(jīng)常組織一些英語(yǔ)小活動(dòng)，用英語(yǔ)講故事、做表演等，使學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)能同日常生活聯(lián)系起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)了“打電話”這個(gè)新句型之后，可以讓學(xué)生同小伙伴在電話里溝通。做該對(duì)話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)去闡述，使學(xué)生多利用語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

在對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需著重注意英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的全面應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)皆能在課文中體現(xiàn)，當(dāng)詞匯與語(yǔ)法處理好之后，課文教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)的語(yǔ)言點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生在日后利用英語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)。初中生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠在課后模仿所學(xué)課文依據(jù)自身具體狀況來(lái)寫作文。通過(guò)對(duì)課文的模仿，來(lái)熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ike”之后，可以依據(jù)課文談一談自己喜歡的事物，讓一些文章寫得突出的同學(xué)在班級(jí)內(nèi)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)英語(yǔ)課文教學(xué)最需要注重的就是學(xué)生能讀懂所學(xué)的課文，這是學(xué)好英語(yǔ)課文的基礎(chǔ)。不能逐字逐句地進(jìn)行翻譯或是進(jìn)行語(yǔ)法分析。學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)就是能夠看懂文章所要表述的內(nèi)容。在實(shí)際交往中，并不需要對(duì)文章展開(kāi)逐一分析，這是體現(xiàn)英語(yǔ)交際性原則的關(guān)鍵。

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，始終貫徹交際性原則至關(guān)重要，其是確保初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的關(guān)鍵，只有切實(shí)貫徹交際性原則，才能使初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被激發(fā)出，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)利用新興的教學(xué)模式來(lái)教授英語(yǔ)知識(shí)，能夠使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高到新高度。

［1］劉小英.初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)好語(yǔ)音的重要性［J］.赤子（上中旬），2014（20）：251.

［2］馬艷君.初中英語(yǔ)閱讀課文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］.海外英語(yǔ)，2010（11）：481，487.

［3］劉紅梅.改革教學(xué)方法培養(yǎng)交際能力：英語(yǔ)交際性教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告［J］.嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：85-88.

［4］劉基紹.交際性原則在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用［J］.高教論壇，2008（5）.

［5］王曉冬，鄭玉琪.論交際性課堂測(cè)試的必要性及其方法［J］.南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.

［6］于秀紅，張柏青.交際性原則在大學(xué)俄語(yǔ)精讀中的運(yùn)用［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（5）.