楊朝平

（重慶市綦江區(qū)郭扶中學）

一、體育游戲在教學中的作用

體育游戲，顧名思義，就是指在課堂中以游戲的方式引導學生進行體育活動。體育游戲不僅能夠讓學生對體育產生濃厚的興趣，而且還能讓學生在游戲的過程中提高自身的身體素質，達到事半功倍的效果。而且在體育課堂上進行的游戲都需要大家共同來完成，這樣可以促進學生與教師、同學之間的交流，在游戲的過程中既可以加強學生之間的友誼，還可以增強學生的合作意識，有利于增強班集體的凝聚力。另外，體育游戲可以幫助學生緩解學習壓力，提高學生對學習的信心，從而有效地提高自身的學習效率。

二、游戲在體育教學中的應用現(xiàn)狀

體育游戲是在新課改的要求下提出來的，是體育教學的重要組成部分，對初中生的身心發(fā)展具有重要的意義。但在當前的初中體育教學中，教師的教學模式十分單調，在體育課堂上一直讓學生進行反復的操作練習，沒有為學生打造一個體育游戲式的教學課堂，使得大多學生在進行體育活動時都采用敷衍的態(tài)度對待體育活動，認為體育教學課堂枯燥無味，對其不感興趣，導致教學質量不斷下降，這不利于提高學生的學習效率。除此之外，雖然有些教師在體育中融入游戲，但是沒有加強學生的安全意識，使得很多學生的自我保護能力較差，在進行體育活動的時候，難免會發(fā)生一些意外。例如，進行跑步游戲的時候沒有引導學生進行一些熱身鍛煉，導致學生在跑的過程中感到身體不適；又如，學生在跳遠的時候如果姿勢不正確，會使學生扭到腳踝。這樣不僅會影響學生的日常生活，而且還會給其帶來心理陰影，對體育產生恐懼感，不利于學生的身心健康發(fā)展。

三、改善游戲在初中體育教學中運用的有效策略

1.豐富體育游戲的種類，激發(fā)學習興趣

在當前的初中體育教學中，教師為快速完成教學任務，讓學生按照自己的教學思想進行體育活動，導致大多學生認為體育課沒有意思，甚至對體育課產生厭煩感。這嚴重忽略了學生在課堂上的主體地位，無法激發(fā)學生學習體育的興趣，不利于提高學生的學習能力。為激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中應優(yōu)化教學模式，根據學生的身體發(fā)展狀況、個性特點等，為學生制訂教學目標，豐富體育游戲的種類，吸引學生的目光，從而有效地加強學生的體育鍛煉。例如，在學習排球這一課時，首先教師對學生說：“今天我們學習的是排球，現(xiàn)在我將大家分成幾個小組，我們先來做一個排球接力的游戲，看一下哪個小組的成績最好。”然后教師按男女比例將學生分成幾個數(shù)量相等的小組，每組學生有一個排球，讓每組的學生站成一列，每人之間距離五米，從第一個學生開始顛球傳給第二個，然后第三個，直到傳到最后一個學生，先傳完的小組取得勝利。學生在教師的引導下對排球產生了濃厚的興趣，積極地參與到排球接力游戲中來。最后學生做完游戲，教師對學生說：“經過這個游戲，你認為排球對我們有什么作用呢？你喜歡玩排球嗎？你認為顛球要用什么樣的姿勢才正確？”對于教師的問題，有的學生說：“我認為排球適合我們初中生鍛煉身體，我十分喜歡?！边€有的同學說：“我是用手腕顛球的，這樣顛球會很快地傳給自己的小伙伴?！弊詈蠼處煂W生說：“大家說得非常棒，那接下來我們一起深入學習一下這節(jié)課的內容，大家學習完了再進行一次游戲，感覺一下會有什么不同。”這樣的教學模式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，從而擁有一個健康的體質。

2.加強體育游戲中的安全教育

雖然體育游戲會給初中生帶來許多好處，但是教師在體育游戲中沒有做好安全措施，就會給學生帶來不良的后果。所以，教師在教學中應加強學生的安全防范意識。為加強學生在體育游戲中的安全教育，教師可以從以下兩個方面進行指導：一是教師在體育課堂中要選擇一些安全性較高的游戲，當學生在進行體育活動時，要及時糾正學生的錯誤姿勢，為學生講解正確的運動姿勢。二是教師要定期檢查體育器材，保證體育器材的質量，以防學生在體育活動時被一些沉重的器材傷到，這樣才能保證學生愉快地進行體育游戲。

3.合理開展體育游戲評價

體育游戲具有開放性、競爭性等特點。教師在體育游戲中要公平公正，要講明游戲的規(guī)則，對游戲進行公正的評判。讓學生在游戲的過程中既能收獲樂趣，還能感受到成功的喜悅感。另外，對于在游戲中表現(xiàn)不好的學生，教師要及時鼓勵學生不要灰心，再接再厲，讓學生對自己充滿信心，通過不斷努力，達到自己的希望水平，從而促進學生身心的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中體育課堂上融入游戲，可以激發(fā)學生的體育興趣，調動其參與體育課堂學習的積極性，引導學生在游戲的過程中既能收獲樂趣，還能提高自身的身體素質。除此之外，教師要豐富自己的體育理論知識，對體育教學進行進一步的探究和創(chuàng)新，為學生構建良好的課堂環(huán)境，為學生以后的人生發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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