（吉林省集安市榆林鎮(zhèn)學(xué)校 吉林集安 134200）

給學(xué)生以激勵，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法，但如何激勵，激勵哪些方面呢？下面以我粗淺的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激勵學(xué)生的自信心

自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，稱為信心。有位哲人說過：”一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他產(chǎn)生自信心，是指不斷地超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強(qiáng)大力量的過程。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，你就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種”戰(zhàn)無不勝”的感覺。作為教師，都容易關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績好，優(yōu)點(diǎn)多的好學(xué)生。因為他們與那些不遵守紀(jì)律、不愛完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生相比，著實(shí)更討人喜歡，此乃人之常情。但殊不知，平凡的角落里有多少心靈也希望呵護(hù)，更希望得到激勵，如果學(xué)生長期得不到激勵，久而久之，易形成一種消極的自我意識：我是一個壞孩子，我比別人笨，別人都不喜歡我……對孩子的一生來說,是何等的可怕啊!”人之初,性本善”,孩子在我們面前是一片純潔神圣的充滿希望的處女地,每個人都有自己獨(dú)特的潛質(zhì),蘊(yùn)藏著與眾不同的能量,我們要看到這一點(diǎn),并在大家面前把這個閃光點(diǎn)鮮明地指出來,使這些學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)充滿信心,猶如平靜的海面上航行的小船,突然得到了風(fēng)力的鼓舞,才會更加順利地達(dá)到成功的彼岸。

沒有學(xué)生真的一無是處，關(guān)鍵在于我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以肯定。哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現(xiàn)都會有所不同，使教育收到良好的效果。同時，我們還應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，給他們提供展示自己“閃光點(diǎn)”的機(jī)會，讓他們切切實(shí)實(shí)品嘗到受信任，受尊重的喜悅。尤其是班主任在班級管理工作中，要把握一切教育機(jī)會多開展豐富多彩的班級活動，幫助每個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，感受成功的體驗樹立自信。

二、激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。比如，讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓學(xué)生廣泛地閱讀。具備獨(dú)立閱讀能力，才會鞏固、豐富知識底蘊(yùn)，提高思維能力和寫作能力。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生大膽提問的精神，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維習(xí)慣。對學(xué)生的提問、猜測我都予以鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更大的動力。最后，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。日常教學(xué)中，一般性的淺顯問題可以不急于解答，而鼓勵學(xué)生自己找出問題的答案，使學(xué)生既敢于解疑又能質(zhì)疑。對于有爭議的問題，要鼓勵他們爭辯、暢所欲言，各抒己見。學(xué)習(xí)能力的形成，絕不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過長時間的訓(xùn)練?？傊顚W(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上教師要少講，精講，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們有充分的時間自主學(xué)習(xí)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練以主線地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際意義上的自主學(xué)習(xí)。

三、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其和老師，學(xué)生之間產(chǎn)生真正的互動。在教學(xué)中，我常常根據(jù)小學(xué)生好動、好勝、好奇的生理特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，往往會使鼓噪無味的演練變成生動有趣的互動。例如，在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣導(dǎo)入課的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生都高興地回答：“喜歡！”接著又提問了幾個學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個生日？”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生聽了，個個情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時，我抓住學(xué)生迫切求知的心情和興趣，及時地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會貫穿整節(jié)課的始終。另外，在教學(xué)過程中我千方百計給他們創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對自己的回答有信心和安全感，避免學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，對學(xué)生要以表揚(yáng)、鼓勵為主，這樣，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭先恐后地發(fā)言，輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，對陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力都具有積極作用。

四、激勵學(xué)生自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

陶行知先生曾提出解放兒童的頭腦，就是鼓勵學(xué)生敢想、善想、敢于動腦，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不怕他們出錯。記得在教圓的周長，我說：“要研究圓的周長，你能提出哪些方法？”學(xué)生開始動起來，總想找到簡單最準(zhǔn)確的方法。有的用繩子量，有的把圓在直尺上滾動一圈，于是，實(shí)踐得出周長可能是3—4個直徑的長度。顯然，這個想法很了不起。所以，想利用圓周長和直徑的關(guān)系求圓的周長，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力?？傊雅囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神真正落實(shí)到實(shí)處，需要教師對學(xué)生不斷激勵，需要我們廣大教師不斷更新新教育觀念，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深入研究教材，只有這樣，我們才能肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的為人使命。

所以，我要說，多給孩子一些激勵，有利于孩子健康發(fā)展，正如泰戈爾所說的那樣，“不要流連于采集花朵并保存它們，你只需要向前走，因為鮮花會在你一路上不斷地開放?！痹谀愕募钕?，所有的孩子都會變得非常出色，他們會感謝你所給予他們的激勵，正如感謝火焰的光明，而你只需要一直耐心地站在陰影里，做一名偉大的持燈者。