（湖南省永州市道縣教師進修學校 湖南永州 425000）

一、計算機科學技術在計算機教育中進行應用的意義探討

計算機具有作用鮮明和用途廣泛的特征，此種特征在計算機教育中也同樣適用，在計算機教育中應用計算機技術具有較多優(yōu)勢，簡單整理為以下幾點：第一，教師方面，將計算機用作輔助教學工具，為教學過程提供各類便利，比如教學管理以及具體教學工具等；第二，學生方面而言計算機是學習輔助工具。學生可借助計算機達成各類學習任務，可切實提升學習的效率以及質量，提升學生知識學習和吸收知識的便捷性。同時，計算機可以作為一種工具對教學思想和教學活動進行檢驗，對于整個教學乃至教育來說都具有非常大的價值和意義。[1]

二、計算機科學技術在計算機教學中進行應用的有效方法探討

進行此門課程設立時應當秉承理論知識和操作技術有機結合的原則。教師日常教學無法離開計算機設備和相應技術的輔助，而且計算機已經在我國絕大部門地區(qū)普及，所以計算機和多媒體教學方式正在逐漸替代傳統教育手段成為當前階段最為有效且最為高效的教學模式。此種教學模式拓展學生思維的同時可提升其操作能力，且可幫助學生快速融入群體和社會，對學生日后社會競爭力的提升有非常重要的作用。由此不難看出計算機科學技術在計算機教學中的應用需要符合當前階段社會發(fā)展的趨勢，將教學效率和教學質量提升作為基礎目標，科學設置計算機科學技術的應用，保證創(chuàng)新性和科學性的同時提升可行性，在學生學習興趣提升的基礎上達成相應的結果。[2]

1.教學中多媒體技術的有效應用

互聯網中具有非常豐富的信息資源以及各類不為常人所知的信息，可以用包羅萬象來形容，借助多媒體技術和互聯網的優(yōu)勢，并將其在教學中進行應用。首先在網絡獲取教學所用的有用信息，結合實際教學內容和當前階段學生的認知水平，選取出最為適宜的信息輔助教學，提升教學工作的實用性和應用性。比如投影儀的應用，借助投影儀向學生進行教學內容的講解，不僅可將教學內容進行逐層剖析，而且節(jié)省了教師書寫板書的時間，降低了學生知識理解的困難程度，并提升了學生的有效記憶。此外，此種教學方式在教學過程中更加注重學生的主體地位，與當前階段教育教學的發(fā)展趨勢相符合。[3]

2.構建以學生為主體的教育體系

學生作為主體部分是計算機教育體系建立的原則，因此建立方向也應當在學生當前階段學習需求的基礎上，并盡最大努力為學生營造相互學習的氛圍，以計算機技術對其學習進行有效帶動。此外，可對互聯網內的信息進行有效利用。利用計算機科學技術構建學生作為教育主體的計算機學習環(huán)境和學習氛圍。學生作為教育活動的主體，教師需要在教學過程中將其學習能力最大限度進行挖掘，使學生成為課堂教學的主人，在現有掌握知識的水平上主動且積極的對新知識進行探索，不斷拓展自身視野并加深學習深度。此種教學模式也更加符合新課程改革后教師作為教學引導者和指導者的教育觀。

3.計算機教學中遠程技術的應用

當前階段計算機遠程技術是各個教育階段中不可或缺的教學手段，在教學中對計算機遠程技術進行有效引用有利于教學效率和教學質量的提升。遠程技術可以理解為教師提前在計算機內輸入所需教學內容，然后與學生電腦進行同步操作，教師作為整個流程的操控者借助計算機完成教學。計算機技術以及各類軟件和硬件的應用是此種教學方式順利推進的基礎和保障，在計算機遠程技術的應用中將互聯網的廣泛性和計算機的共享性優(yōu)勢進行充分發(fā)揮，正因如此計算機遠程技術收獲一眾計算機專業(yè)教師的廣泛喜愛。

借助遠程技術實現教與學同步的目的，不僅可將圖片、文字、語音以及圖像資料等在課堂教學中進行顯示，還可與學生進行教學資料的共享。此外可在教學過程中實現網絡圖片以及圖像等資料的有效運用，不僅可對教學內容進行完善，還可提升教學過程對學生的吸引力，打破傳統教學枯燥無趣的限制，從而學生學習的自主性和積極性被激發(fā)。整個教學過程以學生實際學習需求為出發(fā)點，徹底貫徹新課標下學生作為教學主體的理念，在學生認知水平的基礎上結合實際教學內容保證課堂安排的科學性和合理性，從而教學效率和教學質量得到有效提升。

4.計算機技術多樣化應用

眾所周知興趣是最好的老師，所以要想使得計算機教育質量和教育效率得到提升，激發(fā)學生對計算機學習的興趣是首要問題，必須對學生學習的主動性和自主性進行提升。所以教師在對計算機技術進行應用時需要結合學生的實際生活，并綜合考慮教學目標，在學生理解能力、認知水平以及興趣愛好綜合掌握的基礎上對計算機技術進行應用，不僅需要保證計算機技術應用的多樣化還需保證其趣味性。比如計算機可模擬一個教學場景或者帶學生體驗一個知識應用情節(jié)等，不僅起到提升學生學習興趣的作用，而且可對學生的實際應用能力進行有效鍛煉。

結語

簡而言之，計算機近些年來在我國社會生產以及人們工作和生活中不斷普及，其中在教學領域的應用尤其亮眼，可切實提升教學質量以及教學效率。在計算機教育中將計算機科學技術進行有效應用，不僅可有效激發(fā)學生對計算機學習的興趣，而且其學習主動性得到一定程度的提升，有利于教學目標的達成。教師在對計算機科學技術進行應用時需要將學生放在主體位置，由學生的認知水平和年齡特點等出發(fā)，保證計算機科學技術應用的科學性以及合理性，從而將其優(yōu)勢最大限度發(fā)揮，使得廣大學子真正受益。[4]