楊素敏

（河北省臨城中學(xué)，河北 臨城）

新課程改革實施以來，高中化學(xué)以建立高效課堂為教學(xué)目標(biāo)，因此高中化學(xué)教師積極探索有效的教學(xué)方法，以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，教師應(yīng)該如何把握有限的課堂時間，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是現(xiàn)如今化學(xué)教學(xué)中需要探討的話題。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今學(xué)生發(fā)展的需要，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法，利用多種多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生參與化學(xué)課堂的熱情，構(gòu)建高效化學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的動力和源泉。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要采用多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大化地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高高中化學(xué)課堂效率。首先，教師要進行精心的課堂導(dǎo)入。如在講“氮氣”這一節(jié)時，筆者為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)生制造懸念，利用多媒體設(shè)計了這樣的課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道嗎？新疆與青海交界的地方有一個非常壯麗的大峽谷，那里原本風(fēng)景秀麗，也有很多牧民在那邊放羊，突然，在雷電交加的一天，牧民和羊都被雷電擊死了，后來那里就形成了這樣一個大峽谷?！比缓罄枚嗝襟w為學(xué)生播放真實圖片并提問：“那么，同學(xué)們能夠運用化學(xué)知識說一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎？”通過這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生對氮氣的知識產(chǎn)生了好奇，充分吸引了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)了其探究意識。其次，高中化學(xué)教師可以利用演示法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鐵及其化合物”一節(jié)時，筆者將三氯化鐵溶液畫成一個樹葉的形狀，然后將其晾干，讓學(xué)生觀察樹葉的顏色（為淡黃色），再往曬好了的樹葉上面噴硫氰化鉀溶液，此時樹葉由淡黃色轉(zhuǎn)為紅色，此時，教師再引入課堂內(nèi)容。這樣的演示法能夠使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡之感，并滿懷期待地探究新知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

二、開展因材施教，提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生之間存在一定的差異，高中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的個體差異，運用多種形式的教學(xué)手段，開展因材施教，真正提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師可以將分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等引入高中化學(xué)課堂，在有效的課堂時間里，充分集中學(xué)生的注意力，提高課堂效率。例如在講“氨氣”這一節(jié)時，首先，筆者讓學(xué)生觀察氨氣的化學(xué)式NH3，然后進行提問：通過觀察氨氣化學(xué)式，能夠得出哪些氨氣的性質(zhì)？其次，將全班分成幾個小組，從化學(xué)鍵理論、分子結(jié)構(gòu)和元素周期表等幾個方面進行合作探討，得出結(jié)論；最后，教師組織學(xué)生去實驗室進行實際操作驗證結(jié)論。在這樣一種課堂氛圍中，學(xué)生探究化學(xué)知識的熱情就會非常高漲，并且在合作討論的過程中，增強了學(xué)生之間的交流與合作，相互取長補短，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作意識，提高學(xué)生的綜合能力。

三、發(fā)揮信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中化學(xué)課堂僅采用黑板、粉筆這種單一的教學(xué)工具，不利于學(xué)生透徹理解課堂內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中化學(xué)教師越來越重視現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，將課本抽象的知識形象化，使化學(xué)課堂更加生動、有趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性。另外，化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，但是化學(xué)實驗的器具和實驗原料具有危險性和毒性，不太適宜在課堂上演示。然而，高中化學(xué)教師將多媒體信息技術(shù)引入課堂，通過播放視頻，讓學(xué)生觀看演示過程，提高教學(xué)的直觀性，使學(xué)生加深對知識的理解。如氫氣與氯氣在光照條件下會發(fā)生爆炸，這個實驗具有一定的危險性，為了使學(xué)生直觀觀察這個實驗過程，筆者通過多媒體技術(shù)的演示功能，為學(xué)生展示了爆炸的過程，結(jié)合聲音、圖片和文字，給學(xué)生以切身的感受，從而更加深刻地理解實驗過程并記憶，有利于學(xué)生解決化學(xué)習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用多媒體播放實驗過程，可以反復(fù)播放、重復(fù)播放、慢鏡頭播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，增強高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建并不是一蹴而就的，需要教師不斷在實踐中總結(jié)教學(xué)方法，在有限的課堂時間內(nèi)，達到課堂效果的最大化。高中化學(xué)教師要想真正提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用新穎且有效的教學(xué)方法和多種形式的教學(xué)手段，增強學(xué)生參與化學(xué)課堂的積極性和主動性，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。