董承元

（福建省晉江市毓英中學，福建 泉州）

一、足球模塊化教學的作用

高中足球的教學從實效性的角度來看，應當從學生的興趣和喜好出發(fā)，運用模塊化的方法將足球教學內容分解成相互獨立又相互聯(lián)系的模塊結構，從而指導學生通過分組教學學習足球運動的相關技能，提高學生的體育水平和綜合素質。模塊化的教學方法能夠增強學生參與足球運動的積極性，能夠合理安排體育教學的任務。通過對同類型足球動作的模塊化組合學習，學生能夠有效地掌握相似的足球動作，減少了學生學習的時間，提高了課堂教學的效率，同時也活躍了體育課的教學氛圍。

二、足球模塊教學的現(xiàn)狀分析

1.模塊教學的概念模糊不清

有不少體育教師對模塊化的教學方法不夠熟悉，也不懂得如何在教學中實施這種教學方法，自然也就無法在足球教學中進行充分的應用和改進。有些教師簡單地認為模塊化教學就是將足球運動的動作進行分解，從而將一些不適應學生身體發(fā)育的方法使用在教學實踐中。另外，一些教師在模塊化的教學中沒有根據(jù)學生的具體情況進行合理的調整，使得其無法適應不同練習基礎、不同特點學生的練習需要，從而造成模塊化教學的概念含糊不清。例如，在足球的正腳背踢球技巧的練習中，教師將相關的動作技巧進行分組練習，包括踢球時腳的角度、觸球位置、踢球的力度等，這在一定程度上造成技巧練習的枯燥乏味。同時，一些沒有足球練習基礎的學生，只能對某個足球動作進行模仿，沒能認識到動作協(xié)調性的作用，也失去了對運球距離及角度的判斷能力。

2.缺乏積極的學習環(huán)境和課堂氛圍

體育教學是高中階段少有的戶外運動的課程，由于缺乏對足球運動的具體考核方法，許多學生就將足球教學當作放松自己的課程，從而出現(xiàn)隨意遲到、早退等現(xiàn)象。有些學生即便在足球教學活動中，也顯得漫不經(jīng)心、三心二意，在自由活動中也做些與教學內容不相關的事情。模塊化的教學的實施需要教師有效激發(fā)學生參與的積極性，需要學生的積極配合，才能給模塊教學提供一個積極的學習環(huán)境。例如，在自由運球的練習中，教師往往使用動作示范和學生練習的方法進行。在學生運球練習后，教師沒有及時組織學生進行分組協(xié)作練習及比賽等方式，學生在練習后就分散在操場上休息和聊天等，使足球教學成為一種形式。

三、優(yōu)化高中足球模塊教學的措施

1.加強以模塊化教學為核心的課堂教學

按照模塊化的足球教學模式來講，教師應當將高中階段的足球教學視為一個整體，其訓練的目的是幫助學生較好地掌握足球教學的中心。教師在足球教學中要注意將足球技巧和足球理論緊密結合在一起，并為學生做好示范。在此期間，讓學生組隊練習、學習，以充分發(fā)揮學生作為教學主體的作用。教師在模塊化的教學過程中要起到一個指引者的作用。例如，在足球課上，學生既可以玩得愉快，而且還可在教師的指導下圍繞某一個足球技巧或比賽戰(zhàn)術進行討論和實踐。

2.合理安排模塊化教學與教學時間

在進行足球教學實踐中，教師要特別注意對課堂教學實踐和課下時間的合理安排。課堂教學的時間畢竟是較短的，如果要加強模塊化教學的效果就應當合理利用課下時間，讓學生進行針對性的練習。因此，高中足球的教學要做好師生之間的互動、課下和課上聯(lián)系，將足球教學拓展到課下。對于高中學生而言，足球運動本身就是一個娛樂和游戲的項目，適當?shù)淖闱虮荣惪梢杂行Ь徑飧咧袑W生的學習壓力，起到放松身心、鍛煉身體的作用。所以，教師在進行模塊化教學的時候，要將不同的課程模塊進行合理的分解并教給學生，從而讓學生能夠在課下空閑時完成該模塊的學習。

3.構建完善的評價體系

在進行模塊化足球教學時，還要建立完善的考核和評價的體系，對教學的整體過程進行全面的評價和分析，以進一步總結經(jīng)驗，從而對以后的教學進行合理的優(yōu)化?？己嗽u價對于高中足球教學來說是重要的組成部分，通過對模塊化教學的考核和評價，教師能夠對教學活動中存在的問題及影響因素進行有效的控制，能夠對學生的體育素質、足球理論知識、足球運動水平等進行綜合的評價和分析，以便能夠對模塊化的足球教學效果進行全面的考評。

在高中體育教學中，教師要對足球的教學方法加強重視，應當對模塊教學的方法進行合理的使用，以提升學生練習的效果，通過對學生的指導和幫助，提高學生對足球運動的興趣，并通過各個模塊教學內容相互之間的協(xié)調配合，構建一個模塊體系來為高中足球的教學服務，提升足球教學的效率。