王 莉

（安徽省亳州市譙城中學(xué)）

隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視。英語(yǔ)是人們走向世界、了解世界的工具，也是我們向其他發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑。同時(shí)，英語(yǔ)也是全世界人民進(jìn)行相互溝通交流的通用語(yǔ)言。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)充滿成效和活力，最終使學(xué)生能熟練運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具，是廣大英語(yǔ)教師義不容辭的使命和責(zé)任。

英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還是掌握英語(yǔ)技能，都離不開(kāi)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。因此，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生提高英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。那么，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣就需要靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂，具體闡述如下：

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)有著一套不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)言體系，有其獨(dú)特的語(yǔ)法規(guī)則和句型變化形式。所有這些都與我國(guó)漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)有很大區(qū)別。因此，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言時(shí)，很容易受到母語(yǔ)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的影響，用學(xué)習(xí)母語(yǔ)、理解母語(yǔ)的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，是同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以避免的一大思維障礙。如何幫助同學(xué)們逾越這道障礙，就需要英語(yǔ)教師的用心引導(dǎo)，找到同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)時(shí)的共同突破口。這一突破口就是教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)情況，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題變?yōu)樗麄兪熘膱?chǎng)景，以貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、理解能力的程度等方面細(xì)致考慮，因材施教，分層教學(xué)，以一帶十，以十帶百，在逐步縮小學(xué)生學(xué)習(xí)差距的同時(shí)，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳方式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上共同進(jìn)步。

例如，老師在教授有關(guān)Playing Sports一節(jié)時(shí)，有些男生可能對(duì)playing sports很感興趣。那么老師可在講授時(shí)讓學(xué)生積極回答，列舉出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，回答時(shí)要求最好用英語(yǔ)。如果有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，老師可以在黑板上馬上書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并讓學(xué)生都一一記在筆記本上。學(xué)生在老師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，可以列舉出幾十種之多，這時(shí)課堂的教學(xué)氣氛和學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被老師帶動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，老師的授課效率也會(huì)明顯提高，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提升，這便是一個(gè)靈動(dòng)的課堂、一節(jié)生動(dòng)英語(yǔ)課的開(kāi)始。

二、小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，其最終目的就是要讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言，能讓他們進(jìn)行無(wú)障礙的溝通交流。而要全體學(xué)生都達(dá)到這一要求卻是非常不容易的。這需要學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)言交際上苦下功夫，在口語(yǔ)方面多練多說(shuō)，大膽開(kāi)口。就像開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)一樣，從一字一詞學(xué)起，摒棄擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)的心理，提高用英語(yǔ)語(yǔ)言交流的信心。在掌握大量英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，多讀、多練、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)。只有這樣，同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平才能快速提高。

那么，英語(yǔ)教師要想提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就需要利用英語(yǔ)課堂這一教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)模式和教學(xué)方法，即小組合作學(xué)習(xí)模式。把同學(xué)們分成若干學(xué)習(xí)小組，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)小組編排一個(gè)英語(yǔ)小對(duì)話，或編排一個(gè)小故事。小組成員自行分配角色，以表演的形式來(lái)進(jìn)行分組競(jìng)賽，最后由同學(xué)們給出評(píng)判結(jié)果。這樣的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)安排，可以使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中練習(xí)口語(yǔ)，感受口語(yǔ)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，他們對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的自信心也會(huì)增強(qiáng)。

三、以特色的英語(yǔ)活動(dòng)，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可開(kāi)展形式多樣的特色活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。如：教師在每天的英語(yǔ)課正式開(kāi)講前，為了提高同學(xué)們的口語(yǔ)水平，讓每個(gè)小組派出一名代表，演講一段提前準(zhǔn)備的英語(yǔ)小故事或簡(jiǎn)短小新聞作為一堂新課的開(kāi)始。這樣，既鍛煉了同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，又可激發(fā)小組每位同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，還可在課堂教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，把同學(xué)們帶入一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓老師在快樂(lè)中教學(xué)。這一靈動(dòng)有趣的課堂，正是挖掘?qū)W生智力潛能、培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)技能、提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最佳途徑。

總之，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其最終目的是用來(lái)交流的。所以，英語(yǔ)課堂的設(shè)置要靈活、新穎，要能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得學(xué)習(xí)上的滿足感和成就感。